送丁琰序閱讀答案

1、送丁琰序閱讀答案送丁琰序閱讀答案送丁琰序宋曾鞏守令之于民近且重， 易知矣。 予嘗論今之守令， 有千里者相接而 無 一賢守，有百里者相環(huán)而無一賢令。至天子大臣嘗患其然，那么任 奉法 之吏，嚴(yán)刺察之科，以繩治之?；蝼砘蛄T者，相繼于外。于是 下詔書， 擇廷臣，使各舉所知以任守令。每舉者有姓名，得而視之 , 推考其材 行能堪其舉者，卒亦未見焉。舉者既然矣，那么以余之所見 聞，陰計(jì)其 人之孰可舉者，卒亦未見焉。猶恐予之愚且賤聞與見焉 者少缺乏以知 天下之材也那么求夫賢而有名位聞與見之博者而從之問 其人之孰可舉者 卒亦未見焉。豈天下之人固可誣，而天固不生才于 今哉！使天子大臣患天下之弊， 那么數(shù)更法以御之

2、。 法日以愈密， 而弊日 以 愈多。豈今之去古也遠(yuǎn)，治天下卒無術(shù)哉！蓋古人之有庠有序， 有師 友之游，有有司之論， 而賞罰之始于鄉(xiāng)， 屬于天下，為教之詳 至此也。 士也有圣人之道，那么皆得行其教；有可教之質(zhì)，那么皆可為 材且良，故 古之賢也多。 賢之多，那么自公卿大夫至于牛羊倉廩賤官 之選，咸宜焉， 獨(dú)千里、百里之長哉？其為道豈不約且明，其為致 天下之材，豈不多 哉？其豈有勞于求而不得人，密于法而不勝其弊 , 假設(shè)今之患哉？今也，庠序、師友、賞罰之法非古也，士也有圣人之道，欲推而 教 于鄉(xiāng)于天下， 那么無路焉。人愚也，那么愚矣！可教而賢者， 卒誰教 之哉？ 故今之賢也少。賢之少，那么自公卿大夫

3、至于牛羊倉廩賤官之 選，常不 足其人焉，獨(dú)守令哉？是以其求之無不至，其法日以愈密 , 而缺乏以 為治者，其原皆此之出也已。噫！奚重而不更也？姑蘇人丁君琰佐南城， 南城之政平。 予知其令， 令曰： “丁君之 佐 我。又知其邑人，邑人無不樂道之者。今為令于淮陰，上之人 知其 材而舉用之也。于令也，得人矣。使丁君一推是心以往，信于 此，有 不信于彼哉！求余文者多矣， 拒而莫之與也。 獨(dú)丁君之行也， 不求余文， 而余 樂 道其所嘗論者以送之， 以示重丁君， 且勉之，且勉天下之凡為吏 者也。木文有刪節(jié)1、對以下句子中加點(diǎn)詞語的解釋，不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)A、推考其材行能堪其舉者堪：勝任。B、豈天下之人固可

4、誣誣：誣蔑。C、那么數(shù)更法以御之御：防范。D、南城之政平平：安定。2、以下各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)A、那么皆可為材且良不者，假設(shè)屬皆且為所虜?鴻門宴?B、今也，庠序、師友、賞罰之法非古也野馬也，塵埃也，生物之以息相吹也?逍遙游?C、人愚也，那么愚矣于其身也，那么恥師焉?師說?D、拒而莫之與也恐年歲之不吾與?離騷?3、以下對原文賞析，不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)A、這篇贈序的重點(diǎn)不是寫丁琰的才干， 而是針眨吏治不修、 地 方 官員才德低下的社會現(xiàn)實(shí)， 進(jìn)而建議推行古代庠序、 師友、賞罰 之法， 以培養(yǎng)足夠的人才。B、本文首段感慨賢人之少， 一唱三嘆， 再通過古今比照， 嘆問 之

5、間，憂慮國事之情溢于言表；文末由勉勵(lì)丁琰推及天下為吏者， 更使 文章深意無盡。C、作者認(rèn)為有圣人之道的世人匱乏并且缺少鼓勵(lì)機(jī)制， 學(xué)校又 嚴(yán) 重缺乏，是造成“今之賢也少的重要原因， 這種見解可謂一針 見血， 深中肯縈。D、作者通過南城縣令、 邑人的評價(jià)來稱贊丁琰的政績， 為他能 得 到有司舉薦并被任命為淮陰令而發(fā)出“得人的感慨，表達(dá)了愛 才假設(shè) 渴之心。4、用“ / 給文中畫波浪線的局部斷句。 3 分 猶恐予之愚且賤聞與見焉者少缺乏以知天下之材也那么求夫賢而有 名位聞與見之博者而從之問其人之孰可舉者卒亦未見焉。5、把文中畫線的句子譯成現(xiàn)代漢語。 7 分1 其豈有勞于求而不得人， 密于法而不勝其

6、弊， 假設(shè)今之患哉 ? 4 分2 奚重而不更也？ 3 分參考答案： 19 分1、B【解析】B。豈天下之人固可誣，此處的誣是欺騙的意思。對于實(shí) 詞，除了平時(shí)的積累，也可以將可供選擇的意思放進(jìn)文章內(nèi)來理解，就可以得出正確的意思。2、B【解析】 A 前一個(gè)表遞進(jìn)， 意為而且， 后一個(gè)意為將要； B 皆表 陳 述語氣； C 前一個(gè)那么表判斷語氣，意為“就，后一個(gè)表轉(zhuǎn)折， 譯為 “卻 ；D 前一個(gè)賓語前置，為代詞，后一個(gè)是結(jié)構(gòu)助詞，取 獨(dú)。對虛詞的學(xué)習(xí)一定要立足于課本， 將常規(guī)的十八個(gè)虛詞的用法 之、 以、為、而、何、乎、乃、其、且、假設(shè)、所、焉、因、于、與、貝I、者、也分類，配上課文中出現(xiàn)的原句，放在具體的語境中來記憶3、 C【解析】C造成“今之賢也少的原因是學(xué)校、 師友、賞罰的方法 不是傳承古代，而不是“圣人之道的世人匱乏并且缺少鼓勵(lì)機(jī)制 , 學(xué) 校又嚴(yán)重缺乏。4、猶恐予之愚且賤 / 聞與見焉者少 / 缺乏以知天下之材也 / 那么求