六年級語文下冊《匆匆》精美課件 (1)

1、 生字新詞涔涔 潸潸 赤裸裸 徘徊 遮挽 蒸融 伶伶俐俐cn cnshn shnlu pi huizh wnzhng rnglng lng l l生字新詞釋義：涔涔: 潸潸: 赤裸裸 : 徘徊: 蒸融: 伶伶俐俐:汗水不斷地流下。汗水不斷地流下。流淚不止的樣子。流淚不止的樣子。完全無遮掩。完全無遮掩。比喻猶豫不決。比喻猶豫不決。蒸發(fā)熔化。蒸發(fā)熔化。形容靈活的樣子。形容靈活的樣子。讀課文第一段：文章的開頭有什么特色讀課文第一段：文章的開頭有什么特色? ? 燕子去了，有再來的時候；楊柳燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。開的時候

2、。但是，聰明的，你告訴我，但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？是有人偷了他們罷：那是誰？又藏在何是有人偷了他們罷：那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷：現(xiàn)在又到處呢？是他們自己逃走了罷：現(xiàn)在又到了哪里呢？了哪里呢？ 1、燕子去了，有再來的時候；燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候?；ㄖx了，有再開的時候。 排比排比,表明大自然的榮枯是時表明大自然的榮枯是時間飛逝的痕跡；間飛逝的痕跡；表達了作者對時光表達了作者對時光逝去而無法挽留的無奈和對已逝去逝去而無法挽留的無奈和對已逝去日子的深深留

3、念日子的深深留念。運用了排比的運用了排比的修辭手法修辭手法用形象化的對用形象化的對比有什么作用？比有什么作用？燕子可再來燕子可再來楊柳可再青楊柳可再青花兒可再開花兒可再開逝去的日子不逝去的日子不再回再回對比對比讀第二段，你怎樣理解段中的句子？讀第二段，你怎樣理解段中的句子？ 我不知道他們給了我多少日子；我不知道他們給了我多少日子；但我的手確乎是漸漸空虛了。在默默但我的手確乎是漸漸空虛了。在默默里算著，里算著，八千多日子已經(jīng)從中溜去；八千多日子已經(jīng)從中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒沒有聲音，也沒有影子。我不

4、禁頭涔涔而淚潸潸了。有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。2.八千多日子已經(jīng)從中溜去；像針尖上一滴水八千多日子已經(jīng)從中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里滴在大海里，我的日子滴在時間的流里 作者把自己過去的八千多日子作者把自己過去的八千多日子比喻成極小的針尖上的水滴，把時比喻成極小的針尖上的水滴，把時間的流比喻成浩瀚的大海；日子顯間的流比喻成浩瀚的大海；日子顯得渺小，消逝得快，無聲無息，無得渺小，消逝得快，無聲無息，無影無蹤；影無蹤；表現(xiàn)出作者十分無奈的愁表現(xiàn)出作者十分無奈的愁緒。緒。八千多日子八千多日子像針尖上一滴水像針尖上一滴水時間時間流流 大海大海 對對比比 時間就是這樣無聲

5、無息地溜走的。那么時間就是這樣無聲無息地溜走的。那么請同學(xué)們計算一下一天中又從我們手中溜走請同學(xué)們計算一下一天中又從我們手中溜走了多少時間呢了多少時間呢? ?比喻比喻同學(xué)們這是我們一天溜逝的日子同學(xué)們這是我們一天溜逝的日子39%25%8%6%22%12345睡覺：上課：自學(xué)：吃飯：睡覺：上課：自學(xué)：吃飯：玩耍：讀第三段，作者是怎樣具體描述日子去來的匆匆的？讀第三段，作者是怎樣具體描述日子去來的匆匆的？ 去的盡管去了，來的盡管來著；去來的中間，去的盡管去了，來的盡管來著；去來的中間，又怎樣地匆匆呢？早上我起來的時候，小屋里又怎樣地匆匆呢？早上我起來的時候，小屋里射進兩三方斜斜的太陽。太陽他有腳啊

6、，輕輕射進兩三方斜斜的太陽。太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了；我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。于是悄悄地挪移了；我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。于是洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時，我挽時，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又

7、溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來的日又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。子的影兒又開始在嘆息里閃過了。讀第三段，作者是怎樣具體描述日子去來的匆匆的？讀第三段，作者是怎樣具體描述日子去來的匆匆的？ “洗手洗手”、“吃飯吃飯”、“默默默默”、“遮遮挽挽”、“躺在床上躺在床上”、“睜開眼嘆息睜開眼嘆息”這這些詞跟時間有關(guān)系嗎？些詞跟時間有關(guān)系嗎？ 時間是抽象的，但作者卻把它寫得時間是抽象的，但作者卻把它寫得形象可感。說說作者采用了什么樣的寫形象可感。說說作者采用了什么樣的寫作手法呢作手法呢? ?3.3.洗手的時候洗手的時候雙眼前過去。雙眼前過去。 展示了日子在生活

8、的不經(jīng)意中來去匆匆。展示了日子在生活的不經(jīng)意中來去匆匆。 反思：你的時間是怎樣從你的身邊一點反思：你的時間是怎樣從你的身邊一點一滴溜走的呢？一滴溜走的呢？讀第四段，從中你體會到作者怎樣的思想感情？讀第四段，從中你體會到作者怎樣的思想感情？ 在逃去如飛的日子里，在千門萬戶的世在逃去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做些什么呢？只有界里的我能做些什么呢？只有徘徊徘徊罷了，罷了，只有只有匆匆匆匆罷了；在八千多日的匆匆里，除罷了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？過去的日子如輕徘徊外，又剩些什么呢？過去的日子如輕煙，被微風吹散了，如薄霧，被初陽蒸融煙，被微風吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了；

9、我留著些什么了；我留著些什么痕跡痕跡呢？我何曾留著呢？我何曾留著像像游絲樣的痕跡游絲樣的痕跡呢？我呢？我赤裸裸赤裸裸來到這世界，來到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸赤裸裸的回去罷？但不能平的，的回去罷？但不能平的，為什么偏要為什么偏要白白走這一遭白白走這一遭?。堪。繌牡谒亩?，從中你體會到作者怎樣的思想感情？從第四段，從中你體會到作者怎樣的思想感情？ “徘徊徘徊”、“匆匆匆匆”、“痕跡痕跡”、“像游絲樣的痕跡像游絲樣的痕跡”、“赤裸裸赤裸裸”、“白白走這一遭白白走這一遭”這些詞表達什么感情？這些詞表達什么感情？過去的日子如輕煙，被微風吹散過去的日子如輕煙，被微風吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了；我

10、了，如薄霧，被初陽蒸融了；我留著些什么痕跡呢？留著些什么痕跡呢？ 時間匆匆而去形象化為時間匆匆而去形象化為“如輕如輕煙煙”，比喻獨特，聯(lián)想新奇；，比喻獨特，聯(lián)想新奇； 日子就是如此稍縱即逝，作者用日子就是如此稍縱即逝，作者用全身心去感受時光的流逝。全身心去感受時光的流逝。 我赤裸裸來到這世界我赤裸裸來到這世界, ,轉(zhuǎn)眼間轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去罷也將赤裸裸的回去罷? ?但不能平但不能平的的, ,為什么偏要白白走這一遭啊為什么偏要白白走這一遭啊? ? 讀到這里，你想到了什么？讀到這里，你想到了什么？ 我們不能白白地浪費日子，不能白白我們不能白白地浪費日子，不能白白地浪費時間、浪費生命，不能什么也沒

11、地浪費時間、浪費生命，不能什么也沒做，什么貢獻也沒有。做，什么貢獻也沒有。讀課文最后一段：文章的結(jié)尾有什么特點讀課文最后一段：文章的結(jié)尾有什么特點? ? 你聰明的，告訴我，我們的日子你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？為什么一去不復(fù)返呢？ 首尾呼應(yīng)，作者發(fā)出時光匆匆的感首尾呼應(yīng)，作者發(fā)出時光匆匆的感慨。慨。 作者在最后一段再次強調(diào)要珍惜時作者在最后一段再次強調(diào)要珍惜時間，并與首段遙相呼應(yīng)。間，并與首段遙相呼應(yīng)。內(nèi)容內(nèi)容修辭修辭第一段：第一段：寫時間一去不復(fù)返寫時間一去不復(fù)返 第三段：第三段：具體寫時間匆匆具體寫時間匆匆第一段：第一段：排比排比 反問反問既優(yōu)美又淺近既優(yōu)美又淺近通過寫

12、三種春天的景物，通過寫三種春天的景物，不僅意向優(yōu)美，而且有潛不僅意向優(yōu)美，而且有潛在的含義：我們的青春一在的含義：我們的青春一去不復(fù)返，實在值得珍惜。去不復(fù)返，實在值得珍惜。表現(xiàn)“我”對時間一去不復(fù)返的無奈的心態(tài)第三段：第三段：擬人擬人 排比排比把時間的流逝寫得把時間的流逝寫得有形有聲，可見可聞有形有聲，可見可聞寫出時間無時不在寫出時間無時不在匆匆流逝匆匆流逝作者意識到了時間匆匆嗎？他的表作者意識到了時間匆匆嗎？他的表現(xiàn)又如何？找出文中語句?，F(xiàn)又如何？找出文中語句?！拔也唤^涔涔而淚潸潸了我不禁頭涔涔而淚潸潸了”“我掩著面嘆息我掩著面嘆息”為什么為什么時間流逝而一事無成時間流逝而一事無成 明日歌明日歌 （清（清 錢鶴灘）錢鶴灘） 明日復(fù)明日，明日何其多。我生待明明日復(fù)明日，明日何其多。我生待明日，萬事成蹉跎。世人苦被明日累，春去日，萬事成蹉跎。世人苦被明日累，春去秋來老將至。秋來老將至。 朝看水東流，暮看日西墜。百年明朝看水東流，暮看日西墜。百年明日能幾何？請君聽我明日歌日能幾何？請君聽我明日歌! 譯文：譯文：明天又