《想象》教學設計

1、. 想象教學設計教學目的： 培養(yǎng)學生運用想象進行寫作的能力。教學目標： 1、指導學生大膽發(fā)揮想象。 2、激發(fā)學生習作興趣，鼓勵學生求異思維。教學重點： 學會欣賞、思考、想象、創(chuàng)造。教學難點： 想象必須合乎情理。教具準備： 歌帶、漫畫、投影。教學設想： 1、采用“聽看說寫議”的方式。 2、音樂是流動的，想象的畫面是活動的，據(jù)此啟發(fā)學生設計細節(jié)，或語言、動作、神態(tài)，或環(huán)境等描寫。 3、作為圖畫，無論是山水、花鳥、人物，還是漫畫等等，都可以引發(fā)人們的想象與遐思。借此，可以培養(yǎng)學生思考、理解、感悟的能力。 4、本單元主題是幻想，可以通過再造形象練習，培養(yǎng)學生在已有知識、已有“現(xiàn)實”的基礎上，拓寬思路，

2、展開想象，傳達出新的思想，給人以新的教益與啟迪。 5、作為發(fā)表式作文練習，擬以想象這一訓練主線，落實語言表達與寫作運用，體現(xiàn)學生主體性原則，激發(fā)學生創(chuàng)造、創(chuàng)新的潛能發(fā)揮，提高學生的習作水平。教學步驟：一、 導入、激發(fā)。 各位同學，咱們已知道一篇丹麥安徒生的童話皇帝的新裝，你們認為什么情節(jié)最讓你捧腹大笑？那么，這些使故事發(fā)出不平凡的神奇光彩，使人物性格鮮明，諷刺力量和藝術感染力強烈的作品，是借助什么創(chuàng)造出來的呢？教師板書：想象 我們知道，想象是一種創(chuàng)造性的思維活動。它是人們在原有感知材料的基礎上，通過分析、綜合、聯(lián)想，運用比喻、擬人、夸張等手法，在頭腦中創(chuàng)造出新的形象。比如，古人看到飛鳥，看到游

3、魚想到了什么？這些，在今天是不是成了現(xiàn)實？對，這些想象促進了人類的發(fā)明，推動著人類的進步。 實際上，科學發(fā)明離不開想象，文學創(chuàng)作也離不開想象。詩歌、戲劇如此，寫文章也是如此。這正如高爾基所說“藝術是靠想象而存在的”。二、欣賞、思考、表述。 其實，現(xiàn)實生活中，能引起我們想象的內容很多：一首歌、一幅畫、一段文字、一個情景，都可以引起我們的美妙想象?，F(xiàn)在，我們就揚起我們想象的風帆，來大膽地想象。請大家閉上眼睛，用心欣賞、體會一首歌曲，然后發(fā)揮你的想象，把你想象的內容描述出來。教師播放歌曲讓我們蕩起雙槳 優(yōu)美吧？假想一下，那時、那地、那人、那事、那環(huán)境、那心情乃至那細節(jié)，如在眼前。來，說一說。學生表述

4、，教師隨機評價、鼓勵小結、過渡： 剛才同學們想象得很美，表述得也很好，一首動聽的歌，引出了我們這么多美好的遐思，真給人一種身臨其境、歡快幸福的感受。那么，一幅畫能不能激發(fā)起我們的想象，讓我們去領會畫面的意境，給我們以啟發(fā)呢？教師出示：一幅雙鳥圖的漫畫 這幅畫很有意思吧？給你們兩分鐘時間思考，編出一個小故事，并告訴我，你得到的啟示或者感受。學生表述，教師隨機評價、鼓勵三、寫作運用。 同學們的故事很精彩，也很有想象力，這一幅畫，使我們領悟到了許多道理，也受到了教益。說了不少，也很成功。我們想，我們說，為的是使我們今后的文章更生動、更有新意。同學們剛學過皇帝的新裝一文，可有誰想過皇帝游行結束，回到宮

5、里以后的情形將會怎樣呢？請我們拿出紙和筆，把你想象的內容寫下來。出示投影 結合對皇帝的新裝一文的把握理解，想象皇帝回宮以后的情形，以皇帝回宮以后為題，展開想象，寫一篇300字左右的文章，注意把握皇帝的性格。學生動筆，教師巡視指點，注意發(fā)現(xiàn)想象豐富、合理或欠生動、合理的較典型的習作。四、交流、評議。 好了，多數(shù)同學已經(jīng)寫好了，沒寫完的也先停筆，咱們就寫到這兒吧，下面，我們就請我們的小作者到臺前來朗讀他的作文吧，誰來？三至五名同學上臺朗讀，教師隨機就想象的豐富、情節(jié)的生動、是否合理、有無新意諸方面適時評價、鼓勵，也可讓學生作些評議，并適時板書。五、總結。 今天這節(jié)作文課，同學們用心聽、細心看、大膽說、認真寫，熱烈討論，思維活躍，也很嚴密，我真的得向同學們學習。課后，請同學們完成一個練筆。出示投影 請根據(jù)提供的詞語，創(chuàng)設情境，寫一篇想象作文，字數(shù)不限。暮春 小雨