校長(zhǎng)管理制度

1、校長(zhǎng)管理制度教學(xué)常規(guī)一、 制定教學(xué)計(jì)劃各教研組、學(xué)科組應(yīng)制定好教學(xué)工作計(jì)劃，安排教學(xué)進(jìn)度，明確培養(yǎng)目標(biāo)，堅(jiān)持知識(shí)、能力、情感協(xié)調(diào)發(fā)展和綜合提高的原則。二、備課1 、體現(xiàn)教改指導(dǎo)思想。2 、深入鉆研教材。3 、全面了解學(xué)生。4、認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。5 、精心選編習(xí)題。6、教案編寫。7 、上課前要“復(fù)備” 。 8 、堅(jiān)持個(gè)人備課與集體備課結(jié)合。、中,、r乙士4、'/,三、課堂教學(xué)1 、落實(shí)教改指導(dǎo)思想。 2 、遵守教學(xué)原則。3 、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、內(nèi)容準(zhǔn)確。 4 、目的明確。5 、紀(jì)律嚴(yán)明。6 、手段多樣。 7 、注意結(jié)合反思。四、作業(yè)1 、目的明確。 2 、精選精編。 3 、數(shù)量適中。 4 、層次

2、分明。 5 、按時(shí)收發(fā)。 6 、認(rèn)真批閱。五、自習(xí)與輔導(dǎo)1 、常規(guī)要求。 2 、任務(wù)明確。 3 、做好個(gè)別指導(dǎo)。六、聽(tīng)課及時(shí)進(jìn)行評(píng)課，交換意見(jiàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。七、實(shí)驗(yàn)教學(xué)1 、做好計(jì)劃。 2 、準(zhǔn)備充分。 3 、規(guī)范認(rèn)真。8、 教學(xué)研究。 制定好學(xué)期教學(xué)計(jì)劃， 確定活動(dòng)主題， 明確目標(biāo)。9、 成績(jī)考核包括平時(shí)課堂提問(wèn)檢測(cè)、 單元章節(jié)過(guò)關(guān)、 調(diào)研考試、其中期末考試、模擬考試等以及上級(jí)部門的會(huì)考、統(tǒng)考等，課堂檢測(cè)由任課教師自行組織。 認(rèn)真進(jìn)行考后分析， 認(rèn)真總結(jié)教和學(xué)中存在的問(wèn)題， 找出教學(xué)中的成功與不足之處， 切實(shí)研究改進(jìn)教學(xué)的具體措施。十、課外活動(dòng)是課堂教學(xué)的延伸和擴(kuò)展，必須認(rèn)真輔導(dǎo)，不能放任自流

3、。十一、任課教師在學(xué)期結(jié)束要做好教學(xué)工作總結(jié)，認(rèn)真填寫教師業(yè)務(wù)檔案 ，并在放假前交到教務(wù)處。十二、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，規(guī)范教學(xué)行為，教學(xué)基本規(guī)范如下：1 、 備課是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。 2 、 課堂教學(xué)是保障教學(xué)質(zhì)量的根本。 3 、作業(yè)量和作業(yè)批改按規(guī)定執(zhí)行。 4 、輔導(dǎo)是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充。 5 、嚴(yán)格考試幾率，規(guī)范考生環(huán)節(jié)，使考試檢測(cè)成為指導(dǎo)教學(xué)的有力手段。 6 、認(rèn)真搞好教科研工作。教育技術(shù)與學(xué)校一、教育技術(shù)是對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程與學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、立業(yè)、管理和評(píng)價(jià)的理論與實(shí)踐。二、教育技術(shù)的研究對(duì)象是學(xué)習(xí)過(guò)程和教學(xué)資源。 三、教育技術(shù)的實(shí)質(zhì)與內(nèi)容（ 1 ）教育技術(shù)必須要以現(xiàn)代教育理論為指導(dǎo)。

4、 （ 2 ）教育技術(shù)要充分運(yùn)用各種現(xiàn)代信息技術(shù)。 （ 3 ） 教育技術(shù)不急研究教與學(xué)的資源，還必須重視對(duì)教與學(xué)的過(guò)程的研究，教育技術(shù)的應(yīng)用，不僅注重設(shè)備的購(gòu)置、 軟件的開(kāi)發(fā)， 更重要的是要關(guān)注如何運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)， 探索和建構(gòu)新型的教學(xué)模式。 （ 4 ） 教育技術(shù)的具體操作內(nèi)容， 就是要對(duì)各種教學(xué)方式所需要的教學(xué)資源與教學(xué)過(guò)程進(jìn)行設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、應(yīng)用、評(píng)價(jià)和管理，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)的優(yōu)化。4、 學(xué)校管理信息系統(tǒng)的定義： 學(xué)校管理信息系統(tǒng)是一個(gè)以計(jì)算機(jī)為工具，對(duì)學(xué)校管理信息進(jìn)行處理的人機(jī)系統(tǒng)，它能準(zhǔn)確、及時(shí)地反映學(xué)校各項(xiàng)工作的當(dāng)前狀態(tài)， 能力與過(guò)去的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析，能從全局出發(fā)輔助學(xué)校各職能部門以及校長(zhǎng)管理學(xué)

5、校。5、 學(xué)校管理信息系統(tǒng)的功能構(gòu)成： 按照學(xué)校職能部門及其工作任務(wù)，通?？蓪W(xué)校管理信息系統(tǒng)劃分為若干個(gè)相應(yīng)的分系統(tǒng)，他們同時(shí)又是功能相對(duì)獨(dú)立的職能管理系統(tǒng)。 各分系統(tǒng)的功能構(gòu)成如下： （ 1）學(xué)校教務(wù)管理系統(tǒng)。 （ 2 ）學(xué)生管理系統(tǒng)。 （ 3 ）教職工人事管理系統(tǒng)。 （ 4 ）圖書資源管理系統(tǒng)。 （ 5 ）學(xué)校財(cái)產(chǎn)管理系統(tǒng)。 （ 6）財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)。 （ 7 ）其他事物管理系統(tǒng)。校長(zhǎng)與新課程的實(shí)施一、如何改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式學(xué)生是具有組。 校長(zhǎng)應(yīng)認(rèn)識(shí)到學(xué)生群體是具有 “共生效應(yīng)” （1） 織能力和自我反思能力的智慧個(gè)體， 學(xué)生群體是具有 “共生效應(yīng)” 的。學(xué)習(xí)活動(dòng)中，通過(guò)發(fā)揮他們各自的聰明才

6、智和群體的“共生 效應(yīng)”可完成特定的學(xué)習(xí)任務(wù)，并使自身得到更好的發(fā)展。 （2）校長(zhǎng)引領(lǐng)教師轉(zhuǎn)變角色。 教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、 引導(dǎo)者和合作者。 （3）校長(zhǎng)鼓勵(lì)教師在教學(xué)實(shí)踐中積極探索。校長(zhǎng)鼓勵(lì)教師在教學(xué)實(shí)踐中積極探索。 校長(zhǎng)鼓勵(lì)教師在教學(xué)實(shí)踐中積 極探索， 促使教師不斷反思和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)， 探索適合學(xué)生多樣化學(xué)習(xí)的有效學(xué)習(xí)模式， 促使學(xué)生形成自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)風(fēng)格。二、校長(zhǎng)引領(lǐng)教師實(shí)現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)變：教師應(yīng)成為終身學(xué)習(xí)的踐行者、教師應(yīng)成為課堂改革的探索者、教師應(yīng)成為課程資源的開(kāi)發(fā)者、教師應(yīng)成為社區(qū)發(fā)展的共建者、教師應(yīng)成為探索問(wèn)題的合作者、教師應(yīng)成為教育教學(xué)的研究者。三、教師專業(yè)化發(fā)展是

7、校長(zhǎng)的基本職責(zé)（ 1 ）校長(zhǎng)應(yīng)確立新的學(xué)校觀，擔(dān)當(dāng)起教師專業(yè)化發(fā)展促進(jìn)者的角色。 校長(zhǎng)必須從長(zhǎng)期以來(lái)只關(guān)注教師的工作效果， 轉(zhuǎn)變到關(guān)注教師的專業(yè)成長(zhǎng)和生活幸福，把學(xué)習(xí)編程“教師發(fā)展學(xué)?！?，擔(dān)負(fù)起培訓(xùn)教師的歷史責(zé)任。 （ 2 ）認(rèn)真規(guī)劃和組織實(shí)施校本培訓(xùn)，重建以校為本的教研制度。 規(guī)劃和組織校本培訓(xùn)。 重建以校為本的教研制度， 教師專業(yè)化發(fā)展意味著教師由傳統(tǒng)的 “知識(shí)傳遞著”成長(zhǎng)為“教學(xué)研究者”。教研問(wèn)題的提出。教研的基本形式合引導(dǎo)教師提高自我） 3 （教研的基本方法敘事研究。作研究。 教育、自我發(fā)展的意識(shí)，提升體驗(yàn)幸福感的能力。在實(shí)施新課程提高教師的師德水平和專業(yè)倫理水平。 培養(yǎng)教師對(duì)教育活

8、動(dòng)的主題實(shí)踐能力。 （ 4 ） 將學(xué)校構(gòu)建成新課程的“學(xué)習(xí)共同體” ，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍。鼓勵(lì)教師個(gè)體的自我超越。建立共同愿景。轉(zhuǎn)變管理方式，轉(zhuǎn)變領(lǐng)導(dǎo)方式，教師自主管理。構(gòu)建組織文化，開(kāi)展團(tuán)體學(xué)習(xí)。改善心智模式。學(xué)會(huì)系統(tǒng)思考。學(xué)校人力資源開(kāi)發(fā)與管理一、學(xué)校人力資源開(kāi)發(fā)與管理的目標(biāo)與原則（ 1 ）學(xué)校人力資源開(kāi)發(fā)與管理的目標(biāo)。第一，為學(xué)校的發(fā)展提供人力支持。第二，建立新型的人事運(yùn)作機(jī)制。第三，實(shí)現(xiàn)人力資本的增值。第四，提高教職工的工作生活質(zhì)量。 （ 2 ）學(xué)校人力資源開(kāi)發(fā)與管理的原則。 科學(xué)化原則， 學(xué)校人力資源開(kāi)發(fā)與管理應(yīng)當(dāng)自覺(jué)遵循科學(xué)原理， 運(yùn)用科學(xué)方法， 提高認(rèn)識(shí)資源管理的科學(xué)化水平。

9、 系統(tǒng)化原則， 學(xué)校人力資源開(kāi)發(fā)與管理要樹(shù)立觀念努力形成協(xié)力系統(tǒng)能夠，發(fā)揮教師隊(duì)伍的整體效應(yīng)。教育性原則，教育， 即是學(xué)校人力資源開(kāi)發(fā)的一項(xiàng)重要內(nèi)容， 也是學(xué)校人力資源管理的一種重要方法。 人性化原則， 遵循這一原則就是要做到尊重人的差異，激發(fā)人的潛能、實(shí)現(xiàn)人的價(jià)值，使每個(gè)教職工的能力得到最大限度的發(fā)揮，生命活出光彩。二、人力資源規(guī)劃的意義（ 1 ）人力資源規(guī)劃是學(xué)校應(yīng)對(duì)環(huán)境變化的必然要求。 （ 2 ）人力資源規(guī)劃是避免人員管理隨意性的有效工具。 （ 3） 人力資源規(guī)劃是實(shí)現(xiàn)學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略的重要保證。 （ 4 ） 人力資源規(guī)劃有助于教職工的職業(yè)生涯發(fā)展。三、校本教師培訓(xùn)的意義校本教師培訓(xùn)是學(xué)校人

10、力資源開(kāi)發(fā)與管理的一個(gè)重要方面， 在教師專業(yè)發(fā)展中起著重要作用。其意義有以下幾點(diǎn)： （ 1 ） 提高教師的教育教學(xué)能力。 （ 2 ）增強(qiáng)學(xué)校對(duì)優(yōu)秀人才的吸引力。 （ 3 ）加強(qiáng)學(xué)習(xí)的內(nèi)部交流，培育學(xué)習(xí)型組織。四、教師激勵(lì)的含義：教師激勵(lì)是指激發(fā)廣大教師的積極性，勉勵(lì)教師向期望的方向努力。 激勵(lì)的水平越高， 完成木的努力程度和滿意感也越強(qiáng)。工作效率也越高。教師激勵(lì)是一種教育活動(dòng)，也是一種管理活動(dòng)， 他能夠通過(guò)玩不的影響， 把激勵(lì)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為教師個(gè)體的思想和自覺(jué)行為， 激勵(lì)是從個(gè)人的需要出發(fā)， 把個(gè)人的需要與社會(huì)需要相結(jié)合與相統(tǒng)一的過(guò)程， 激勵(lì)也是一種內(nèi)化過(guò)程，通過(guò)內(nèi)化使主題產(chǎn)生超常的作用與力量。

11、五、教師激勵(lì)的實(shí)施，教師激勵(lì)的重要性（ 1 ）教師激勵(lì)是教師努力工作的動(dòng)力源泉。 （ 2 ）教師激勵(lì)能極大的提高教師的工作效率。教師激勵(lì)能發(fā)揮教師的潛力。 （ 4 ）教師激勵(lì)能提高學(xué)校組織的凝聚力，有助于吸引優(yōu)秀的教師人才。（ 5 ） 教師激勵(lì)有利于營(yíng)造良好的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。 （ 6 ） 教師激勵(lì)有利于提高教師素質(zhì)。 名校長(zhǎng)成長(zhǎng)軌跡 一、名校長(zhǎng)的群體特征（ 1 ）熱愛(ài)教育，執(zhí)著追求，樂(lè)于奉獻(xiàn)。 （ 2 ）教育經(jīng)驗(yàn)豐富，形成了系統(tǒng)、先進(jìn)、獨(dú)特的辦學(xué)思想。 （ 3 ）勤于學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，學(xué)以致用。 （ 4 ） 銳意改革， 用于創(chuàng)新， 不斷進(jìn)取。 （ 5 ） 精于業(yè)務(wù)，善于管理，績(jī)效卓著。 （ 6 ）辦學(xué)

12、成就突出，在社會(huì)上有一定的影響和聲望。2、 名校長(zhǎng)區(qū)別于一般校長(zhǎng)的能力主要有： （ 1 ） 接觸的教育管理能力， 校長(zhǎng)的教育管理能力， 主要是指校長(zhǎng)有效開(kāi)展學(xué)校佳偶與管理工作必備的一種個(gè)性特征和實(shí)際技能。 第一， 宏觀思維能力，明確時(shí)代發(fā)展對(duì)教育的需要， 明確學(xué)校發(fā)展的科學(xué)定位， 優(yōu)化學(xué)校管理的各個(gè)環(huán)節(jié)， 不斷提高教育質(zhì)量。 第二， 創(chuàng)造性決策能力。管理就是決策， 在學(xué)校管理中， 決策是校長(zhǎng)管理學(xué)校教育工作的主要任務(wù)。第三，善于把握機(jī)遇的能力，把握社會(huì)發(fā)展的需要和教育改革的脈搏，把機(jī)遇轉(zhuǎn)化為成功，使機(jī)遇發(fā)揮更大的效能。（ 2 ）教育科研能力?，F(xiàn)代教育要求校長(zhǎng)承擔(dān)管理者與研究者的雙重專業(yè)角色。

13、名校長(zhǎng)不僅科研能力強(qiáng)， 而且具有教育科研的規(guī)劃能力、指導(dǎo)教師科研的能力和推廣教育科研成果的能力。 （ 3 ）改革創(chuàng)新能力。教育本質(zhì)上說(shuō)一個(gè)不斷探索、不斷改革、不斷創(chuàng)新的過(guò)程。 （ 4 ） 學(xué)習(xí)能力，名校長(zhǎng)都具有不斷學(xué)習(xí)的意識(shí)善于學(xué)習(xí)對(duì)自己成長(zhǎng)的重要認(rèn)識(shí)到快學(xué)習(xí)、和較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。 性。3、 一個(gè)好校長(zhǎng)應(yīng)該具有什么樣的素質(zhì)： 一個(gè)好校長(zhǎng)應(yīng)該有戰(zhàn)略眼光， 能夠從長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的觀點(diǎn)正確選擇學(xué)校千金的方向。 正確把握社會(huì)主要市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、 經(jīng)濟(jì)全球化、 科技現(xiàn)代化的發(fā)展趨勢(shì)以及對(duì)人才的需要。應(yīng)該具備一定的人文素質(zhì)，指導(dǎo)如何做人，如何使社會(huì)更美好， 能夠引導(dǎo)教育工作使之符合社會(huì)和人自身發(fā)展規(guī)律。 應(yīng)該是黨的群眾

14、路線的模范執(zhí)行者， 善于從群眾包括學(xué)生中汲取營(yíng)養(yǎng)和智慧，而不應(yīng)該是一個(gè)剛彳復(fù)自用的人。應(yīng)凍得教育規(guī)律，注意按教育規(guī)律辦事。應(yīng)該有點(diǎn)兒經(jīng)濟(jì)頭腦，善于解決學(xué)校建設(shè)和發(fā)展中經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，為教育教學(xué)工作創(chuàng)造良好的條件。4、 如何完成校長(zhǎng)的中心工作： （ 1 ） 首先是提高教師隊(duì)伍的素質(zhì)。教師的素質(zhì)決定著教育教學(xué)水平。 校長(zhǎng)的工作就是使教師的潛質(zhì)得以發(fā)揮。做教師的教師。 （ 2）校長(zhǎng)要把握好德、智體、美、勞五育的關(guān)系，始終堅(jiān)持學(xué)校工作“以教學(xué)為中心”的原則，把自己的主要精力投向教學(xué)工作， “德育首位” 、 “健康第一” 、 “教學(xué)為主” 、 “五育并舉” ，堅(jiān)持教學(xué)為中心應(yīng)該是校長(zhǎng)不可動(dòng)搖的堅(jiān)定信念。 （

15、3 ）校長(zhǎng)應(yīng)把握好“教改”與“質(zhì)量”的關(guān)系，教改的最終目的就是為了提高教育教學(xué)質(zhì)量。堅(jiān)決不搞花架子， 不能為教改而教改，教改與常規(guī)管理要并重。（ 4） 校長(zhǎng)要經(jīng)常親臨課堂一線去聽(tīng)課，而決不能只靠別人匯報(bào)，親臨課堂一線，才能對(duì)教學(xué)有直接感受， 才能對(duì)教師的教學(xué)提出中肯的建議和指導(dǎo)， 才能對(duì)全校的 提出符合實(shí)際的要求，才能帶領(lǐng)廣大教師提高教學(xué)質(zhì)量。 教學(xué)五、學(xué)校管理總結(jié)為四個(gè)工程：即陽(yáng)光工程、人本工程、素質(zhì)工程和溫暖工程。把民主管理、小屋公開(kāi)作為“陽(yáng)光工程” ，他是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的動(dòng)力；把“以人為本” ，創(chuàng)設(shè)具有人文精神的學(xué)校文化作為“人本工程” ，它是學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)，把建設(shè)高素質(zhì)隊(duì)伍，提高教師專業(yè)

16、化水平作為“素質(zhì)工程” ，他說(shuō)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的源泉； 把樹(shù)立服務(wù)意識(shí)、 關(guān)心教師生活， 作為 “溫暖工程” 。六、如何運(yùn)用素質(zhì)教育觀念把學(xué)校辦學(xué)特色學(xué)校： （ 1 ） 辦特色學(xué)校要找準(zhǔn)突破口，并表現(xiàn)出具有獨(dú)特性的、優(yōu)化的、穩(wěn)定的教育特征。形成辦學(xué)特色的實(shí)質(zhì)是由突破口帶的哦你個(gè)學(xué)校實(shí)現(xiàn)整體優(yōu)化。 （ 2 ）辦學(xué)特色的確立是以創(chuàng)辦 “雙全”為目標(biāo)，以提高學(xué)生整體素質(zhì)為目的。 （ 3 ） 辦學(xué)特色確立還要從學(xué)校實(shí)際情況出發(fā)。七、成功校長(zhǎng)具備的條件意味成功的校長(zhǎng)首先應(yīng)該是一個(gè)充滿人格魅力的高素質(zhì)的人。 （ 1 ）一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校， 校長(zhǎng)的一切對(duì)教師和學(xué)生都有著深刻的影響。 以人格魅力推動(dòng)學(xué)校的發(fā)

17、展。 （ 2 ） 愛(ài)心和責(zé)任感是一個(gè)校長(zhǎng)成功的原動(dòng)力，校長(zhǎng)必須是熱愛(ài)生活的人。愛(ài)生活、愛(ài)孩子、愛(ài)教育、愛(ài)老師，對(duì)教育無(wú)悔的付出，用愛(ài)心、責(zé)任感早就一個(gè)和諧向上的團(tuán)隊(duì)。 （ 3 ）科學(xué)化、 人性化的管理是一個(gè)校長(zhǎng)成功的基本保障。 衡量學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵看教師隊(duì)伍的水平。 建設(shè)教師隊(duì)伍始終是教育發(fā)展過(guò)程中行政管理者和校長(zhǎng)們科研能力及創(chuàng)新精神是一個(gè)）教育思想、 4 （研究的核心網(wǎng)恩替。 校長(zhǎng)成功的條件校長(zhǎng)在學(xué)校建設(shè)中起著劇組輕重的作用， 是學(xué)校 的掌舵人， 也是學(xué)校發(fā)展的重要決策者。 一個(gè)好校長(zhǎng)必須掌握一定的教育理論， 具備先進(jìn)的教育理念， 更要有自己督導(dǎo)的教育思想。以思想治校，以水平服人。 （ 5

18、 ）外部支持是一個(gè)校長(zhǎng)成功的重要保障。辦學(xué)校要有外部又是。上級(jí)部門的支持是重要的，社會(huì)、社區(qū)、人民群眾對(duì)辦學(xué)的支持、對(duì)學(xué)校發(fā)展的關(guān)注，都是使學(xué)校得以更好發(fā)展的條件。 （ 6 ）好學(xué)校是培養(yǎng)成功校長(zhǎng)的苗圃。一個(gè)好校長(zhǎng)成就一所好學(xué)校， 一所好學(xué)校的背后避讓有一個(gè)優(yōu)惠的領(lǐng)導(dǎo)班子和優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)，也避讓培養(yǎng)出一大批好學(xué)生。教育法律法規(guī)教育方針： 教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)， 必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)履行的義務(wù)： （ 1 ） 遵守法律、 法規(guī)。 （ 2 ）貫徹國(guó)家的教育方針， 執(zhí)行國(guó)家教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)， 保證教育教學(xué)質(zhì)量。

19、 （ 3 ）維護(hù)受教育者、教師及其他職工的合法權(quán)益； （ 4 ）以適當(dāng)方式為受教育者及其監(jiān)護(hù)人了解受教育者的學(xué)業(yè)成績(jī)及其他有關(guān)情況提供便利。 （ 5 ） 遵照國(guó)家有關(guān)規(guī)定收取費(fèi)用并公開(kāi)收費(fèi)項(xiàng)目。 （ 6 ）依法接受監(jiān)督。義務(wù)教育法 規(guī)定： 教育教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)符合教育規(guī)律和學(xué)體育、智育、將德育、教書育人，面向全體學(xué)生，生身心發(fā)展御，美育等有機(jī)統(tǒng)一在教育教學(xué)活動(dòng)中， 注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)校和教師按照確定的教育教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)，保證達(dá)到國(guó)家規(guī)定的基本質(zhì)量要求。學(xué)校應(yīng)當(dāng)把德育放在首位， 寓德育于教育教學(xué)之中， 開(kāi)展與學(xué)生年齡相適應(yīng)的社會(huì)實(shí)踐

20、活動(dòng)，形成學(xué)校、家庭、社會(huì)相互配合的思想首先教育體系，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣。教師享有的權(quán)利： （ 1 ）進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)， 趕菜教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)。 （ 2 ）從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動(dòng)中充分發(fā)表意見(jiàn)。 （ 3 ） 指導(dǎo)這生的學(xué)習(xí)和發(fā)民菜，評(píng)定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績(jī)。 （ 4 ） 按時(shí)獲取工資報(bào)酬，享受國(guó)家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假。 （ 5 ）對(duì)學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門的工作提出意見(jiàn)和建議， 通過(guò)教職工代表大會(huì)或者其他形式，參與學(xué)校的民主管理。 （ 6 ） 參加進(jìn)行或者其他方式的培訓(xùn)。教師應(yīng)當(dāng)履行的義務(wù)： （ 1 ）遵守憲法、法

21、律和職業(yè)道德，為人師表。 （ 2 ）貫徹國(guó)家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù)。 （ 3 ）對(duì)學(xué)生進(jìn)行憲法所確定的基本原則的教育和愛(ài)國(guó)主義、 民族團(tuán)結(jié)的教育， 法制教育以及思想品德、 文化、 科學(xué)技術(shù)教育， 組織、 帶領(lǐng)） 關(guān)心、愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生4 （學(xué)生開(kāi)展有益的社會(huì)活動(dòng)。 人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展。 （ 5 ）制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為， 批評(píng)和抵制有害于學(xué)生健康成長(zhǎng)的現(xiàn)象。 （ 6 ） 不斷提高思想政治覺(jué)悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。學(xué)校安全管理工作主要包括： （ 1 ）構(gòu)建學(xué)校安全工作保障體系，全

22、面落實(shí)安全工作責(zé)任制和事故責(zé)任追究制， 保障學(xué)校安全工作規(guī)范、有序進(jìn)行。 （ 2 ）健全學(xué)校安全預(yù)警機(jī)制，制定突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案，完善事故預(yù)防措施，及時(shí)排除安全隱患，不斷提高學(xué)校安全工作管理水平。（ 3 ）建立校園周邊整治協(xié)調(diào)工和機(jī)制，維護(hù)校園及周邊環(huán)境安全。 （ 4 ）加強(qiáng)安全宣傳教育培訓(xùn)，提高師生安全意識(shí)和防護(hù)能力。（ 5 ）事故發(fā)生后啟動(dòng)應(yīng)急預(yù)案、對(duì)傷亡人員實(shí)施救治和責(zé)任追究等。學(xué)校管理自我診斷一、 學(xué)校管理自我診斷： 1 、自我診斷可謂學(xué)校提供解決問(wèn)題、擺脫危機(jī)的方案。2 、自我診斷科及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)校管理中存在的問(wèn)題或面臨的危機(jī)。3 、自我診斷可使學(xué)校管理的更新與改進(jìn)更具針對(duì)性。 4 、 自

23、我診斷科提升學(xué)校對(duì)環(huán)境和變化的適應(yīng)性。 5 、自我診斷可強(qiáng)化學(xué)校的學(xué)習(xí)能力， 可促使學(xué)校學(xué)會(huì)自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、自己解決問(wèn)題。6 、自我診斷可提高學(xué)校的主題地位，促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。7 、自我診斷可使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者清晰地了解自己感知的組織現(xiàn)狀與他人感知的組織現(xiàn)狀之間的差異。二、對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層的自我診斷對(duì)校長(zhǎng)的辦學(xué)思想的自我診斷， 校長(zhǎng)的辦學(xué)思想應(yīng)是校長(zhǎng)對(duì)教育、對(duì)自己所在學(xué)校的獨(dú)特理解， 這就需要校長(zhǎng)深刻剖析所在校的辦學(xué)情況。 在學(xué)校發(fā)展上取得更主動(dòng)的話語(yǔ)權(quán)。 校長(zhǎng)的辦學(xué)思想是否建立在對(duì)社會(huì)和教育發(fā)展前景的把握上？校長(zhǎng)的辦學(xué)思想是否建立在對(duì)本校辦學(xué)狀況的深入了解的基礎(chǔ)上？校長(zhǎng)的辦學(xué)思想是否體現(xiàn)學(xué)校的文化和

24、特色？校長(zhǎng)的辦學(xué)思想是否體現(xiàn)了校長(zhǎng)對(duì)教育、 對(duì)學(xué)校的獨(dú)特理解？校長(zhǎng)的辦學(xué)思想是否得到了學(xué)校的師生員工以至學(xué)生家長(zhǎng)的認(rèn)同？三、分層次教學(xué)管理的具體舉措：1 、注重對(duì)教師的教育管理。分層次教育管理的目的是使教育管理者更充分地注意到學(xué)生成績(jī)的高低不等的現(xiàn)象，也使教師在教學(xué)管理中充分照顧到學(xué)生的能力各有不同的概況，在教學(xué)中不搞“一刀切” 。2、適用多層次教育的獎(jiǎng)勵(lì)原則。學(xué)校設(shè)立的獎(jiǎng)勵(lì)制度不應(yīng)該是單一的，應(yīng)該是多層次的、多樣性的、精神獎(jiǎng)勵(lì)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)并存的，這樣才可以激發(fā)教師工作和學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。3、消除學(xué)校中存在的針對(duì)差學(xué)生的壁壘。學(xué)校教育管理者讓學(xué)生明白不認(rèn)真學(xué)習(xí)是要受到必要的懲罰，是無(wú)可厚非的。 4

25、 、根據(jù)分層次教育管理建議班主任合理管理班級(jí)。 分層次教育管理是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要上下級(jí)教育管理者相互配合才能取得成效。建議班主任和認(rèn)可教師積極配合，進(jìn)行分組輔導(dǎo)。為差等生“雪中送炭”查缺補(bǔ)漏。分層次教育管理符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，優(yōu)化了課堂教學(xué)，提高了課堂教學(xué)效率，是提高學(xué)校教學(xué)管理質(zhì)量的有效途徑，值得大力提倡。名校長(zhǎng)治校策略學(xué)校的辦學(xué)理念： （ 1 ）以德育為立校根基。一是堅(jiān)持“小、易、明、 嚴(yán)” 教育原則， 注重學(xué)生品德養(yǎng)成。 二是重視學(xué)生自我管理，自我教育。三是關(guān)于捕捉時(shí)機(jī)，加強(qiáng)德育時(shí)代性、實(shí)效性。四是改進(jìn)德育工作方法、途徑，形成教育合力。 （ 2 ）在銳意改革中求發(fā)展。一是全面推進(jìn)素質(zhì)

26、教育的改革。適時(shí)搶抓機(jī)遇，積極探索全方位、多層次、有特色的育人模式。二是辦學(xué)入革。在政府的支持下充分利用名校優(yōu)勢(shì)， 探索新的辦學(xué)體制和模式， 實(shí)現(xiàn)超常規(guī)、跨越式發(fā)展。采取合作、聯(lián)合、共建、合作等多種形式，為實(shí)現(xiàn)教育均衡發(fā)展做出一定的努力。 （ 3 ）向精細(xì)管理要績(jī)效。 在日常管理上突出抓了以下幾點(diǎn)：一是以深邃的校園文化引導(dǎo)人。二是以創(chuàng)新的標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)人。三是以完善的評(píng)價(jià)體系激勵(lì)人。 （ 4 ）在優(yōu)化創(chuàng)新中求飛躍。一是優(yōu)化育人模式，主動(dòng)適應(yīng)學(xué)生發(fā)展。二是強(qiáng)化能力培養(yǎng)，激活學(xué)生潛能。校長(zhǎng)的責(zé)任： 校長(zhǎng)擔(dān)負(fù)著什么樣的責(zé)任， 應(yīng)首先要弄清楚校長(zhǎng)扮演著什么樣的角色。 （一）校長(zhǎng)不是什么。 1 、校長(zhǎng)不是“官

27、” 。官是靠行政職務(wù)、 靠權(quán)力來(lái)行使職責(zé)的， 是要求下級(jí)必須服從的，是有一整套行政性（權(quán)力性）體系來(lái)保障的。學(xué)校是一個(gè)學(xué)習(xí)型組織， 教師的勞動(dòng)具有高度的自主性， 對(duì)教師的領(lǐng)導(dǎo)靠權(quán)力指揮是不能解決根本問(wèn)題的。 因此， 校長(zhǎng)不要以官自居， 居高臨下。 2 、校長(zhǎng)不是“老板” 。老板的著眼點(diǎn)是賺錢。校長(zhǎng)的著眼點(diǎn)是育人。 學(xué)校的教育不但要促使學(xué)生的發(fā)展， 同時(shí)也要促使教師的發(fā) 展。 3、校長(zhǎng)不是“外交家” 。外交家的特點(diǎn)是“一致以外” ，廣泛交際， 周旋于各種關(guān)系之中。 校長(zhǎng)必須坐在校內(nèi)， 坐在教學(xué)上，否則，就會(huì)迷失自我，很難引領(lǐng)好一所學(xué)校。 4 、校長(zhǎng)不是“管家” 。管普爾工作事無(wú)巨細(xì)、面面俱到，管

28、家的職責(zé)包羅萬(wàn)象、無(wú)處不在。校長(zhǎng)如果陷在學(xué)校的事務(wù)堆中，沒(méi)有時(shí)間深入課堂，就沒(méi)有時(shí)間思考學(xué)校發(fā)展的若干大事。 （ 二） 校長(zhǎng)應(yīng)該是什么。 1 、校長(zhǎng)應(yīng)該是最了解、 最關(guān)心教師的人。 校長(zhǎng)要把自己定位是教師的服務(wù)員、公仆，真心實(shí)意地幫助他們解決困難，關(guān)心他們的成長(zhǎng)。 2、校長(zhǎng)應(yīng)該是站得最高的教師。校長(zhǎng)除了用思想引領(lǐng)學(xué)校的發(fā)展外， 還有一個(gè)重要的職責(zé)是輔導(dǎo)教師的成長(zhǎng)， 建設(shè)好教師隊(duì)伍。要為每一位教師、每一門學(xué)科提出明確的努力方向。 3 、校長(zhǎng)應(yīng)該是學(xué)校管理的“行家里手” 。學(xué)校管理不外乎人、財(cái)、物、時(shí)間、空間、信息六個(gè)方面，主要是“管人” 。校長(zhǎng)能做到嚴(yán)于律己，教師能做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，學(xué)生能做到嚴(yán)格守

29、紀(jì)，學(xué)校能做到從嚴(yán)管理。 4 、校長(zhǎng)應(yīng)該是創(chuàng)建和諧校園的“能手” 。教育思想是學(xué)校的靈魂， 教育質(zhì)量是學(xué)校的生命， 教育管理是辦學(xué)的關(guān)鍵。 校長(zhǎng)必須明確依靠全體教師提高辦學(xué)質(zhì)量的思想。 校長(zhǎng)是學(xué)校的靈魂、是班子的“班長(zhǎng)” ，但絕不是學(xué)校的“獨(dú)裁者” 。和諧的“班子”是構(gòu)建和諧學(xué)校的基礎(chǔ)。5、校長(zhǎng)應(yīng)該是教育科學(xué)研究的“強(qiáng)手” 。校長(zhǎng)要有發(fā)現(xiàn)要有不斷學(xué)要有概括問(wèn)題的科學(xué)方法和能力，問(wèn)題的敏銳目光，習(xí)、進(jìn)取的習(xí)慣，在教科研方面為老師們做出榜樣。6、校長(zhǎng)應(yīng)該是把握學(xué)校方向的“舵手” 。首先基礎(chǔ)教育是公益性的，學(xué)校不能以營(yíng)利為目的；其次是全面貫徹教育方針，使學(xué)生德、智、體、 美全面發(fā)展； 其三是平等、

30、民主， 即師生在人格上是平等的?？傊?學(xué)校不能在政治上、 政策上、 方向上犯錯(cuò)誤。 而校長(zhǎng)的 “舵手”作用是任何人都替代不了的。 7 、校長(zhǎng)應(yīng)該是繪制學(xué)校藍(lán)圖的“工程師”。校長(zhǎng)不僅要把握好學(xué)校發(fā)展的方向，而且要確定長(zhǎng)遠(yuǎn)的辦學(xué)目標(biāo)， 繪制好學(xué)校未來(lái)的藍(lán)圖， 為全校教職工樹(shù)起一面理想之旗。 8 、校長(zhǎng)應(yīng)該是學(xué)生成長(zhǎng)的“導(dǎo)師”。在學(xué)生的心目中，校長(zhǎng)應(yīng)該是一個(gè)博學(xué)、睿智的人，是一個(gè)和善可信的人，是真理的化身、做人的標(biāo)準(zhǔn)、崇拜的偶像。教育、教學(xué)、管理工作指導(dǎo)方針：學(xué)校工作千頭萬(wàn)緒，但可概括為教育、教學(xué)和管理三個(gè)方面。教育工作即德育工作，應(yīng)放在學(xué)校一切工作的首位； 教學(xué)工作是核心， 應(yīng)放在學(xué)校一切工作的

31、中心地位； 而管理是協(xié)調(diào)各種資源， 使學(xué)校教育教學(xué)工作落到實(shí)處、見(jiàn)到實(shí)效的保障。 校長(zhǎng)要理順學(xué)校， 就必須明確這三個(gè)方面工作的指導(dǎo)方針，達(dá)到有綱有線、忙而不亂的效果。一所學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力由五個(gè)方面構(gòu)成： （ 1）先進(jìn)的學(xué)校文化。（ 2 ） 優(yōu)秀的教師隊(duì)伍。 （ 3 ） 領(lǐng)導(dǎo)班子的決策力和中層的執(zhí)行力。（ 4 ）必要的辦學(xué)條件與和諧的外部環(huán)境。 （ 5 ）教育創(chuàng)新能力。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)是提升學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力的根本： 教師隊(duì)伍、 堅(jiān)1 是學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力的根本，是學(xué)校持續(xù)發(fā)展的不竭動(dòng)力。 持“以師為本、熱情關(guān)懷、大膽使用、嚴(yán)要要求、加速培養(yǎng)、鼓勵(lì)成名”的思想。努力營(yíng)造積極進(jìn)取、平等競(jìng)爭(zhēng)、民主和諧的工作

32、環(huán)境。 2 、加強(qiáng)師德建設(shè)，轉(zhuǎn)變教育觀念，增強(qiáng)教師愛(ài)的能力和責(zé)任意識(shí)。 3 、建立科學(xué)的教師選聘制度，嚴(yán)把入口關(guān)，確保高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。 4 、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，為教師成長(zhǎng)搭建臺(tái)階、鋪路架橋。 5 、開(kāi)展多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，打造“學(xué)習(xí)型”教師隊(duì)伍。 6 、加強(qiáng)教育科研，進(jìn)行教學(xué)反思，在不斷總結(jié)中發(fā)展提高。 7 、建立科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)對(duì)教育教學(xué)工作的引導(dǎo)作用。 8 、開(kāi)展針對(duì)教師個(gè)人或集體的評(píng)優(yōu)評(píng)先活動(dòng)，努力營(yíng)造良好氛圍。作為學(xué)校的校長(zhǎng)，其專業(yè)引領(lǐng)作用應(yīng)該由以下要素構(gòu)成： （ 1 ）校長(zhǎng)應(yīng)該是教育教學(xué)的行家里手。 校長(zhǎng)本人首先應(yīng)該是學(xué)科教學(xué)的骨干， 是教學(xué)研究的學(xué)術(shù)帶頭人。

33、（ 2 ） 校長(zhǎng)應(yīng)該是教育教學(xué)的前瞻者和指導(dǎo)者。 對(duì)學(xué)校教育教學(xué)的宏觀發(fā)展有著清醒的覺(jué)悟和判斷， 對(duì)老師的教育教學(xué)行為能夠及時(shí)給予科學(xué)的指導(dǎo)與點(diǎn)撥。 （ 3 ）校長(zhǎng)應(yīng)該是教育科研的組織者和主持人。 學(xué)校的教育科研是關(guān)系到學(xué)校發(fā)展教師提高的重要工作， 校長(zhǎng)應(yīng)該積極組織并率先垂范，力爭(zhēng)成為科研課題的引導(dǎo)者和主研人。學(xué)校工作應(yīng)做到三個(gè)“一個(gè)中心兩個(gè)基點(diǎn)” ：辦學(xué)要以人為本，教師為主體，教育要以育人為本，學(xué)生為主體。要做到三個(gè)“一個(gè)中心，兩個(gè)基本點(diǎn)” ，即：學(xué)校工作要以教學(xué)為中心，一手抓 教中德育工作要以貫徹落實(shí)一手抓學(xué)校的科學(xué)管理； 師隊(duì)伍培養(yǎng)，小學(xué)生守則和中小學(xué)生日常行為規(guī)范為中心，在貫徹落實(shí)守則

34、和規(guī)范過(guò)程中，著力體現(xiàn)一個(gè)“愛(ài)”字，突出一個(gè)“嚴(yán)” 字； 教學(xué)工作要以課堂教學(xué)為中心， 一手抓改進(jìn)教師的教，目的是優(yōu)化學(xué)生的學(xué)， 一手抓學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高， 使每一個(gè)學(xué)生的人格都得到健全和發(fā)展。學(xué)校安全工作管理一、學(xué)校應(yīng)負(fù)責(zé)任的安全事故1 、學(xué)校的校舍、場(chǎng)地、其他公共設(shè)施，以及學(xué)校提供給學(xué)生使用的學(xué)具、教育教學(xué)和生活設(shè)施、設(shè)備不符合國(guó)家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，或者有明顯不安全因素的。2、學(xué)校的安全保衛(wèi)、消防、設(shè)施設(shè)備管理等安全管理制度有明顯疏漏， 或者管理混亂， 存在重大安全隱患， 而未及時(shí)采取措施。3、學(xué)校向?qū)W生提供的藥品、視頻、飲用水等不符合國(guó)家愛(ài)著這行業(yè)的有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)、要求的。4、學(xué)校組織學(xué)生參加愛(ài)教育活動(dòng)或者校外活動(dòng)，未對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的安全教育， 并未在可預(yù)見(jiàn)的范圍內(nèi)采取必要的安全措施的。5、學(xué)校制度教師或者其他工作人員患有不適宜擔(dān)任教育教學(xué)工作的疾病，但未采取必要措施的。、學(xué)