部編語文二年級下冊22小毛蟲教學反思

1、22小毛蟲教學反思小毛蟲一文描寫了一條小毛蟲從結繭到破繭成蝶的變化過程。 一條可憐而又笨拙的小毛蟲想要脫胎換骨， 想要羽化成為美麗的蝴蝶， 必須經過自己盡心竭力地“工作” 。通過小毛蟲的蛻變過程，告訴每 個孩子不要因為自己不如別人而感到自卑、 失望，要樂觀、充滿信心。 每個人都有該做的事情，一切事物都將按自己的規(guī)律發(fā)展。一、課前做足功課，讓學生感悟文本。 課前，我做足了準備工作， 讓學生對生字和新詞有了準確的理解， 對課文內容也有了大概的了解，學生對本課內容很感興趣，上課時， 學生的積極性很高。二、用多媒體調動學生學習的激情和欲望。 首先，我創(chuàng)設情境，出示蝴蝶圖片，吸引學生眼球，讓學生能充 分

2、感受蝴蝶的美麗， 讓學生有興趣去探索文章內容。 在學習小毛蟲蛻 變成蝴蝶這一情節(jié)中， 用圖片演示整個過程， 讓學生有更加直觀的印 象，明白小毛蟲想要脫胎換骨，想要羽化成為美麗的蝴蝶，必須經過 自己盡心竭力地“工作” ，懂得小毛蟲是自信的、堅強的、樂觀向上 的。三、要進一步加強朗讀，在語言環(huán)境中理解詞語。 在本課的教學中，我把學習的重點放在了引導學生認真朗讀課文 上，通過與文本的對話、 與老師、伙伴間的交流從而理解一些關鍵詞、 句，增強對文章的感悟。在教學過程中， 我注重在語言環(huán)境中理解詞語。 比如“生機勃勃、笨拙、九牛二虎之力、輕盈”等詞的理解。我通過比較朗讀，激勵性 朗讀，分角色朗讀等來激發(fā)

3、學生讀書的欲望， 讓學生在讀中感悟文本。四、養(yǎng)成積累詞語和短語的習慣。 這是一篇美麗的童話故事，語言生動，用詞巧妙。不僅用了許多 生動的四字詞，還有許多優(yōu)美短語的運用，給文章增色不少。這些詞 語不僅要反復朗讀還要會寫會用，讓學生養(yǎng)成積累詞語的習慣。五、說話訓練要有層次性，預設答案要多元化。 我設計的說話訓練是“小毛蟲經過自己的努力變成蝴蝶之后，同 學們想說些什么？” 我希望通過這個說話練習， 不僅能培養(yǎng)學生的說 話能力，而且能夠讓學生通過說話練習來理解文章寓意。深入研讀教材，不斷積累教學經驗， 不斷提高自身教育教學水平， 是我在今后的教育教學中努力的方向，我希望自己能更上一層樓。小毛蟲 描寫了

4、一條小毛蟲從結繭都破繭羽化的變化過程。 一 條可憐而又笨拙的小毛蟲想要脫胎換骨，想要羽化成為美麗的蝴蝶， 必須經過自己盡心竭力地“工作” 。通過小毛蟲的羽化過程，告訴每 個孩子不要因為自己不如別人而感到自卑、 失望，要樂觀、充滿信心。 每個人都有該做的事情，一切事物都將按自己的規(guī)律發(fā)展。一、教學效果 本節(jié)課圍繞著教學目標，我取得了以下效果： 1.創(chuàng)設情境，出示蝴蝶圖片，吸引學生眼球，讓學生能充分感受 蝴蝶的美麗， 讓學生有興趣去探索文章內容。 在學習小毛蟲蛻變成蝴 蝶這一情節(jié)中，用圖片演示整個過程，讓學生有更加直觀的印象，明 白小毛蟲想要脫胎換骨， 想要羽化成為美麗的蝴蝶， 必須經過自己盡 心

5、竭力地“工作”，懂得小毛蟲是自信的、堅強的、樂觀向上的。2.把學習的重點放在了引導學生認真朗讀課文上，通過與文本的 對話、與老師、伙伴間的交流從而理解一些關鍵詞、句，增強對文章 的感悟。課文的 3、4 節(jié)是文本的重點段落， 運用默讀、引讀的方法， 初步了解雖然小毛蟲可憐而又笨拙， 但它并不因此而悲觀失望， 而是 盡心竭力地做自己該做的事情。 對于第 5 節(jié)中描寫蝴蝶美麗和靈巧的 句子，通過多種形式的朗讀， 加上教師配以優(yōu)美的樂曲引領學生朗讀， 達到熟讀成誦。 對于小毛蟲終于變成了一只美麗的蝴蝶， 為小毛蟲而 高興。二、成功之處設計的說話訓練是 “小毛蟲經過自己的努力變成蝴蝶之后， 同學 們想說

6、些什么？” 我希望通過這個說話練習， 不但能培養(yǎng)學生的說話 能力，而且能夠讓學生通過說話練習來理解文章寓意。教學本課時， 我主要采用了循序漸進的方式來引導學生了解小毛蟲變蝴蝶的過程。 其中設計的亮點是用了幾次動畫演示， 直觀的畫面讓學生瞬間提起了 學習的興趣和討論的熱情， 通過多媒體動畫讓學生更好地理解了 “生 機勃勃、色彩斑斕”等詞語的意思。另外就是在教學過程中多引導學 生說，訓練學生的表達能力和根據重點詞句復述故事的能力。三、不足之處我也感覺有些欠缺： 朗讀訓練量的不足， 讓學生對于詞語的理解 也不夠深刻。如理解“九牛二虎之力”一詞時，我讓學生用自己的語 言來理解，明顯感覺學生的理解不夠到

7、位。此時，我覺得應該放手讓 學生反復朗讀， 在朗讀中真正體會小毛蟲費了九牛二虎之力， 才能挪 動一點點，從而感受它的艱辛。四、改進措施 如果我再重新來上這節(jié)課的話，我會這樣做：讓學生自主學習課 文，找出體現小毛蟲可憐和笨拙的句子， 根據學生的回答進行交流學 習，這樣，不僅能避免問題太散太雜的缺點，還能給予學生學習的自 主性。（三）小毛蟲這篇課文是意大利著名的藝術家達芬奇為小朋友寫的 寓言故事。一條可憐而又笨拙的小毛蟲并不悲觀失望， 而是盡心竭力 地做著自己的工作，終于它變成了一只靈巧輕盈的蝴蝶。 通過毛蟲的 羽化，告訴每個孩子不要因為自己不如別人而感到自卑、失望，要不 斷地努力，學會耐心等待，

8、惟有這樣才能感受生活的快樂和美好，才 能真正有所為。一、教學效果：二年級的學生對童話故事非常感興趣，特別是對 昆蟲世界的自然現象充滿好奇，這就大大提高了他們學習本課的積極 性。通過一年多的學習，他們對認讀生字詞已經具備初步的能力。但 是本課的生字詞還是有一定的難度，因此在整個設計中我都會創(chuàng)設情 境進行隨文識字，在難讀或難認的生字詞上下功夫， 做到有針對性和 時效性。教學過程呈現清晰的模塊，追求簡化環(huán)節(jié)，突破重難點，讓 學生在學習活動中學得扎實有效。本課的重點是通過多種形式的朗讀， 抓住關鍵詞句，感受蝴蝶的美麗和靈巧，以及小毛蟲所付出的努力和 耐心。在教學本課時，第一個環(huán)節(jié)是看拼音寫詞語。因為這

9、是第二課 時，上節(jié)課已經學習了 “整”、“消”兩個生字，所以我用看拼音寫詞 語的形式導入，此環(huán)節(jié)有利于學生熟練掌握字詞， 而且我創(chuàng)設了一個 情境，有助于學生回顧課文內容，為下一環(huán)節(jié)的學習做準備。）二、成功之處：從一年級開始就要逐步通過讀一一找一一劃一一 悟一一讀的方式，使學生深入文本，培養(yǎng)良好的自主閱讀習慣。第二個環(huán)節(jié)我設計了有梯度的朗讀，第一次整體讀是讓學生自由感受蝴蝶 的美。第二次整體讀是帶著學習任務，讓他們圈出描寫蝴蝶特點的詞 語。這些詞語出示后，我先講難讀的“色彩斑斕”和“絨毛”，進行隨文識字以及詞語積累。為了達成朗讀的教學目標，我從詞到句再到 段，層層深入，引導學生想象畫面。先出示幾張絨毛的圖片，讓學生 直觀感悟絨毛的樣子，再問學生絨毛飄在空中的感覺，有了這樣的體 驗后，我讓學生讀詞組“如絨毛一般的蝴蝶”，讀出“絨毛”的輕和 美，再將“輕盈” “飄然而起”代入到句子中讀，在學生的朗讀中我 相機指導。重點句子的朗讀指導到位后，第三次整體讀是配上音樂， 老師和學生合作讀，學生在深刻感受了蝴蝶的美和輕盈之后， 他們的 腦海中就有了畫面，朗讀起來非常入情入境，在音樂的烘托下，整個 畫面就非常唯美。第四次采用挖空讀，做到及時的內容理解與詞語積 累。三、不足之處：在難點的設計上，并沒有考慮到學生的認知水平， 想當然的教學設