(部編)人教2011課標版一年級上冊6、《畫》教學設計_第1頁
(部編)人教2011課標版一年級上冊6、《畫》教學設計_第2頁
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文檔簡介

1、6、畫教學設計一、教材分析本組教材以認字、 識字為主，編排了五篇體裁各異的課文，有五 言謎語詩，兒童詩，還有人文氣息的課文。本篇課文畫就是一首 五言謎語詩，詩句優(yōu)美，意境優(yōu)美，如果學生反復朗讀，他們就能充 分感受優(yōu)美的大自然，增強環(huán)保意識。二、學情分析一年級的小學生識字數量和方法有限， 在本課識字教學中， 可以 倡導學生采用適合自己的方法學習生字，可引導學生用熟字加偏旁，熟字換部首等方法認字，同時激勵孩子在生活中識字，注意積累，養(yǎng) 成主動識字的好習慣。 在會認全詩生字的基礎上通讀全詩內容， 熟讀 全詩，背誦全詩，進而理解詩意，理解為什么詩歌的謎底是畫 ， 同時激發(fā)孩子熱愛大自然的情感。三、教學

2、目標 （含重、難點 ）1、認識 11 個生字，認識兩個偏旁。 （教學重點）2、了解“遠”和“近” ，“有”和“無”，“來”和“去”是意思相反的詞。3、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。 （教學難點）4、懂得這首詩是一幅山水畫。激發(fā)學生熱愛自然和喜愛朗讀古 詩的情感。四、教學過程（一）、誦讀兒歌、激發(fā)興趣、導入新課。 （45 分鐘）師：同學們，我們學過不少兒歌，讓我們一起來讀一首：兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花。能寫會算還會畫，天天干活不說話。這 首兒歌是首謎語詩，誰知道謎底？今天我們一起來學習另一首謎語詩。多媒體課件展示山水畫， 指導學生按從遠到近的順序， 說說圖畫 上畫了什么？（設計意圖：誦讀

3、兒歌，猜謎導入，可以激發(fā)孩子的學習興趣和欲望。）二、初讀課文，認識生字。 （1012 分鐘）1、學生自由讀詩，選擇自己最喜歡的一行多遍讀，并讀給同桌聽。2、猜謎：這是一首謎語詩，請大家猜猜謎底。 （教師板書：畫）3、指導學生把整首詩連起來讀。 （師范讀、指名讀、比賽讀等 ）4、背誦詩文。（設計意圖：采用范讀，指名讀，比賽讀、等多種形式朗讀，讓學生在讀中領悟本古詩的意思。 ）（三）、識字。（1618 分鐘）1、讀準字音。出示生字卡片，指名認讀。 （遠、色、近、聽、無、聲、春、還、人、來、驚）2、記憶字形，小組討論：你認識哪些字。3、認識兩個偏旁（走之底、口字旁） 。4、進行摘蘋果游戲。設計意圖：讓學生在游戲中學生字，學得輕松，學得快樂。這種學習方法符合一年級學生的年齡特征和心理特性。 ）

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