大班角色游戲教育活動計(jì)劃表

1、大班角色游戲教育活動計(jì)劃表情況分析角色游戲一直都是幼兒最喜歡的活動，孩子們在游戲中可以自由自在的發(fā)揮 自己的想象力，盡情的再現(xiàn)生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。每次游戲，幼兒都充滿了歡聲 笑語，在游戲中他們運(yùn)用現(xiàn)有的語言水平、現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)與游戲經(jīng)驗(yàn)與同伴 們游戲、交往、交流，完全由自己來解決各項(xiàng)問題。游戲主題比初期擴(kuò)展，但 仍以反映日常生活、社會生活內(nèi)容為主。幼兒扮演角色的積極性提高，對角色 選擇的廣度拓寬了，目的性增強(qiáng)了，但由角色引起的爭端也增多了。游戲中幼 兒的交往增多，交往的能力較強(qiáng)。在游戲中，幼兒能克服一些小困難，愿意要 試各種解決玩具角色爭端的辦法，對游戲的評議爭論較多。學(xué)期目標(biāo)1 .讓幼兒學(xué)習(xí)較

2、逼真地模仿、扮演社會角色，運(yùn)用不同的諦言、表情動作去反 映對角色的認(rèn)識，使游戲，宵節(jié)更加豐富。2 .加強(qiáng)游戲常規(guī)。3 .熟悉新的游戲環(huán)境 和材料的使用4 .會看角色游戲主題牌，了解各主題游戲的分配情況y5 .讓幼兒學(xué)習(xí)較逼真地模仿、扮演社會角色，運(yùn)用不同的諦言、表情動作去反 映對角色的認(rèn)識，使游戲，宵節(jié)更加豐富。6 .培養(yǎng)幼兒有目的地選用和替代游戲玩具。.pop7 .養(yǎng)幼兒獨(dú)立地、有條理地歸類擺放玩具和整理游戲場地的能力。8 .通過游戲，培養(yǎng)幼兒理解他人，關(guān)心別人，遵守公共秩序等良好的品德行為規(guī)范。階段預(yù)止第一階段：醫(yī)院第二階段：小吃店第三階段：照相館第四階段：幼兒園第一階段：醫(yī)院主 題 由

3、來通過一次談話活動，我發(fā)現(xiàn)孩子們最近對藥的種類產(chǎn)生了興趣，還模仿藥 劑師學(xué)著包起藥來，看著自己包好的"藥”整齊的放在盒子里特別自豪。有的孩 子建議開個(gè)醫(yī)院吧。大家一卜來了興致，所以我們選擇了 “醫(yī)院”這個(gè)游戲。階段預(yù)止目 標(biāo)1 .了解醫(yī)院工作人員及其職責(zé)，模仿和扮演醫(yī)生、護(hù)士、藥劑師及病人等角色， 體驗(yàn)角色扮演的樂趣。2 .能遷移生活中關(guān)于醫(yī)院的知識經(jīng)驗(yàn)，與同伴合作創(chuàng)設(shè)醫(yī)院的環(huán)境。3 .學(xué)習(xí)用協(xié)商、輪流等交往策略分配角色，能共同解決游戲中出現(xiàn)的問題，不 斷發(fā)展游戲節(jié)。4 .合理擺放、愛護(hù)材料，創(chuàng)造性的使用材料。5 .緩解幼兒對醫(yī)院、醫(yī)生、打針等的排斥感和恐懼心理，在生病時(shí)從心理、身

4、體上能配合醫(yī)生的工作。6.對醫(yī)生這個(gè)職業(yè)充滿敬佩的感情，體驗(yàn)醫(yī)生和護(hù)士工作的辛苦。大班第 1周 角色游戲計(jì)劃執(zhí)教者：2016年9月3日醫(yī)院（1）游戲目標(biāo)1 .進(jìn)一步完善游戲規(guī)則，并能積極遵守。2 .再現(xiàn)幼兒園生活經(jīng)驗(yàn)。游戲準(zhǔn)備經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：1 .在談話活動中引發(fā)幼兒關(guān)于看病的生活經(jīng)驗(yàn)，了解醫(yī)院工作人員的職 責(zé)。2 .和爸爸媽媽f 收集關(guān)于醫(yī)院的廢舊物如：藥瓶、病例卡等。物質(zhì)準(zhǔn)備：白大褂、護(hù)士服、病歷卡、聽診器、針筒、藥品等醫(yī)用物品。指導(dǎo)過程1 .教師出示聽診器和針筒和病歷卡，引出游戲，激發(fā)幼兒參與游戲的樂趣。師：小朋友，這是什么？你們在什么地方見過聽診器和針筒？醫(yī)院里有 誰？他們的工作是什么？2

5、.師幼共同回憶去醫(yī)院看病的流程：掛號一看病一取藥師提問：你們?nèi)ミ^醫(yī)院嗎？為什么去醫(yī)院？去醫(yī)院看病時(shí)，先要做什么？接著做什么？最后做什么？師小結(jié)：小朋友身體不舒服的時(shí)候，要去醫(yī)院看病，看病時(shí)，要先到導(dǎo) 診臺的護(hù)士那填寫病歷，然后到主治醫(yī)生那去看病，看完病再去藥房取 藥。3 .提出游戲要求1）幼兒分組討論游戲角色的扮演與分工。2）要選擇各種替代物，創(chuàng)設(shè)醫(yī)院環(huán)境。3）按意愿選擇角色，分工扮演醫(yī)生、護(hù)士及病人等角色。4.幼兒游戲，教師以病人的身份介入游戲，觀察指導(dǎo)。1）觀察幼兒能否協(xié)商、分工，形成初步的角色意識。2）觀察幼兒是否能掌握看病的基本程序：掛號一看病一取藥。3）觀察醫(yī)生、護(hù)士能否明確職責(zé)。5

6、 .整理游戲材料和環(huán)境，師幼分享游戲體驗(yàn)，評價(jià)游戲情況。1）整理游戲材料和環(huán)境。2）交流游戲情況。6 .師提問：1）你今天扮演了什么角色？你是怎么做的 ？2）今天醫(yī)生的工作表現(xiàn)怎么樣？為什么？病人看病準(zhǔn)守規(guī)則了嗎？他們 是怎么做的？3）下次的醫(yī)院游戲你認(rèn)為可以增加什么材料？觀從游戲中，我發(fā)現(xiàn)幼兒對于醫(yī)院游戲是充滿興趣的，特別對于醫(yī)生這個(gè)角色充滿向往。但是在游戲中我發(fā)現(xiàn)，因?yàn)榈谝淮瓮孢@個(gè)游戲，幼察 一.一、兒出現(xiàn)的癥狀與其他主題游戲第一次出現(xiàn)的癥狀都大同小異，即語言交評流不夠豐富，情節(jié)斷續(xù)，不知該如何往下發(fā)展，并且在游戲過程中很容易笑場。但是醫(yī)生的看病時(shí)，不能很好的對癥診斷，不能根據(jù)病人的病 析

7、狀做出相應(yīng)的策略。且形式單一，對于打針尤其感興趣，不管什么病癥與都要求病人打針。因此，針對這些情況，我對游戲方案進(jìn)行了調(diào)整。大班第 2周 角色游戲計(jì)劃執(zhí)教者：2016年9月10日醫(yī)院（2）游戲目1 .明確所扮演的角色，增強(qiáng)角色意識。2 .嘗試根據(jù)不同的病癥，針對性提出治療的方案，能對癥下藥。3 .能運(yùn)用禮貌用語進(jìn)行交往，促進(jìn)角色間友好互動。經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：在談話中，引導(dǎo)幼兒回顧醫(yī)生看病的方法，初步了解不同的 病癥的不同的診斷方法。物質(zhì)準(zhǔn)備：增設(shè)壓舌板、手電筒、體溫計(jì)、白大褂、白帽子、護(hù)士帽、 藥瓶等。環(huán)境創(chuàng)設(shè)：豐富醫(yī)院的環(huán)境布置。1 .談話引入活動。1）回顧上次游戲存在的問題，明確角色意識。師：上次

8、游戲中，老師發(fā)現(xiàn)扮演醫(yī)生的小朋友對不同的病人都用了一樣 的看病方法，而且喜歡給病人打針，這樣對不對？為什么?師：要怎么樣才能幫助病人把病看好?師小結(jié)：醫(yī)生要仔細(xì)詢問病人哪里不舒服，然后要看看他不舒服的地方, 一般的病只要吃藥就好了。2）介紹新增的醫(yī)療器械，讓幼兒了解這些器械的功能和用法。2 .提出游戲要求。1）與同伴協(xié)商角色分配，合作布置游戲場地。2）導(dǎo)診的護(hù)士要主動與病人問好，游戲中要用禮貌用語。3 .幼兒自由選擇角色開展游戲，教師觀察指導(dǎo)。1）適時(shí)以病人的身份參與游戲，制造問題，讓醫(yī)生解決，觀察醫(yī)生對癥 診斷以及醫(yī)療器械的使用情況。2）觀察醫(yī)院工作人員與病人之間語言交流情況。4.整理游戲場

9、景和材料，師幼分享游戲體驗(yàn)，評價(jià)游戲情況。1）整理游戲場景和材料。2）交流游戲體驗(yàn)。老師提問：1）你今天扮演了什么角色？醫(yī)生是怎么給你看病的？2）你最喜歡哪個(gè)醫(yī)生？為什么？他是怎么做的？3）下次游戲還可以增加什么？觀 察評 析 與 調(diào)整由于前期談話活動的經(jīng)驗(yàn)積累,幼兒對于自身的角色意識和角色的 職責(zé)更加清晰了，特別是醫(yī)生能簡單的針對不同的病癥，進(jìn)行診斷。在 游戲后，幼兒提出想增設(shè)輸液用品，給一些生病嚴(yán)重的病人。說明幼兒 游戲的技能和游戲的情節(jié)更加豐富了。針對幼兒的需要，我設(shè)計(jì)了游戲 的方案。大班第 3周 角色游戲計(jì)劃執(zhí)教者:2016年9月17日醫(yī)院（3）1 .進(jìn)一步掌握對癥診斷的技能，較為逼真

10、、大膽的扮演醫(yī)生的角色。2 .了解輸液的基本程序，不斷豐富游戲情節(jié)，緩解幼兒對輸液的排斥感 和恐懼心理。3 .加強(qiáng)醫(yī)院主題與其他主題之間的聯(lián)系。經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：在談話活動中引導(dǎo)幼兒回憶輸液的經(jīng)驗(yàn)。物質(zhì)準(zhǔn)備：新增輸液用品、紗布、棉簽1 .展示新增的游戲材料，引發(fā)幼兒參與游戲的興趣，豐富游戲情節(jié)。師提問：這是什么？你有過輸液的經(jīng)歷嗎？是什么感覺？生病時(shí)為什么 要輸液？師小結(jié)：當(dāng)生病比較嚴(yán)重或者病人很虛弱時(shí)，吃藥沒有效果了，就可以 采用輸液的方式，把藥直接輸入到你的身體里，這樣病就好的快了。2 .教師引導(dǎo)幼兒回憶輸液的體驗(yàn)，并邀請個(gè)別幼兒學(xué)習(xí)輸液的方法。1）幼兒回憶輸液的體驗(yàn)，學(xué)習(xí)輸液的基本程序。師提問：

11、護(hù)士是怎么幫助你輸液的？她會先做什么？再做什么？師小結(jié)：輸液時(shí)醫(yī)生要先在病人的手上找到血管，可以輕輕拍打病人的 手背，這樣更快找到血管。然后用棉簽沾上碘酒在血管處進(jìn)行消毒。然 后將針頭輕輕插入血管里，用膠布對針頭進(jìn)行固定，這樣針頭就不會移 位；最后將輸液器放在到輸液架上，放太低了會對病人造成傷害的；要 隨時(shí)根據(jù)病人的情況對輸液的劑量進(jìn)行調(diào)整；輸液完畢后要及時(shí)用酒精 棉按壓住針口。2）請兩名幼兒來嘗試操作輸液的過程。3）及時(shí)指出幼兒操作中的不足，并肯定表現(xiàn)較好的部分。3 .提出游戲要求。1）其他游戲中的人員不舒服時(shí)也可以到醫(yī)院看病。病人病好后就可以到 其他游戲區(qū)去玩。2）協(xié)商角色分配，要輪流扮演角色進(jìn)行游戲。3）醫(yī)生和病人之間要多交流，病人要積極向醫(yī)生說自己身體的狀況。4 .幼兒自由選擇角色開展游戲，教師觀察指導(dǎo)。1）適時(shí)以病人的身份參與游戲，觀察護(hù)士輸液的程序。2）觀察醫(yī)院工作人員與病人之間語言交流情況。5.整理游戲場景和材料，師幼分享游戲體驗(yàn)，評價(jià)游戲情況。1）整理游戲場景和材料。2）交流游戲體驗(yàn)。師提問：1 .你今天扮演了什么角色？護(hù)士給你輸液時(shí)，你覺得她做怎么樣？2 .你覺得誰表現(xiàn)的最好？好在哪里？3 .游戲中你遇到問題了嗎？你是怎么解決的？觀 察評 析 與 調(diào)整經(jīng)過幾次游戲的積累，