語言文字規(guī)范化工作教師考核制度

1、集小學語言文字工作教師考核制度為做好語言文字規(guī)范化 工作, 經(jīng)學校研究決定：將語言文字規(guī)范 化工作納入學校議事日程 ,納入學校常規(guī)管理 , 老師的語言文字規(guī)范 化將作為教師聘用和職稱評定的條件之一； 將教師普通話測試成績與 在教學中使用普通話和規(guī)范漢字的使用情況 （考核制度得分 ）納入業(yè)務考核、職務晉升、評優(yōu)評先的依據(jù)之一。學校對此項工作的考核做 如下具體規(guī)定：一、語言文字規(guī)范化活動月工作（ 20分）1、組織學生開展活動的情況（ 10分）：分班擬訂活動計劃，活動經(jīng)常化，形式多樣，有普通話學習板報。2、自身參與活動情況（ 10分）：學校各部門安排的活動參與情況。二、普通話技能（ 45分） 1、教

2、學語言（ 10分）：普通話成為教學語言，教師所教課程均使用普通話。課堂上使用方言每節(jié)扣 1分。2、校園語言（ 10分）：學校集體活動、會議、公務等均使用普通話。每次會議、活動或集會等不使用扣 1分。3、校內(nèi)使用普通話情況（ 5分）：教師與教師之間，老師與學生之間，學生與學生之間。每次會議、活動或集會等不使用扣 1分。4、教師普通話水平（ 10分）：教師參加等級測試，取得一級乙等 10分，二級甲等 8分，二級乙等 6分，職稱三等級 5分，職稱四等級 4分。5、學生普通話水平 （ 10分）：教師所教學生在課堂上堅持使用普通話且語言較規(guī)范，條理較清楚，自然流暢，水平不斷提高。三、文字規(guī)范化常規(guī)管理（

3、 35分） 1、教師教案、板書規(guī)范、工整，符合要求（ 5分）：出現(xiàn)錯別字、簡繁體混用、格式錯誤、字跡潦草無法辨認等每次扣 1分。2、教師批改作業(yè)用字規(guī)范，書寫工整，符合要求（ 5分）：出現(xiàn)錯別字、簡繁體混用、格式錯誤、字跡潦草無法辨認等每次扣 1分。3、教師所教學生書寫漢字基本規(guī)范，書寫工整。 （ 5分） 4、教師的各種記錄，用字規(guī)范，書寫工整。 （ 5分）5 、教室板報、宣傳櫥窗等用字規(guī)范，書寫工整。 （ 5分） 6、文字規(guī)范化學習要求（ 10分）：用字規(guī)范，書寫工整。以上各項制度考核到教師個人， 并最終按總分 10分的標準納入學期綜合考評。集小學用語用字監(jiān)督檢查制度一、為了加強對校園用語用

4、字情況的監(jiān)督檢查， 發(fā)現(xiàn)問題及時糾正, 特制定本制度。監(jiān)督檢查采取平時監(jiān)督檢查和集中檢查相結合的辦法。學校語言文字工作小組負責全校的語言文字監(jiān)督檢查，下設的各教研組負責本組語言文字工作的監(jiān)督檢查。四、在日常工作中，各教研組長和各班主任對其所負責、教研組和 班級用語用字情況負有監(jiān)督檢查責任。五、學校語言文字工作小組，除平時加強對各部門用語用字情況的監(jiān) 督檢查外，還要負責每學期組織一次對校園用語用字情況的集中檢 查，也可根據(jù)需要，對存在較嚴重問題的部門組織專項檢查或抽查,具體時間屆時通知。八、在監(jiān)督檢查中發(fā)現(xiàn)的問題要及時提出改進意見和措施。牛集小學七、學校語言文字工作檢查的結果要和教師的各項業(yè)務考

5、核掛鉤。牛集小學教學常規(guī)制度為建立正常的教學秩序，落實課程標準，全面推進素質(zhì)教育，提高教學質(zhì)量，形成良好的教風、 學風，根據(jù)長垣縣教育體育局文件 長 垣縣關于加強中小學校常規(guī)管理工作的通知的精神，為全面落實因材施教，優(yōu)質(zhì)高效”的辦學理念，貫徹實施“以學施教，寓教于 樂”的教學模式。 形成學校年級學科備課組教師學生為主線 的教學管理結構，結合我校學校發(fā)展的實際，特制定菜南小學教學 常規(guī)制度：、備課制度1、教師要加強對新課標的學習，深入分析教材的結構體系、內(nèi)容和編寫意圖以及基本要求和質(zhì)量標準，結合學生狀況進行備課。2、教師教案原則上必須提前一周寫好，進課堂必須帶好教案。教案要確定每課時的教學目的要

6、求，教學重難點，教學過程，教學方法和 教學手段；設計好作業(yè)與練習，準備好教學用具，積極開發(fā)，合理利 用校內(nèi)、外各種課程資源。3、課后適時進行教學反思。 一個單元或一個章節(jié)總結一篇教學反思。復習課、講評課都應有教案， 對教師的教案檢查以定期每月檢查一次 和不定期抽查相結合的辦法進行。教案用字規(guī)范，書寫工整。二、上課制度4、教師應樹立 "以人為本 "的新課標教育理念。注意圍繞教學目標和能力的培養(yǎng)來組織開展一切課堂活動。5、授課要抓住教材特點，注意教材的科學性、系統(tǒng)性，充分激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性和主動性，啟迪學生的思維。教師語言表達要注重精練、準確，板書應工整，

7、教態(tài)要自然，禁止使 用手機。6、上課實行候課制度，教師必須提前 2分鐘以上到達上課班級，檢查學生課前準備情況，做到上課不遲到、不早退、不拖課。7、教師必須堅持使用普通話，并不斷提高普通話的表達水平，教師語言力求簡明準確，清楚生動，文明規(guī)范。板書用字符合要求，不得 書寫繁體字、異體字、二簡字或錯別字；板書工整，寫規(guī)范漢字。8、教師要加強課堂教學管理，每堂課應該清理學生到堂情況，有異常情況及時報告班主任。 要引導鼓勵學生創(chuàng)新， 建立民主平等和諧的 新型師生關系。嚴禁體罰或變相體罰學生。三、作業(yè)批改制度9、作業(yè)布置要嚴格規(guī)范。各學科、各年級應制定統(tǒng)一的作業(yè)規(guī)范，作業(yè)內(nèi)容要精選，份量要適當，難度要有層

8、次，題目要準確無誤。10、作業(yè)批改要及時。要按時收繳作業(yè)，對缺交、遲交作業(yè)的同學進行批語教育。及時發(fā)放批改后的作業(yè)本。有鼓勵性評語。批改必須有 針對性，讓學生理解，書寫要規(guī)范工整。11、要重視作業(yè)的講評。要引導學生訂正作業(yè)中的錯誤，對典型錯誤要集中講評，個別性問題要面批面改。 13、學校年級組每月組織一次作業(yè)批改檢查，對學生優(yōu)秀作業(yè)應及時通報表揚。四、輔導制度12、教師要按照要求， 主動及時地利用自習課和課外規(guī)定時間對學生 進行輔導，解答學生的疑難問題，指導學生看書、復習、預習，培養(yǎng) 學生的自學能力；13、指導學生完成作業(yè)，對個別學生面批面改，指導學生掌握正確的審題解題方法，對基礎差或缺課學生

9、彌補缺漏；教師對對優(yōu)秀學生、 學習有困難的學生進行有針對性的輔導。牛集小學教師教育教學規(guī)范使用漢字基本要求推行規(guī)范漢字是學校教育教學工作的基本職責，對正確傳承漢字 文化和實現(xiàn)順暢交流都有著重要的意義， 全體師生在書面表達中都要 使用規(guī)范漢字。1. 要求全體師生在工作、學習、生活中規(guī)范使用漢字、標點符號、 漢語拼音等，都要執(zhí)行現(xiàn)代漢語通用字表 、簡化字總表 、標 點符號用法、漢語拼音方案和漢語拼音正詞法基本規(guī)則， 學生必須正確掌握常用規(guī)范漢字， 不寫繁體字、 異體字，減少錯別字。2. 要求教師教案、板書、試卷、作業(yè)批改、評語書寫等書面表達， 都要使用規(guī)范漢字；學校牌匾、印章、公文、標語、指示牌、

10、板報、 校報、宣傳材料、網(wǎng)站用字，都要使用規(guī)范漢字。3. 禁止使用不規(guī)范字和繁體字。 （教學需要除外 ） （如已經(jīng)淘汰的 異形字和舊字形；已經(jīng)廢止的第二次漢字簡化方案（草案）中的 簡化字；生造的簡體字；錯別字等）。4. 教師在教學中要注重培養(yǎng)學生正確分辨其識字范圍內(nèi)的規(guī)范字 和不規(guī)范字的能力， 訓練學生正確書寫漢字， 要注意及時糾正學生不 規(guī)范用字現(xiàn)象；語文教師要積極組織學生開展書信、作文、書法等競 賽活動，提高學生使用規(guī)范漢字的水平。5. 班主任和語文教師要指導學生搞好班級文化建設，辦好班級黑 板報，充分發(fā)揮班級文化在推行規(guī)范漢字方面的作用。6. 凈化環(huán)境，規(guī)范園內(nèi)用字。建立健全長期檢查機制

11、，全面檢查 學校的公文材料、印章、名稱牌、標志牌、標語、宣傳欄等用字是否 規(guī)范，全面檢查各班教室、教師課上（板書）、課下（備課）及其他 印刷物、自制教學軟件、網(wǎng)絡等用字是否規(guī)范，確保園內(nèi)用語用字規(guī) 范化。牛集小學教師教學基本功要求、知識、技能方面一）語言1、掌握漢語拼音方案，能按音序查字典。能熟練掌握 400個音節(jié)，發(fā)音準確。2、能用普通話教學、交流，朗讀課文，做到正確、流利。二）閱讀3、具有閱讀的基礎知識，能閱讀一般的政治、科技、文藝等方面的書籍、報刊和教育專業(yè)理論讀物。4、能熟練地使用常用的字典、詞典和一般工具書。三）書寫5、會寫符合規(guī)范要求的鉛筆字、鋼筆字、毛筆字、粉筆字。握筆運筆正確，

12、筆順筆畫準確，字跡端正。并達到一定速度要求。四）表達6、具有語言表達的基礎知識，能正確清楚地表達自己的意思，能在較大場合發(fā)表即興演講，做到觀點鮮明，內(nèi)容具體，條理清楚。7、具有寫作的一般能力。能寫一般的記敘文、議論文、說明文和各種常用實用文；會寫工作總結、調(diào)查報告、教學經(jīng)驗總結和實驗報告 等。五）計算8、具有算術、代數(shù)、幾何的基礎知識和一般運算、解析能力。能正確、迅速地進行四則運算， 運用常用的速算方法熟練地進行口算，會 用算盤和計算器。六）藝術9、具有音樂、美術的基本知識，了解一些藝術美、自然美、社會美的常識；對環(huán)境和藝術作品有正確的感受美， 欣賞美和鑒別美的能力。10、會畫闊筆畫和簡單的鉛

13、筆畫、水彩畫；會寫黑體、仿宋兩種美術字；掌握報頭設計的基本方法，能按指定題目設計圖案，能制作小工 藝品。11、掌握基本的歌唱技能，能識樂譜，會演唱一般歌曲，會演奏一種簡易樂器。12、具有一般的體育、運動基礎知識。掌握跑步、跳躍、投擲和常見球類的簡單的運動技能。二、課堂教學方面一）備課1、掌握所教學科的教學大綱， 了解所教學科的全程教材的編排體系， 能抓住教材的重點、 特點、難點，并能熟悉任教年級的有關學科教材。2、能根據(jù)教學大綱和新課程標準的要求、教材和學生實際制定教學計劃，編寫規(guī)范、實用的教案。3、能根據(jù)教學需要制作簡易的教具、學具，包括做模型、制標本、防制圖表等。二）上課4、掌握教育學、心

14、理學基礎知識，能獨立的組織好課堂教學。做到面向全體學生，調(diào)動學生學習的主動性、啟發(fā)思維、訓練能力。堅持 使用普通話上課，注意教學衛(wèi)生，完成課時教學任務。對有特殊情況 的學生進行個別輔導。5、會合理實用教學手段和運用現(xiàn)代化常規(guī)電教手段輔助教學，能正確熟悉地指導、組織學生使用學具。6、能根據(jù)教學需要，恰當?shù)剡\用板書，做到目的明確，安排合理，書寫規(guī)范。三）作業(yè)和檢測7、能獨立設計作業(yè)，內(nèi)容恰當，負擔合理，批改正確。8、能獨立組織教學質(zhì)量檢測，會采用多種方式了解教學效果，并根據(jù)反饋信息分析原因，調(diào)整教學活動。牛集小學教師教學板書的基本要求課堂教學板書是教師為輔助和強化課堂教學而寫在黑板或寫在 投影片上

15、的文字、符號或圖形。課堂教學板書一般是經(jīng)過精心設計和 提煉加工過的語言等，由于板書是高度概括和提綱契領的教學內(nèi)容和 教學過程的濃縮，它對學生的理解記憶和復習鞏固具有極其重要的作 用。課堂教學板書應該書寫及時，字跡規(guī)范工整，美觀大方:、教學板書應書寫及時上課前對板書就要有周密的安排，上課時教師按照預定的步驟及時，適時的書寫。二、教學板書應書寫規(guī)范必須按照國務院文字改革委員會頒布的簡化字表正確書寫, 字跡要寫得工整、清楚。切忌潦草，避免錯別字，不要自造字，更不 能隨意簡化，以防誤導，產(chǎn)生不良后果。語句要力求簡明、精煉。要 在有限的板面上容納較多的內(nèi)容，傳播更多的信息，這就要求教師在 板書語句的選用

16、上下功夫，力求簡明，精煉。爭取用最簡潔的文字表 達出復雜的內(nèi)容，要抓重點、抓關鍵，莫要不分重輕、不分主次，眉 毛胡子一把抓，辛辛苦苦寫了一黑板，到頭來缺少的仍然是重點和關 健，勢必影響教學效果。三、教學板書應美觀大方板面要做到干凈、利落。板書就是任課教師在黑板上繪制藍圖,這幅藍圖新不新、巧不巧、美不美，關鍵在于教師的巧妙安排。因此, 教師在板書時要對板面上書寫的位置、字體的大小、間距的寬窄、排 列的次序以及標點的運用等細節(jié)問題都要周密考慮， 合理分配，科學 編排，力求做到干凈、利落，使板面這幅藍圖更加絢麗多彩，發(fā)揮出 它應有的輔助作用，收到良好的教學效果。牛集小學學生評語的書寫要求寫好學生評語

17、是教師對學生進行有效教育的主要途徑之一。好的評語會是一面鏡子，成為學生上進的動力，師生溝通的橋梁和家校聯(lián) 系的紐帶，是學校、教師向家長、社會展示良好形象的契機。因此, 寫好學生評語萬萬不可草率，要真正做到恰如其分地評價學生， 對學 生成長和家長知情負責。以下是關于學生評語的書寫要求。、材料要積累。為了了解掌握學生的第一手材料，教師應該在與學 生的接觸中做好觀察記錄，及時記錄和分析他們的學習狀況、 班內(nèi)表 現(xiàn)、性格特征、愛好特長以及能力素質(zhì)等，發(fā)現(xiàn)問題隨時和學生交流。這樣，不僅使班級工作有的放矢，出為期末評語的形成積累了材料。以避免個另外。教師在寫評語時還要廣泛征求其他任課教師的意見, 人的主觀

18、臆斷和片面性。二、語言要得體。寫好學生評語，必須做到語言得體，恰如其分。評 語篇幅要短，幾句話概括出一個學生的全貌。這就要求老師字斟句酌, 反復推敲，有時還真得“數(shù)易其稿”呢。學生們個性不同，評語的側 重點就應該有所區(qū)別，千萬不能雷同、空洞。寫好學生評語，還應該 注意使用口語化語言，采用溫和的對話形式，使評語中肯、客觀，充 滿人情味、友情味，批準每一個學生的發(fā)光點。避免言過其實的夸獎 和太直白的責備。教師對學生德、智、體、美、勞諸方面中的某點或 某些不足，應當理解并給予適當?shù)狞c播，激發(fā)學生的自尊心和自信心, 使其明白自己的努力方向及奮斗目標。 為了增加評語的激勵作用，教 師還可通過與每一個學生

19、進行交流的方式， 策略地“透露”其評語的 主要內(nèi)容，以求得與學生的共識。當學生以后看到評語時，往往容易 接受老師對自己的評價，并感激老師的“良苦用心”。三、抄寫要認真。在抄寫學生評語時，要盡量用正楷或行楷認真書寫 用字要規(guī)范，甚至連標點符號也要用準確。因為學生的評語不光是寫 給學生看，還要和每一位家長直接“見面”，是與家長進行溝通的橋 梁和紐帶。家長中懂門道的大有人在。潦草的書寫，是對學生及家長 的極不尊重，在他們心中，你的形象便會大打折扣。因此，我們應該充分認識到寫好學生評語的重要性，決不能等閑“寫”之，更不能隨意寫來。要用新的教育理念，寫出自己的創(chuàng)意, 寫出自己的特色，讓學生評語在素質(zhì)教育

20、中發(fā)揮它獨特的作用。牛集小學學習普通話心得體會普通話是教師的職業(yè)語言 ,為了大力提高教職工的普通話水平 ,為了迎接省 普通話的測試評估工作 ,校領導組織開展了全校老師的普通話培訓與測試。首先，我認識到由于自己小時侯在接受教育的時候，由于地處鄉(xiāng)村，啟蒙 老師發(fā)音不準，使我說的普通話，有很多不準確的地方。在上師專的時候，我意 識到了學說普通話的重要性，我努力學習，工作以后，我參加了普通話的考試， 只得了二級乙等， 教學中經(jīng)常又有發(fā)錯聲調(diào)的情況， 為了不誤人子弟， 我加強學 習，參加了普通話的強化班，通過學習，使我糾正了許多不到位的發(fā)音，有了明 顯的進步，對于方言口音較重的我來說，由于舌頭已經(jīng)習慣了

21、方言的發(fā)音，發(fā)音部位 多數(shù)靠后，俗讀音和普通話讀音不一致等， 學習普通話并不是一件很輕松的事情。 為了學的更好，我想采取下面的學習方法。1、安排專門時間學習普通話。在學習普通話的過程，要注意安排一個學習 計劃，每天抽出一定的時間，比如每天 1小時，專門學習普通話。這是學習好普 通話的時間保證。2、勤向老師學習。語文老師不僅具有扎實的語言學和語音學基礎知識，經(jīng) 過專業(yè)訓練，而且老師離自己最近，請教也最方便。因此，遇到不懂的和難以糾 正的，要及時向老師請教好的學習方法，一定會取得好的效果。3 學好拼音字母， 掌握發(fā)音部位， 對于局部個別的方言要反復練習直至完全 到位為止。4、整理方言口音和普通話之

22、間的對應關系。 類似這樣的情況， 都一一列出， 整理成方言和普通話詞匯對照表。這樣便于記憶和糾正方言的不規(guī)范讀5不懂就查。字典是我們很好的老師，若有不懂，定要虛心請教，直至完全正確為止。6、跟普通話好的同學學習。 多跟普通話說的好的同學交往， 或在一起活動， 寓學習于娛樂，在語言的交流中提高普通話水平。 7、勤聽普通話廣播。電視臺、廣播電臺等新聞節(jié)目和其他類節(jié) 目，一般都是使用很標準的普通話。 通過經(jīng)常性收聽收看節(jié)目， 對學習好普通話 有很有好處。學習普通話心得體會本學期 ,我校再次掀起了學習普通話的熱潮 ,辦公室里隨處都能聽到老師練習 的聲音 ,到處都可見老師們拿書津津有味看的情景，通過這一

23、學期 ,我們提高了認 識 ,普通話就是與任何人溝通的語言 ,我們堅持與同事之間的交流使用普通話 ,堅 持與家人也使用普通話 .再普通話的學習使用過程中 ,除了苦練，還有一些做法值 得借鑒。教師之間互相練說。 在同一辦公室， 一位老師讀， 其余老師邊聽邊指出存在的錯 誤。這樣，讓讀和聽的人都能加深印象，很快地記牢該讀音 .如 '撓,饒 ,擾這三個字 音，逐的發(fā)音 ,我始終弄不清楚，有一次我在辦公室練讀的時候讀錯，一個同事 用我的錯誤讀音和我開了個玩笑， 在說說笑笑的過程中， 我對這些個字讀音的記 憶就刻骨銘心了。 師生互動。即老師在督促學生說普通話的同時，學生也督促老師,為教師糾錯。準。

24、 說： 誤。這樣做也能收到很好的效果。 以前， 我班的學生在朗讀時不大注意平、 翹舌音的 區(qū)分，從我認識到師生互動這一舉措之后， 我發(fā)現(xiàn)學生在朗讀時特別注意把音讀 一次，我在講故事時，故意把知道的知讀成了平舌音，一個學生立即站起來 老師，你把 知'讀錯了.我當時表揚了這位同學，并感謝他敢于為老師指出錯 就這樣，所有的學生更認真的聽故事了 ,也更認真的去尋找錯誤了 . 親子練習。晚上，我在家里練習讀單、雙音節(jié)詞。女兒聽我讀得很認真，興 致勃勃地對我說：媽媽，你真好，我們來比賽我一聽，樂了，女兒也對說普通話 產(chǎn)生了興趣，還想和我比一比，這不正是我所期望的嗎？于是，臺燈下，我們母 女倆認真地

25、讀著、聽著 .看著孩子可愛的笑臉，我思忖著：我和女兒用普通話溝 通是那樣自然，誰說普通話防礙表達？錄音對照。 這個方法也是我從女兒用復讀機學習英語受到的啟發(fā)。 一天，女 兒聽完英語磁帶后， 用復讀機的跟讀功能在練習說英語， 我立刻想到， 這是練習 說普通話的好方法， 它可以及時發(fā)現(xiàn)自己在朗讀過程中的錯誤。 還可以把自己朗 讀的文章錄下來 ,可以從中發(fā)現(xiàn)好多不足之處 .比如,語速,發(fā)音等等 .總之 ,說普通話是我們每個人的義務與責任 ,尤其是做老師的我們 ,在學習普 通話的過程中 ,我們學習到了以前許多沒有學習到的東西 ,增長了不少的知識 .每 一次的考試 ,無論是普通話的口試還是漢語拼音的書面

26、測試 ,都讓我們從中提高了 自己的能力 .可見 ,學習是我們終身受用的一項制度 .是提高各項素質(zhì)的一項很好 的途經(jīng)。學習普通話的感受普通話是以北京語音為標準音 ,以北方話為基礎方言 ,以典范的現(xiàn)代白話文著作為語法規(guī) 范。它的定義是從語音、 詞匯、 語法三個方面來對普通話加以規(guī)范的。 普通話是教師的職業(yè) 語言， 一口字正腔圓的標準的普通話能給人一種美感，一種無窮的享受。開始的時候， 我滿 懷信心，認為自己的普通話說得還不錯， 經(jīng)過一段時間培訓， 過級沒多大問題吧。 誰知第一 天，我們的錯誤與缺陷就暴露出來了。老師叫我們起來 “自我介紹，并談談自己對本次普通 話培訓有什么期望值。 ”我們在交流對話

27、中，老師給我們糾出了諸多的錯誤與缺陷：說話時 帶有明顯的方言語調(diào)，說話時的語速太快，口形不對，歸韻不到位，導致發(fā)音存在一定的語 音缺陷。 我們要想改變現(xiàn)狀， 就必須改變說話的狀態(tài)。 老師還形象地為我們出示了一個普通 話學習的階梯： 生活運用 朗讀 音變 韻母 聲母 聲調(diào) 詞匯、語法 老師細致地為我們講解， 告訴我們要想學好普通話就必須徹底改變我們固定的方言腔調(diào)，正確把握普通話的聲調(diào)，比如陰平（一聲）是55調(diào)，要求發(fā)音時 “高而平 ”，重慶話的陰平調(diào)雖然也是高平調(diào)，但卻沒有普通話 “5度”的音高。接著要注意聲母和韻母的正確發(fā)音，比如6a、 o、 e、u、個單韻母 “、0、e、i、u、u”發(fā)音特點

28、是自始至終口形不變，舌位不移動。還要注意一 些復韻母的歸韻，如 “ uo的發(fā)音，雙唇合攏，圓唇，先做出“ u的口形，在發(fā)音的過程中嘴音，唇擴張，移向發(fā) “0”的口形，響度主要集中在 “0上”，最后的口形一定要回到 “0上”，其次要 注意上聲的變調(diào)，輕聲、 兒化， 它是形成普通話語調(diào)的重要特征。 另外就是要準確把握朗讀 基調(diào)，注吐字規(guī)音要領， 掌握適當?shù)恼Z速， 不斷培養(yǎng)朗讀的語感， 最后一定要在生活中運用， 堅持用普通話進行日常會話。 老師語重心長地講到， 學普通話就好比爬這臺階， 一步踩不實 不行，只要持之以恒，終能爬上高端。看似簡單的幾句話，做起來卻不是一件易事。 在接下來的時間里，我們堅持

29、說普通話，認真學好每一節(jié)課，有機會就和老師、同學交流， 放學后，聽聽作品朗讀，尋找語感，回到寢室，就把當天所學的知識消化，總結自己有錯誤 或缺陷的地方，針對自己的不足，反復練習。為了學有所獲，為了自己的信念，我們會利用 課余時間練習字的發(fā)音， 有時我們會互相練說。在同一寢室， 我們會讓一位同學讀，其余兩 位邊聽邊指出存在的錯誤。 有時還把自己朗讀的文章， 說話的內(nèi)容錄下來， 從中發(fā)現(xiàn)存在的 問題，比如，語速，發(fā)音等等。我們每天都重復著同樣的故事，有時練得腮幫都痛了，舌頭 都打結了， 我們?nèi)岳^續(xù)練著，這一切似乎枯燥無味，但又似回到了我們讀書時代， 自然就另 有一番風味了。誠然， 我也有焦慮、 彷

30、徨的時候， 在面臨 “機測”這一挑戰(zhàn)時， 我曾動搖過， 我問過自己， 你能過嗎？不能吧。你快樂嗎？快樂，因為我收獲了，進步了！你放棄嗎？不會，有一線希 望我就不會放棄！為迎接最后一次挑戰(zhàn)， 我們不斷準備， 努力尋找說普通話的感覺，有時看 到一個字暗暗地讀其標準音，不認識的字就問或查字典，練習兒化音，背哪些詞該讀輕聲，作品朗讀，錄音對照，用心準備說話內(nèi)容 日子在匆匆忙忙中溜走，不知不覺中學習已經(jīng)結束。通過此次普通話的學習 ,我學到了 很多東西，自我感覺，我的普通話水平在不斷提高。但我也知道，語言學習任重而道遠 ,想 學好普通話貴在堅持 ,貴在積累運用，最后方能厚積而薄發(fā)、游刃有余 !學習普通話的

31、體會普通話是我國的通用語言，是我們所有炎黃子孫賴以交流、溝通思想感情的 工具。它是以北京語言為標準音、 以北方話為基礎方言、 以現(xiàn)代白話文為語法規(guī) 范的一種語言。 一口字正腔圓的標準的普通話能給人一種美感， 給人一種無窮的 享受。學好普通話，說難不難，說不難還真有點兒難呢！記得在小學一年級時，天 天讀a、0、e,想不到這對我們后來學好普通話竟有相當重要的意義呀?？梢韵?象，拼音不過關， 想讀好說好普通話是何其之難， 簡直就是無本之木、 無源之水！ 學好普通話極為重要, 不然的話, 就不能把你正確的意思通過語言表達出來, 有 這么一個故事,叫鄉(xiāng)村面館。說的是在一個偏僻的農(nóng)村,一個游人路過,因為肚

32、 子很餓了就走進一家面館,說 “有什么好吃的,快燒一點,我吃了要趕路。 ”可這 家小面館由于有特殊原因今天不營業(yè),所以回答說： “咪”意思是 “沒有”而這 個游客聽成了是面,他想 “面也行 ”,就點點頭坐在那兒等了。過了好一會兒,不 見有動靜,就火了,說： “面條,快,怕我不付錢嗎？ ”店里人說 “洞國咪 ”意 思為“和你講, 沒有”,一個說：“冬瓜面也可以, 為什么不給我去燒？！ ”一個說： “咪就咪,吵啊咪 ”意思是：沒有就是沒有,爭吵也沒有。一個說： “還有炒 面,為什么不早說？ ”。說這樣,本來是一個很簡單的意思,現(xiàn)在是越扯越遠了。要學好普通話,我覺得有這么幾條要領：第一,學好拼音字母

33、,掌握發(fā)音部 位。第二,多讀些拼音報上的文章等,鍛煉說普通話的感覺。第三,不懂就查。 第四,純屬我個人的經(jīng)驗,也是最傻而最有效的方法,就是讀辭典,翻開現(xiàn)代漢 語辭典, 一字一字、 一詞一詞、 一句一句、 一頁一頁地朗讀, 極為有效。 從這里, 我受益不淺。第五,堅持用普通話進行日常會話。有人說：語言取決于環(huán)境。在 一個大家都說普通話的環(huán)境中,耳濡目染,近朱必赤。即使你方音濃重,逐漸逐 漸你也會受感染的。 只要我們大家一齊努力, 同心攜手,就一定能把普通話說好, 使她真正成為我國各族人民交流的普通語言、通用語言。學習普通話的體會普通話是教師的職業(yè)語言 ,為了大力提高全校教職工的普通話水平 ,為了迎接 省普通話的測試評估工作 ,校領導組織開展了全校老師的普通話培訓與測試。幼兒也督促老師,為教師音，.如' 有一次我在辦公室練讀的時 在說說笑笑的過程中， 我對本學期 ,我校再次掀起了學習普通話的熱潮 ,辦公室里隨處都能聽到老師練習 的聲音 ,到處都可見老師們拿書津津有味看的情景 .我在練習過程中發(fā)覺，除了苦 練，還有一些做法值得借鑒。 （一）學習過程中的體會 第一，教師之間互相練說。