小阿力的大學(xué)校教學(xué)設(shè)計(jì)

1、?小阿力的大學(xué)校?教學(xué)設(shè)計(jì)?小阿力的大學(xué)校?教學(xué)設(shè)計(jì)一教學(xué)內(nèi)容?小阿力的大學(xué)校?圖畫書主要內(nèi)容：害羞的小阿力要開始上學(xué)了,他好興奮,又有點(diǎn)兒擔(dān)憂,害怕 迷路,害怕交不到新朋友,害怕由于自己膽小會忍不住哭泣, 不想離開媽媽去陌 生環(huán)境.這時(shí)候,一只小麻雀改變了小阿力的看法. 他學(xué)習(xí)小麻雀勇敢離巢飛向 廣闊天空的行為,堅(jiān)決地去上學(xué)了.并且,他發(fā)現(xiàn)學(xué)校其實(shí)是一個(gè)非常有趣的地 方！二教學(xué)對象小學(xué)一年級三教學(xué)目標(biāo)1 .通過傾聽、觀察、閱讀,了解故事的大概內(nèi)容.2 .回憶體驗(yàn),簡單分享自己上學(xué)前的擔(dān)憂、上學(xué)前的準(zhǔn)備、上學(xué)后的心情、上學(xué) 后的生活等.3 .學(xué)習(xí)適應(yīng)新環(huán)境的有效方法.4 .幫助學(xué)生產(chǎn)生積極樂觀

2、的入學(xué)心理,提升他們對新環(huán)境的適應(yīng)水平,積累相關(guān) 的情緒經(jīng)驗(yàn).四教學(xué)重點(diǎn)1 .讀懂圖畫書內(nèi)容.2 .對感興趣的人物和情節(jié)有自己的感受和想法并樂于表達(dá)和分享自己的體驗(yàn).3 .從圖畫書出發(fā),拓展學(xué)習(xí)適應(yīng)新環(huán)境的方法.五教學(xué)難點(diǎn)1 .提升學(xué)生對理解故事情節(jié)和人物特點(diǎn)的水平.2 .幫助正處于適應(yīng)階段的學(xué)生對上學(xué)產(chǎn)生信心與期待.六教學(xué)方法1 .體驗(yàn)法：教師先以游戲?qū)雸D畫書內(nèi)容,讓學(xué)生在游戲中體驗(yàn)到人會對未知事 物產(chǎn)生不安和恐懼；之后通過小阿力的故事,讓學(xué)生體驗(yàn)到上學(xué)是一件快樂的事 情.?小阿力的大學(xué)校?教學(xué)設(shè)計(jì)2 .朗讀法：教師朗讀圖畫書的文字,使學(xué)生能順利地圖文結(jié)合,了解圖畫書內(nèi)容.3 .想象法：在

3、故事開展的轉(zhuǎn)折處,教師請學(xué)生想象接下去會發(fā)生的情節(jié)來推進(jìn)圖 畫書的閱讀,保持學(xué)生的閱讀興趣；觀察封面或封底,請學(xué)生猜測小阿力在校內(nèi) 的生活.4 .討論法：根據(jù)小阿力遇到的擔(dān)憂,經(jīng)歷的學(xué)校生活等,由老師提出探討問題和 衍發(fā)問題,請學(xué)生答復(fù)并分享自己的經(jīng)歷和體驗(yàn).5 .講解法：教師介紹適應(yīng)新環(huán)境的方法,幫助學(xué)生提升適應(yīng)能 力.6 .創(chuàng)作法：了解小阿力的故事之后,請學(xué)生對自己的校園生活進(jìn)行寫繪. 將故事 復(fù)述表演或續(xù)編給家長看.(七)教學(xué)過程教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體幻燈片；圖畫書?小阿力與大學(xué)校?；兩個(gè)小箱子,一個(gè)透明, 為平安箱,一個(gè)密封,為驚奇箱,平安箱內(nèi)放置一個(gè)玩具,驚奇箱內(nèi)放置一個(gè)毛 絨玩物或者刺刺

4、的鋼刷或鬃毛刷之類的東西.1 .游戲體驗(yàn)導(dǎo)入文本教師先征集六名自愿上臺參加游戲的學(xué)生, 請他們站在小箱子前,依次伸手到里 面,摸摸箱內(nèi)的東西.平安箱內(nèi)的東西學(xué)生們是可以一眼瞧見的, 而驚奇箱內(nèi)的 東西學(xué)生只能靠觸覺去感受,為了營造未知的氣氛,教師還可用神秘的語氣強(qiáng)調(diào) 不知道箱內(nèi)放了什么,也許很有趣,也許很恐怖.六名同學(xué)完成了之后,請他們分享以下感受：(1)你對哪個(gè)箱子比擬不害怕呢？你摸哪個(gè)箱子里的東西會比擬緊張？(2)你看得見箱子的東西,并且知道你將會摸到什么,這種感覺你喜歡嗎？(3)你摸驚奇箱的時(shí)候,心里的感覺是什么呢？(4)摸完驚奇箱,你的感覺又是什么呢？是開心、難過？還是驚喜、害怕？從中

5、,學(xué)生可體驗(yàn)到熟悉、可見的環(huán)境與事物,通常讓我們很安心,而未知、無 法預(yù)想的環(huán)境與事物通常讓我們緊張、擔(dān)憂、憂慮,隨之我們的動作也會小心謹(jǐn) 慎.可更多時(shí)候,卻是未知事物能帶給我們意想不到的快樂與趣味.由此,延伸到圖畫書故事,主人公小阿力要開始上學(xué)了,要開始面對新環(huán)境了, 那也是一個(gè)未知的世界,所以他有點(diǎn)兒擔(dān)憂.?小阿力的大學(xué)校?教學(xué)設(shè)計(jì)2 .朗讀先行閱讀文本此環(huán)節(jié),教師利用多媒體技術(shù),一邊向?qū)W生展示畫面,一邊朗讀圖畫書的文字. 在這過程中,教師需引導(dǎo)學(xué)生觀察優(yōu)美、舒展、溫馨的畫面來獲取審美享受,搜 集有效信息.并以相關(guān)小問題、小游戲穿插其中,與學(xué)生產(chǎn)生小互動,保持學(xué)生 的閱讀積極性.還可借用情

6、節(jié)的轉(zhuǎn)折,激發(fā)學(xué)生想象,鼓勵學(xué)生大聲、自由表達(dá) 接下去發(fā)生的情景.至此完成圖畫書的閱讀,大致了解圖畫書的內(nèi)容.3 .分享體驗(yàn)討論文本此環(huán)節(jié),教師以探討式問題出發(fā),重在培養(yǎng)學(xué)生對自己感興趣的事物和情節(jié)有所 感受和想法,借此激起學(xué)生表達(dá)和分享的欲望. 在這過程中,教師充分肯定學(xué)生 的答復(fù),鼓勵學(xué)生提出新問題,補(bǔ)充新想法.問題設(shè)置如下：(1)小阿力要去上學(xué)了,他好興奮,可是有點(diǎn)擔(dān)憂,你知道他擔(dān)憂哪些事情嗎？ 迷路、不會綁鞋帶、交不到朋友、不能和媽媽在一起.衍發(fā)問題：你在上學(xué)前,有小小的擔(dān)憂嗎？你擔(dān)憂的事情是什么呢？(2)上學(xué)前,小阿力對心愛的小鳥說了什么心里話呢？他要去上學(xué)了,他擔(dān)憂上學(xué)和綁鞋帶的事

7、情.衍發(fā)問題：你的擔(dān)憂一般告訴誰呢？你怎么和他說的呢？(3)媽媽在小阿力上學(xué)之前做了哪些準(zhǔn)備呢？她把小阿力的名字寫在衣服、書包、鉛筆盒和鞋子上.衍發(fā)問題：你上學(xué)之前,爸爸媽媽幫你做了哪些準(zhǔn)備呢？(4)小阿力的老師帶著他熟悉了哪些新環(huán)境呢？掛外套的地方,廁所、洗手池、電腦、娃娃家的位置,還有美術(shù)角和圖書角.衍發(fā)問題：你來到學(xué)校之后,老師帶著你們熟悉了哪些新環(huán)境呢？你喜歡學(xué) 校的環(huán)境嗎？(5)小阿力是怎么熟悉他的第一個(gè)新朋友的？小阿力在看書,一個(gè)小男孩過來和他一起看,他們成為了朋友.衍發(fā)問題：你上學(xué)后的第一個(gè)新朋友是誰,你們是怎么熟悉的？你喜歡你的 新伙伴嗎?小阿力的大學(xué)校?教學(xué)設(shè)計(jì)(6)小阿力的

8、哪些同學(xué)養(yǎng)了小動物呢？他們各自的小動物是什么呢？ 黛萍養(yǎng)了狗,凱兒養(yǎng)了貓,小杰養(yǎng)了沙鼠,小麗養(yǎng)了蟲,小強(qiáng)和阿珍養(yǎng)了烏龜.衍發(fā)問題：你們在家有養(yǎng)小動物嗎？你們的小動物又是什么呢？(7)小阿力的第一次課堂發(fā)言講了什么內(nèi)容呢？發(fā)言完, 小阿力的心情如何呢？ 小阿力講了他與小鳥的故事,并且還說了他照顧一只小麻雀的事情,給它喂食, 把它放在鞋盒里,直到它能飛翔為止.發(fā)完言,小阿力臉紅了,但他是全班笑得 最開心的.衍發(fā)問題：你上課發(fā)言過嗎？你發(fā)言完的心情是怎么樣的呢？(8)小阿力后來解決自己的擔(dān)憂了嗎？他喜歡上學(xué)了嗎？喜歡.他喜歡他的大學(xué)校,喜歡他的老師,喜歡他的新朋友.衍發(fā)問題：(圖畫書最后一頁)看,圖

9、畫上這些快樂做游戲的的小朋友們其 實(shí)就是你們呀,由于在學(xué)校里,老師見過你們每一個(gè)人都有和他們一樣燦爛的笑 容.那么現(xiàn)在,你喜歡上學(xué)了嗎？你喜歡學(xué)校的哪些地方呢？4.學(xué)習(xí)方法 結(jié)合文本此環(huán)節(jié),教師結(jié)合小阿力的故事,告訴學(xué)生如何運(yùn)用一些好方法來幫助自己盡快 適應(yīng)新環(huán)境.(1)事先充分準(zhǔn)備：小阿力上學(xué)前就做了充分準(zhǔn)備,包括學(xué)習(xí)用品和穿戴的衣 物.(2)積極熟悉新環(huán)境：貝瑞老師告訴小阿力外套該掛在哪里, 廁所在什么地方, 還有洗手池、顏料、圖畫紙、電腦、娃娃家、圖書角的位置.(3)找到熟悉的事物：小阿力找到一本大書,講得是他喜歡的小鳥的故事.(4)結(jié)交新朋友：小阿力在看書時(shí)熟悉了新朋友, 之后邀請新朋友到家里來玩.衍發(fā)問題：你還有哪些融入新環(huán)境的好方法呢？5 .再次朗讀體會文本經(jīng)過討論、交流,學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷和體驗(yàn),對圖畫書內(nèi)容有了更明確的理解. 同時(shí),根據(jù)一年級學(xué)生的心理特點(diǎn),他們是喜歡和享受快樂的重復(fù)體驗(yàn)的.因此, 教師在學(xué)生思考、表達(dá)、交流之后,再次朗讀繪本,在更高層次的根底上再讓學(xué)?小阿力的大學(xué)校?教學(xué)設(shè)計(jì)生去欣賞,去感受、去體味.6 .繪畫創(chuàng)作突破文本教學(xué)內(nèi)容結(jié)束后,為開