學(xué)校安全活動(dòng)記錄-總結(jié)報(bào)告模板

1、學(xué)校安全活動(dòng)記錄今天下午，學(xué)校舉行安全應(yīng)急演練活動(dòng)。應(yīng)該說，這個(gè)活動(dòng)很有意義，也很有 必要。我校是一個(gè)規(guī)模非常大的學(xué)校， 學(xué)生總數(shù)達(dá)一萬六千余人，師生總數(shù)達(dá)一 萬七千余人。這么一個(gè)大校，安全是最大的問題。但是，長(zhǎng)期以來，師生對(duì)各種 災(zāi)害險(xiǎn)情體驗(yàn)不深，重視不夠。這次能夠進(jìn)行演練，確實(shí)很及時(shí)，很必要。為了 讓這次活動(dòng)開展成功，給學(xué)生更多的人生體驗(yàn)，除了按照學(xué)校要求做好之外，我 爭(zhēng)取把這次演練當(dāng)作一個(gè)人生體驗(yàn)的重要課堂，進(jìn)行更多的引導(dǎo)。下午16： 30分，班長(zhǎng)領(lǐng)著大家學(xué)習(xí)學(xué)校下發(fā)的有關(guān)活動(dòng)方案?？紤]到我班人數(shù) 多，桌子密集，不好行動(dòng)的實(shí)際，為了做到有秩序，有條理，我班級(jí)成立了總指 揮部。班主任任總指

2、揮，全班分成四個(gè)小組，每組 2名班干部當(dāng)演練指揮。一組指揮: 三組指揮: 只有組織好，協(xié)調(diào)好，才能保證演練的成功，保證演練的萬無一失。16： 40，第一次演練開始，學(xué)生按照要求，很有秩序的從教室跑出來，學(xué)生迅 速的集合到指定的位置。我認(rèn)真的觀察 4個(gè)小組指揮，是不是發(fā)揮了關(guān)鍵作用， 發(fā)揮了組織者的作用。通過觀察，發(fā)現(xiàn) 4個(gè)小組指揮比較合格，組織有條理，我 就放心了。但是，在演練過程中，有些同學(xué)不夠投入，不夠機(jī)智；還有的同學(xué)沒 有當(dāng)作一回事，覺得只是演練，跑動(dòng)不積極；還有的學(xué)生，不遵守紀(jì)律，故意拖 延。第一次演練結(jié)束，同學(xué)們回到教室后，我立刻組織學(xué)生討論，看一看在第一次 模擬演練中存在哪些問題。

3、由于是第一次，學(xué)生沒有進(jìn)入真實(shí)狀態(tài)，只是感到很 新鮮，很好奇，沒有別的體會(huì)，也沒有別的意見。于是，我又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了深入 的引導(dǎo)：在大的災(zāi)難來臨的危機(jī)時(shí)刻，我們應(yīng)該注意做些什么？我們應(yīng)該怎樣 做？這樣一引導(dǎo)，有些同學(xué)開動(dòng)了腦筋。有一個(gè)同學(xué)說：“面對(duì)突發(fā)事件，不要 慌張，保持高度的冷靜，要有秩序的撤離，要快速！”很顯然，這個(gè)同學(xué)的認(rèn)識(shí) 是深刻的。我又引導(dǎo)學(xué)生：危機(jī)時(shí)刻，是考驗(yàn)一個(gè)人的智慧和能力，特別是你的快速反映 能力，判斷能力的關(guān)鍵時(shí)刻，考驗(yàn)?zāi)闾幾儾惑@，臨危不懼的關(guān)鍵時(shí)刻。你能做到 什么程度？你還有哪些高招？這一提醒， 學(xué)生真把演練當(dāng)回事了，學(xué)生們又展開 了更加熱烈的討論。有個(gè)同學(xué)發(fā)言說：“我們

4、的演練存在一個(gè)弊端，那就是先走 的同學(xué)在走時(shí)，其他的同學(xué)不能靜止不動(dòng)，應(yīng)該及時(shí)的移動(dòng)到安全、空閑，最接 近出口的地方，等到前面的同學(xué)出去了，再及時(shí)快速的跟上?！边@位同學(xué)的意見 非常寶貴，看來，我的引導(dǎo)啟發(fā)很有效果。我高度表揚(yáng)了這位同學(xué)：“你所想的 這個(gè)問題，可能領(lǐng)導(dǎo)們都沒有想到，你真了不起！”學(xué)生聽了之后，很興奮的坐我向同學(xué)們講述了一個(gè)我所經(jīng)歷的校園教學(xué)樓坍塌事故。一天中午，我所在的 學(xué)校東教學(xué)樓樓頂突然坍塌，一部分學(xué)生被壓在下面。聞?dòng)嵍鴣淼男ｉL(zhǎng)就嚇呆了, 教導(dǎo)處的門自己都找不到了，而自己就在教導(dǎo)處門口徘徊。就在校長(zhǎng)自己跟前， 可他就是不知在哪里，來回三次，在別人的提醒下，才摸起了，報(bào)了警。真

5、是可 笑呀！ 在關(guān)鍵時(shí)刻，有多少人清醒不了，冷靜不了，鎮(zhèn)定不了！汶川地震，就是一個(gè) 典型的例子。為了讓學(xué)生能進(jìn)入真實(shí)的角色，我告訴同學(xué)們：“假如我們真的遇到了一場(chǎng)災(zāi) 難，面臨死亡，我們應(yīng)該怎樣做？此時(shí)你有何感想？ ”這個(gè)設(shè)想，不是多余的， 而是很重要，很有意義的思索，而且是需要解決的問題。此時(shí)，學(xué)生陷入了沉思, 有的還皺起了眉頭。17: 10,第二次演練正式開始。喇叭里傳來了學(xué)校總指揮下命令的聲音。與此 同時(shí)，消防車、警報(bào)車同時(shí)鳴笛報(bào)警，聲音刺耳，令人緊張。這次，同學(xué)們的表 現(xiàn)和第一次就大不一樣了。學(xué)生很投入，不再等待，而是高度緊張，但由于我們 組織周密，學(xué)生還是非常有秩序，顯得很文明。不到3分鐘，學(xué)生迅速從教室逃離，安全的集中到學(xué)校的廣場(chǎng)上。場(chǎng)地指揮報(bào) 告69名同學(xué)全部到位，我放下了心。其他班級(jí)