從一篇課文的教學,到整本名著的閱讀

1、從“一篇課文”的教學，到“整本名著”的閱讀關于城南舊事班級讀書會的教學反思王曉娜【冬陽·童年·駱駝隊】教學案例【課文片段】夏天過去了，秋天過去了，冬天又來了，駱駝隊又來了，但是童年卻一去不還。冬陽底下學駱駝咀嚼的傻事，我是再也不做了?？墒牵沂嵌嗝吹南肽钔曜≡诒本┏悄系哪切┚吧腿宋锇。∥覍ψ约赫f，把它們寫下來吧，讓實際的童年過去，心靈的童年永存下來。我默默地想，慢慢的寫?？匆姸栂碌鸟橊勱犠哌^來，聽見緩慢悅耳的鈴聲，童年重臨與我的心頭。1）想象寫話：是啊，不光是“冬陽底下學駱駝咀嚼的傻事，我也不會再做了”，當作者已是人到中年，回想童年，諸多感慨，油然而生。當她一次又一次

2、回想童年的往事，她可能會怎么說？請將作者想說的話寫下來：2）體悟情感：再讀這些文字，我們更多感受到的是什么？對童年生活的無限眷戀和懷念。2）情感誦讀：就讓我們讀出這一份淡淡的感傷和深深的懷念。一、就課教課，感悟作者對童年的懷念和眷戀：第五課冬陽·童年·駱駝隊經(jīng)歷了兩課時的奮戰(zhàn)，匆匆落下了帷幕，但我的心頭很不爽。這篇課文選自于臺灣著名女作家林海音的作品城南舊事中的序言。文章以純真的筆調(diào)，樸實的語言，把我們帶到了一個特定的環(huán)境，去看一個孩子童年鮮明的側(cè)影，去聆聽一個孩子童年美妙的旋律，既清晰，又朦朧。雖然，在課文的學習中，我也帶領著孩子一起去品讀和感悟童年的“我”：學駱駝咀嚼的

3、傻樣，關于駱駝鈴鐺的遐想，追問駱駝的去向，想為駱駝剪毛就在這點點滴滴的回憶中，讓孩子們真切地看到作者充滿了童真的童年生活是那樣的美好；讓我們更深切地感受到作者對童年的魂牽夢縈，對早已走遠的童年的無限懷念和眷戀之情。理解課文這樣的主題，并不是很難，學生也很快能理解、體會到這些?？墒?，這只是淺層次，就文讀文的閱讀方式。這樣的教學，總感覺得不到滿足，總想帶著孩子們遨游于更深、更廣闊的世界城南舊事整本書的閱讀。于是，我把孩子們帶進了班級讀書會。 二、走進作品，感悟作者“超越悲歡”的童年生活。 特級教師竇桂梅老師在她所倡導的“三超越”中，明確提出了“立足課堂，超越課堂”的理念。她認為，今天的語文教學，應

4、基于教材，但不囿于教材。面對教材，竇老師始終堅持一點，那就是“即使不是教材的內(nèi)容”，只要“適合學生的年齡特點”、只要“體現(xiàn)時代發(fā)展的需要”，只要“符合語文文質(zhì)兼美的特點”的文章都可以拿來讓學生學習。要讓孩子們積累著詩的語言，感受著詩的的情懷，文學素養(yǎng)在不斷豐厚。城南舊事便是在這樣的思考中，走入了我和孩子們的閱讀視野。然而，事情并不如我想象的順利。因為，城南舊事這本書，對于五（2）班的孩子來說：太難了！看不懂！沒味道，不喜歡！臺灣大學教授齊邦媛曾稱：城南舊事中，英子的童年是超越悲歡的童年。如果，用成年人的閱讀眼光細品城南舊事，平實質(zhì)樸的言辭下，一種非喜非憂、非傷非怨的情緒縈繞其間。文章雖好，但對

5、于小學生卻不太容易領悟得深刻，正如孩子們往往更喜歡碳酸飲料而不是茶一般。怎樣才能通過作品的閱讀，讓孩子們能深刻地感受到作者童年的快樂中彌漫著絲絲的失落，淡淡的憂傷、深深的懷念和濃濃的詩意呢？如何讓孩子們穿越時空背景，走進作者那超越悲歡的童年生活呢？反復思量，反復琢磨，反復品讀，一節(jié)讓心靈的童年永存班級讀書會，便醞釀成型了?；顒幽繕耍?、了解作品的內(nèi)容，感受文字的魅力，激發(fā)閱讀文學作品的興趣。2、走近故事、走進任務，理解作品的主題超越悲歡的童年。3、真情表白自己的童年感言，在交流中分享他人的童年生活。活動策略：（一）、了解作品內(nèi)容，走進作者“超越悲歡的童年”城南舊事講述的是主人公小英子跟隨爸爸從

6、臺灣漂洋過海來到北京，住在城南惠安館附近的一條胡同里。英子就是在這條胡同里開始了她無憂無慮的童年生活，結(jié)識了一個個“朋友”，并開始用她充滿童稚、好奇的眼睛，看成人世界，人生命運的酸甜苦辣、悲歡離合。這本書正是記錄了英子住在老北京城南時的童年往事。【評析】城南舊事中所反應的時代背景和作者生活的社會環(huán)境，與現(xiàn)在孩子們的現(xiàn)實生活還是存在著一定的歷史間距。通過了解作品背景，引領孩子們走進作品的內(nèi)容，感受作者當時所生活的環(huán)境，對于推進學生更深入地體會人物的命運悲歡和作者的感情起到了行之有效的作用。 （二）、聆聽作家心聲，了解作者“超越悲歡的童年”：1）、城南舊事是林海音的成名作。多年以后，每當憶起老北京

7、，憶起童年，林海英總是感慨萬千。她曾經(jīng)在電影城南舊事中這樣描述： 不思量，自難忘，半個多世紀過去了，我是多么想念住在北京城南的那些景色和人物??！而今，或許已物異人非了?？墒?，隨著歲月的蕩滌，在我一個遠方游子的心頭，卻日漸清晰起來。我所經(jīng)歷的大事也不算少了，可都被時間磨蝕了。然而，這些童年的瑣事，無論是酸的、甜的、苦的、辣的，卻永久、永久地刻印在我的心頭。每個人的童年，不都是這樣的余藹而神圣嗎？2）你能從作者的話中體會到什么？【評析】打開電影鏡頭，在那一片暮靄沉沉的蕭瑟風光中，聆聽作者飽經(jīng)滄桑的心聲，伴著成群的駱駝隊和清脆悅耳的駝鈴聲，和孩子們一同走進二十世紀初的老北京胡同，感受作者那充滿著悲歡

8、離合的童年生活，從而體會到作者對童年往事刻骨銘心地懷念與追憶。人生的童年總會過去，心靈的童年卻可以永存下來了。正因為林海音在北京有著這一段揮之不去的記憶，才有了我們今天這一部言之不盡的城南舊事。讓童年快樂中彌漫著的那絲絲的失落，淡淡的憂傷和深深的懷念之情，縈繞在孩子們的心頭，揮之不去。（三）講述人物命運，體驗作者“超越悲歡的童年”：1）借片段，猜人物：書本的故事中又有哪些主要的人物呢？讓我們透過這些文字，來猜猜他們是誰？ 看外貌猜人：瘋女人秀貞憑動作猜人：英子的爸爸以語言猜人：宋媽借神態(tài)猜人：好朋友妞兒2、講故事，品人生：透過這一個個鮮活的人物形象，我們仿佛變成了書中的小英子。童年的往事歷歷在

9、目，清晰地浮現(xiàn)在腦海中。在他們的身上，又有著怎樣的人生命運和悲歡呢？【評析】：就是這樣，透過“互動猜猜”，孩子們瞬間明白了：英子童年生活中她熟悉的一個個人都離她而去了。會館門前的瘋女子、遍體鞭痕的小伙伴妞兒、出沒在荒草叢中的小偷、朝夕相伴的乳母宋媽、長眠地下的慈父他們都曾和英子玩過、談笑過、一同生活過。他們的音容笑貌猶在，卻又都一一悄然離去，那時的英子才剛剛小學畢業(yè)。為何人世這般凄苦？不諳世事的英子深深思索卻又不得其解。童年的快樂中彌漫著一股絲絲的失落，淡淡的憂傷和深深的懷念，它鎖住了每一個孩子的心。（四）誦讀經(jīng)典片段，感悟作者“超越悲歡的童年”：1、細品故事：童年是美好的、快樂的、純真的。當

10、我們一遍又一遍地讀著城南舊事的時候，心頭總會漾起絲絲的溫暖。那是因為書中的字里行間，有許許多多的文字深深地感動著我們的心。快速瀏覽故事爸爸的花兒落了，文中哪個情節(jié)、片段深深地打動了我們的心？你能從中體會到什么？ 【評析】城南舊事出自于女性細膩的手筆。作家林海銀用質(zhì)樸純真的筆調(diào)，描述的卻是如詩如夢的童年生活，留給讀者無窮想象和品味的空間。因此，這本書的語言堪稱典范，被稱為是“一首淡雅而含蓄的童年詩”。對于這樣的作品，誦讀是必不可少的。讓學生在反復的誦讀中，積累語言，豐富語言。（五）師生抒寫感言，升華作者“超越悲歡的童年”：1、童年感言：孩子們，悲歡離合是生活的真實寫照，而童年卻是永恒的話題。在城

11、南舊事中，我們透過英子那一雙純真、好奇的雙眼，看到了成人世界的喜怒哀樂、悲歡離合，這也是這本書能打動讀者心的原因之一。這本書不但小孩子喜歡，而且大人也非常喜歡。讀了這本書，我們大人的心中也有許許多多的感慨。你們想不想聽聽我們大人對童年的感慨？我們大家來看看： 2、真情表白：如詩如畫的童年的確讓我們難忘。但是，同學們，每一個人的童年都是不一樣的。每一個人的童年感慨都是不同的。童年的記憶就像條小河，在每個人的記憶深處潺潺流淌。讀了林海音的城南舊事，你的心頭一定涌出了許多童年的感慨，請寫下來，與同學分享?！驹u析】：在這一環(huán)節(jié)中，學生站在未來的立場，審視著作者的，也是自己的童年，傾吐出一段段對往昔的珍

12、惜和留戀，對未來的憧憬和向往。（六）流淌送別旋律，縈繞作者“超越作者悲歡的童年”：童年的結(jié)束總是悄無聲息。只有那熟悉的面容，鮮活的故事深深地印在我們童稚的記憶里，永不消退送別 長亭外，古道邊，芳草碧連天。晚風拂柳笛聲殘，夕陽山外山。 天之涯，地之角，知交半零落。一壺濁酒盡余歡，今宵別夢寒?！驹u析】音樂的魅力的獨特的，其優(yōu)美的旋律是無可替代的。一首憂傷的送別樂曲，從始至終彌漫于文字之間，縈繞于孩子們的氣息間，流淌于讀書活動間，營造著離別的氛圍，傷感的氛圍，憂傷的氛圍，閱讀的觸感也由此而變得刻骨銘心。正如特級教師竇桂梅所說：“今天，商業(yè)主義潮流、物質(zhì)至上傾向開始大面積沿著人們心理欲望的聚焦點肆意蔓延，孩子們生活在這個浮躁的、技術主義的時代，電玩與漫畫成了他們的伴侶，閱讀的也多為快餐與嬉戲文字，心靈變得淡漠而粗糙?！辈芪能幭壬f：“一