葉子時(shí)期的梅閱讀答案

1、葉子時(shí)期的梅閱讀答案葉子時(shí)期的梅我找不到那叢梅樹(shù)了，因?yàn)槲襾?lái)的不是時(shí)候。我是在初夏的一個(gè)下午， 進(jìn)入這片水邊的花地。如果是寒意未減的早春，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就能看見(jiàn)它，那金黃的花 色啊，曾怎樣地讓一雙冷寂的眼睛充滿溫情。 那時(shí)的花園是沉睡著的、等待復(fù)蘇 的廢墟，到處是冰硬光滑的舊年的枝條， 而一樹(shù)臘梅的開(kāi)放，正像貧窮歲月出現(xiàn) 的一堆黃金，照亮了周圍的一切。可是現(xiàn)在，綠葉掩蓋了世界，我只能在回憶里 呼吸它獨(dú)有的芬芳。我在枝枝葉葉間徘徊。我后悔當(dāng)初沒(méi)有在梅的枝子上留下刻痕，我忽略 了我并不認(rèn)識(shí)它的葉子。我記得，它長(zhǎng)在一叢丁香的身旁。但丁香淡紫的碎花也 已落盡，丁香的葉子我同樣分辨不出。我是多么無(wú)知。我不能這樣

2、輕易走掉，因?yàn)槊肪驮谶@里，或者是這一棵，或者是那一棵。 它一定知曉我的心事，一定用了它的語(yǔ)言向我指示，只是我沒(méi)有通曉物語(yǔ)的聰明。 不然，我就不必再費(fèi)周折。低頭尋覓，地上沒(méi)有落花飄零的蹤影，更不見(jiàn)我當(dāng)日 留連駐足的行跡。都被風(fēng)吹去了，都被雨打去了。泥土啊，你什么都知道，可你 什么也不告訴我。后來(lái)，我發(fā)現(xiàn)了枝頭殘存的花穗，雖已干枯，但我認(rèn)得那細(xì)小 的模樣就是丁香。找到了丁香，也就找到了默然的梅?？蓯?ài)的你呀，藏在自己的葉子里。但我還是找出了你。花朵是你的臉嗎 葉子是你的衣裳嗎？我不知道，你有太多的神秘。臘梅的葉子碧綠油亮，并無(wú)奇異之處。與花相比，葉是寂寞之物。從深 春到晚秋，這叢梅樹(shù)將一直寂寞下去，

3、在層層疊疊的濃陰里度過(guò)無(wú)人折弄的安寧 時(shí)光。它會(huì)被許多人遺忘，被許多眼睛所忽略。 我凝視著它，凝視著葉子時(shí)期的梅，我想記住它。 對(duì)于梅，人都喜歡它花時(shí)的鮮艷、雪天的熱烈。梅花，“梅”字后面總 要跟著一個(gè)“花”字。踏雪尋梅的逸致，梅花三弄的韻事，也都是沖著花來(lái)的。這樣的愛(ài)，短暫而膚淺?；ǖ蛑x，人消散，曲終了。燦爛之日，人眾如云；繁華 過(guò)后，陌不相識(shí)。 今天我來(lái)，就是要看看無(wú)花的梅，看看它的長(zhǎng)久和佳美。而絕非如詩(shī)人 葉芝的當(dāng)你老了中所寫的：“多少人愛(ài)你青春歡暢的時(shí)辰/愛(ài)慕你的美麗， 假意或真心/只有一個(gè)人愛(ài)你那朝圣者的靈魂愛(ài)你衰老的臉上痛苦的皺紋”。絕不是這樣!我不懷這樣的心思來(lái)看它。青枝交錯(cuò)，碧

4、葉婆娑，這才是梅最年輕最 富有的辰景。就像當(dāng)初它并不需要誰(shuí)的所謂尋求和贊賞，如今它也不需要誰(shuí)的所 謂記取和安慰。而且我還知道，這也正是梅最純潔最快樂(lè)的日子。 沒(méi)有了那些真 真假假的嘴唇、那些虛虛實(shí)實(shí)的眼目，一棵樹(shù)，會(huì)活得更真實(shí)，更自由，更健壯。 如果花是一種顯露，那葉就是一種隱藏 ？我喜歡這種隱藏。臨走，我摘下兩片梅葉，我要拿回去，向人詢問(wèn)：“你認(rèn)識(shí)它嗎？”知,(11)但此刻分明有一個(gè)聲音提醒我說(shuō)：“無(wú)所謂顯露，也無(wú)所謂隱藏，人或 或不知，對(duì)于一叢臘梅又有多少意義呢？”1、作者極力稱道的“葉子時(shí)期的梅”，主要表現(xiàn)出哪些個(gè)性來(lái)?2、這篇文章的思路，概括起來(lái)說(shuō)是由梅到梅。3、文章第段說(shuō)“它一定知曉

5、我的心事”，你知道“我的心事”指的是什 么？4、文中第段說(shuō)：“今天我來(lái)，就是要看看無(wú)花的梅，看看它的長(zhǎng)久和佳美?！边@里的“長(zhǎng)久”和“佳美”分別體現(xiàn)在哪里 ？請(qǐng)聯(lián)系上下文回答。長(zhǎng)久:佳美:5、揭示“葉子時(shí)期的梅”特點(diǎn)的一個(gè)句子是什么？揭示全文主旨的句子又 是什么？6參照下面示例，品析第段中的畫線句。示例：第段畫線句把在廢墟中凌寒怒放的梅比作貧窮歲月出現(xiàn)的一堆黃 金，突出了梅花的光彩奪目，抒發(fā)了作者贊嘆之情。7、本文主要運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？文章最后一段說(shuō)：“無(wú)所謂顯露，也無(wú) 所謂隱藏，人或知，或不知，對(duì)于一叢臘梅又有多少意義呢？”這句話作為全文的收筆，有何深刻意義？答案:1.最安寧的階段最年輕富有

6、的辰景最純潔最快樂(lè)的日子更真實(shí)、更自由、 更健壯。2.找、贊3.“我的心事”所指的是一一我是特意來(lái)看無(wú)花的臘梅的，看看它的長(zhǎng)久 與佳美。4.“長(zhǎng)久”體現(xiàn)在從深春到晚秋；“佳美”體現(xiàn)在青枝交錯(cuò)、碧葉婆娑, 不需要尋求和贊賞、不需要記取和安慰。5.揭示“葉子時(shí)期的梅”特點(diǎn)的句子：“今天我來(lái)，就是要看看無(wú)花的梅, 看看它的長(zhǎng)久和佳美。”揭示全文主旨的句子：“無(wú)所謂顯露，也無(wú)所謂隱藏， 人或知，或不知，對(duì)于一叢臘梅又有多少意義呢 ？”6. 作者采用整齊的句式、運(yùn)用對(duì)比的修辭手法，形成強(qiáng)烈反差，寫出梅花 盛開(kāi)時(shí)的繁華、凋謝時(shí)的寂寞，表現(xiàn)了一般人對(duì)梅花的愛(ài)是短暫而膚淺的。7. 本文用托物言志的手法，借梅喻

7、人。文章以梅喻人，含蓄地告誡人們， 我們每個(gè)人也如同這樣一叢臘梅， 也應(yīng)固守自己的本色，做到無(wú)所謂顯露，無(wú)所 謂隱藏。笆二;二三先汪三三機(jī)師結(jié)卩以師的教案n改：一考業(yè)關(guān)首 -霊量平的切價(jià)環(huán)輕學(xué)"積注教泛玄上遠(yuǎn)冒課課沃周疔:：二我S續(xù)：二致:勤主溝”二5A'"-, +_«”. .出色-各項(xiàng)任"校Rib組織全組教師進(jìn)一步；習(xí)熟* 材的體系和特"索新教材教學(xué)模*.組好新教材的研究*"全0師師提供“ 學(xué)習(xí)的平臺(tái)和“。m:住指*.認(rèn)；習(xí)貫徹”改”神，以貫徹*基礎(chǔ)教程改革*核心，以研 9學(xué)重*促進(jìn)教* G根本，以»教*二三團(tuán)iH

8、yir文三二"Fi"三“”及時(shí)工作及析二."項(xiàng)學(xué)指標(biāo):主主活動(dòng).冬G師的示” “ B合,«慧”."組I圍繞探索效”課”高照文史綜合72加史對(duì)，科真學(xué)學(xué)科體知和思三習(xí)合感析態(tài)度=m：x = sS=i = 5SN N2S5問(wèn)於.學(xué)習(xí) 比較積極主動(dòng).后 也很自覺(jué)當(dāng)然與家 長(zhǎng)監(jiān) 督分不開(kāi)部-:學(xué):然數(shù):整:數(shù)則二才三法根減數(shù)法正乘法：法含間：:系-找方法有的方）還相當(dāng) 的簡(jiǎn)捷。有的 學(xué)生只能接受老師教* 法.稍7 變動(dòng)的問(wèn)I就處理不了。，別學(xué)生老師 怎”也不會(huì)著鑾冬I言昶裁癸良4 口情USav-山初級(jí)二；發(fā)與;g “：奧與會(huì)積堂比m滬«111=in-.,.議形課課例展示交流En-hssP