三年級(jí)期中家長(zhǎng)會(huì)

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載各位家長(zhǎng)：你們好！首先，對(duì)各位家長(zhǎng)能在百忙之中抽出時(shí)間來(lái)參加這次家 長(zhǎng)會(huì)表示深深地感謝！在這一年多的時(shí)間里，和在座的很多 家長(zhǎng)都比較熟悉了，但由于升入三年級(jí)的特殊性，所以我也 非常期待著這一次的家長(zhǎng)會(huì)，希望借此機(jī)會(huì)和大家一起交 流，針對(duì)三年級(jí)出現(xiàn)的新問(wèn)題共商對(duì)策，以便讓孩子能夠健 康成長(zhǎng)。三年級(jí)是一個(gè)關(guān)鍵年段，學(xué)生的兩極分化現(xiàn)象開(kāi)始出 現(xiàn)，有些學(xué)生可能就在這個(gè)年段成了學(xué)困生，有人將學(xué)生小 學(xué)五年的學(xué)習(xí)成績(jī)，比喻為：u u 字形，低年級(jí)起點(diǎn)最高，中間的三年級(jí)是處于最低點(diǎn)，成績(jī)又會(huì)慢慢地升起，直至最高 點(diǎn)，所以說(shuō)三年級(jí)是小學(xué)階段關(guān)鍵期和轉(zhuǎn)折期。從學(xué)習(xí)變化上說(shuō)第一、在這個(gè)學(xué)期，許多家

2、長(zhǎng)見(jiàn)了面都問(wèn)：“怎么孩子進(jìn)了三年級(jí)，成績(jī)一下子下滑許多，以前一二年級(jí)總是9090幾分甚至 100100 分，現(xiàn)在只有 8080 幾分甚至更差?！逼鋵?shí)這個(gè)現(xiàn) 象還是比較正常的，為什么說(shuō)三年級(jí)是由低段向高段過(guò)度的 中段時(shí)期呢？各位家長(zhǎng)可能并不十分清楚。在小學(xué)階段，好 多老師最不愿接教的不是一年級(jí)就是三年級(jí)。這是因?yàn)橐荒?級(jí)的學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，什么都不懂，一切都要從頭開(kāi)始。而三年 級(jí)的學(xué)生則由低年級(jí)剛進(jìn)入到中年級(jí)，這一年學(xué)生要掌握的 知識(shí)就像泛濫的洪水一樣蜂涌而至，各位家長(zhǎng)只要留心看一 下孩子們的試卷就會(huì)發(fā)現(xiàn)：三年級(jí)的語(yǔ)文試卷上除保留了一 般的字詞之外，成語(yǔ)、名人名言、閱讀理解、習(xí)作學(xué)習(xí)必備歡迎下載等都在

3、等 待著學(xué)生們來(lái)獵取。 而這時(shí)孩子們的發(fā)育卻處在緩慢階段，這也是為什么三年級(jí)的學(xué)生成容易兩級(jí)分化的主要原因。第二、學(xué)習(xí)科目的增加，學(xué)習(xí)內(nèi)容難度的加大。三年級(jí)的學(xué)生要比低年級(jí)時(shí)多了一門英語(yǔ)，它也是主科學(xué)習(xí)難度有所加大，語(yǔ)文方面對(duì)習(xí)作的要求高了，數(shù)學(xué)方面 對(duì)解題能力和數(shù)學(xué)思維能力的要求也加深。因此，孩子在學(xué) 習(xí)上會(huì)感到感到不適應(yīng)，再加上有些孩子在低年段沒(méi)有形成 良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，此時(shí)面對(duì)突然增加的學(xué)習(xí)難度和作業(yè)量， 原先可能影響不明顯的壞習(xí)慣就開(kāi)始逐漸地產(chǎn)生大的阻礙 力。如果放松的話，成績(jī)很容易大幅下滑。學(xué)生的思想上也有很大的變化：1 1:情緒不穩(wěn)定三年級(jí)學(xué)生由于生活經(jīng)驗(yàn)不足，自我調(diào)節(jié)能力比較差，

4、這樣就容易使他們的心情變壞。他們喜歡與伙伴共同游戲、 學(xué)習(xí)，但情緒很不穩(wěn)定，容易激動(dòng)、沖動(dòng)，常為一點(diǎn)小事面 紅耳赤，而且情緒變化極大，并且表露在外，心情的好壞大 多數(shù)從臉上一望便知。希望家長(zhǎng)們多與孩子交流，溝通。教 給孩子正確的為人處事的方法。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。 這個(gè)階段的孩子在發(fā)生一些事情的時(shí)候也容易出現(xiàn)隱瞞、欺 騙，要和他們細(xì)細(xì)地聊，多方面的了解。第 2 2、自控力不強(qiáng)？從三年級(jí)開(kāi)始，學(xué)生進(jìn)入少年期，隨著年齡的增長(zhǎng)，思 想從單純走向復(fù)雜，也就是說(shuō)想的事情多了，開(kāi)始有自己意 向，自己有學(xué)習(xí)必備歡迎下載自己的打算，也就是有些家長(zhǎng)常說(shuō)的：“我們孩子很要強(qiáng)，不聽(tīng)我們家長(zhǎng)的話了。”這是一個(gè)非常

5、普遍的現(xiàn)象，三年級(jí)正好是他們的一個(gè)心理叛逆期。也就是說(shuō)他們對(duì) 外部控制的依賴性逐漸減少，但是內(nèi)部的自控能力尚未發(fā)展 起來(lái)，還不能有效地調(diào)節(jié)和控制自己的日常行為。不能把社 會(huì)上的是是非非搞清楚，也不完全理解到底哪些事可以做， 哪些事不能做，這也就需要家長(zhǎng)經(jīng)常給孩子一些指示和告 誡，經(jīng)常提醒他什么該做， 什么不該做，以給他明確的方向。 雖然說(shuō)三年級(jí)語(yǔ)文是一個(gè)轉(zhuǎn)折期、困難期，但還是有辦法幫 助孩子提高成績(jī)的。我們主要可以從兩個(gè)方面來(lái)著手：1 1、加強(qiáng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，養(yǎng)成細(xì)心的習(xí)慣。正是因?yàn)閷W(xué)習(xí)習(xí)慣的差異，而造成了學(xué)習(xí)效率的差異， 好的習(xí)慣，上課專心，作業(yè)專注，作業(yè)速度快，壞的習(xí)慣就 是上課發(fā)呆

6、，開(kāi)小差，作業(yè)潦草，散事多。這次考試過(guò)后， 我讓孩子分析自己錯(cuò)的原因，許多同學(xué)說(shuō)“我這次錯(cuò)誤的主 要原因是太粗心了” 。我說(shuō)，粗心不是天生的，是怎么造成 的，是你自己日積月累的，是不認(rèn)真了才會(huì)粗心。平時(shí)做作 業(yè)馬馬虎虎，照著書(shū)本抄抄詞語(yǔ)就要錯(cuò)好幾個(gè)，你到考試時(shí) 怎么可能做到不粗心呢？你想細(xì)心也細(xì)心不起來(lái)。粗心的原 因就是不認(rèn)真，一個(gè)平時(shí)認(rèn)認(rèn)真真、全神貫注的人，他不太 可能粗心。所以，粗心比做不出更不應(yīng)該。其次就是家庭重視的程度有差異，每個(gè)孩子都是父母的 掌聲明珠，沒(méi)有父母不對(duì)自己的孩子關(guān)懷備至的，但是對(duì)于 孩子的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)必備歡迎下載以及思想變化的關(guān)注，家庭之間的差異是很大 的?？赡苡行┘议L(zhǎng)說(shuō)我

7、們關(guān)注的不是孩子的成績(jī)，不是孩子 的學(xué)習(xí)，我只要孩子健康快樂(lè)就可以了，但是我不這樣認(rèn)為，我覺(jué)得，一些孩子成績(jī)出現(xiàn)問(wèn)題， 不是因?yàn)榻邮苣芰τ袉?wèn)題， 而是因?yàn)閷W(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度出現(xiàn)了問(wèn)題，我們老師也并不 覺(jué)得分?jǐn)?shù)有多重要，而是在關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程中情感智商 的培養(yǎng)。如果孩子在學(xué)習(xí)中形成了一種認(rèn)真的態(tài)度和鍥而不 舍的精神，以后無(wú)論走上哪一行，都會(huì)有一番作為的。2 2、（家庭作業(yè)的情況）督促、是否認(rèn)真書(shū)寫(xiě)、要規(guī)范、口頭 作業(yè)要認(rèn)真、3 3、要提高孩子的閱讀理解能力每一次理解的短文都會(huì)不同，但有一些是相同的，主要 是考察思維能力、理解能力。對(duì)這些能力的培養(yǎng)，可以從以 下兩個(gè)方面去試一試：（1 1）、多閱

8、讀講到閱讀，我想每位家長(zhǎng)都知道讀書(shū)的重要性。在這里，我只想談?wù)剛€(gè)人的看法。從理論上講，6-126-12 歲，是閱讀能 力（即學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)）長(zhǎng)足發(fā)展的最黃金時(shí)期，這幾年，可以說(shuō)， 什么都沒(méi)有海量閱讀、 大大提高閱讀能力的發(fā)展更 為重要。一般而言，二三年級(jí)每年不能低于200200 萬(wàn)字（正常是 200-300200-300 萬(wàn)字之間），有的閱讀量大的孩子可以每年達(dá)到 1001000 0學(xué)習(xí)必備歡迎下載萬(wàn)字以上）。當(dāng)然，也有的家長(zhǎng)以“小學(xué)成績(jī)沒(méi)關(guān)系， 要看中學(xué)”為理由，不管孩子，成績(jī)沒(méi)有了，閱讀也沒(méi)跟上， 整天玩電腦那這更是不行的。？很多中學(xué)老師都知道一種奇怪現(xiàn)象：那些小學(xué)階段單單靠反復(fù)做題奪來(lái)高

9、分的孩子，升 入初中后成績(jī)下降神速，這些孩子越學(xué)越累、越學(xué)越不會(huì)學(xué) 了；恰恰是那些小學(xué)階段成績(jī)穩(wěn)定、但博覽群書(shū)、見(jiàn)多識(shí)廣 的孩子們成績(jī)上升力量強(qiáng)大、潛力無(wú)窮。？其實(shí)就我們現(xiàn)在來(lái)說(shuō)，因?yàn)殚喿x量的不同，孩子們之間的差距已經(jīng)在拉大。 我們的練習(xí)中，很多題目并不一定都是書(shū)本上出現(xiàn)過(guò)的，現(xiàn) 在每次語(yǔ)文考試，閱讀與習(xí)作都占有相當(dāng)大的比重，已經(jīng)接 近一半了。比如這次的期中試卷，錯(cuò)誤率最高的題目就是閱 讀寫(xiě)作，讓孩子拉開(kāi)差距的也正是這些題目。隨著年級(jí)的升 高，這比重將越來(lái)越大。沒(méi)有閱讀就沒(méi)有寫(xiě)作，閱讀是寫(xiě)作 的基礎(chǔ)，而寫(xiě)作素材往往又來(lái)源于閱讀中的間接感受。只有 將閱讀中學(xué)到的知識(shí)積累起來(lái)，才能厚積薄發(fā)，只有廣

10、泛閱 讀，學(xué)生才能積累語(yǔ)言，才能提高語(yǔ)言的表述能力和接受能 力，閱讀是積累，寫(xiě)作是運(yùn)用；可以說(shuō)，閱讀量的多少?zèng)Q定 語(yǔ)文成績(jī)的高低。只有讀書(shū)，才能提高孩子的閱讀理解能力。 舉例家長(zhǎng)和老師配合如何看書(shū)2 2、立足于課堂。雖然考卷上正式做的次數(shù)不多，但其實(shí)我們?cè)趯W(xué)習(xí)每一篇文章的時(shí)候，還有練習(xí)冊(cè)等，都會(huì)進(jìn)行分析、理解，對(duì)孩子進(jìn)行這一方面能力的培養(yǎng)。所以這就要求學(xué)生上課一定 要專心學(xué)習(xí)必備歡迎下載聽(tīng)講，而且要積極發(fā)言，參與到討論中來(lái)，鍛煉自己 的頭腦，發(fā)展自己的思維。我從幾次測(cè)驗(yàn)中也發(fā)現(xiàn)，平時(shí)一 些愛(ài)動(dòng)腦愛(ài)發(fā)言的同學(xué)，閱讀理解能力都是不錯(cuò)的。而有些 孩子的思維不跟著老師走，學(xué)會(huì)了應(yīng)付，例如讀書(shū)，你看他 的時(shí)候，她就張開(kāi)嘴讀一句，你的視線一離開(kāi)，她就不讀了， 思考問(wèn)題也是這樣，家庭作業(yè)也出現(xiàn)這種情況，稍微有點(diǎn)難 度的，就放棄，長(zhǎng)此以往，孩子的閱讀能力，思考能力就越 來(lái)越差， 遇到這樣的題， 就不知道從哪兒下手去思考。所以 說(shuō)家長(zhǎng)檢查孩子的作業(yè)很有