[轉(zhuǎn)載]記敘文閱讀常見題型(3)

1、轉(zhuǎn)載記敘文閱讀常見題型（3）轉(zhuǎn)載記敘文閱讀常見題型文章來自：愛師網(wǎng)轉(zhuǎn)載記敘文閱讀常見題型記敘文閱讀方法：用心讀懂全文-提煉中心大意-認(rèn)真讀題干，明確思路-答題扣詞題干中的關(guān)鍵詞-要點(diǎn)要盡量齊全1、表達(dá)方式：記敘、描寫、說明、議論、抒情。2、描寫方法：動(dòng)作、語言、心理、外貌、神態(tài)，細(xì)節(jié)描寫。3、表現(xiàn)手法：象征、對(duì)比、烘托、設(shè)置懸念、前后呼應(yīng)、欲揚(yáng)先抑、托物 言志、借物抒情、聯(lián)想、想象、襯托4、修辭手法：比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、弓I用、設(shè)問、反問、反復(fù)、 互文、對(duì)比、借代、反語5、六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果6、描寫角度：正面描寫、側(cè)面描寫7、描寫人物的方法：語言、動(dòng)作、

2、神態(tài)、心理、外貌8、描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺9、描寫景物的方法：動(dòng)靜結(jié)合、概括與具體相結(jié)合、由遠(yuǎn)到近10、描寫方式：正面、反面11、敘述方式：概括敘述、細(xì)節(jié)描寫12、記敘順序：順敘、倒敘、插敘。順敘作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡(luò)清楚、印象深刻。（2）倒敘作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調(diào)，增強(qiáng)充、襯托作用, 豐富形象，突出中心。插敘作用三種:作用：插敘了內(nèi)容，揭示了人物的思想成因與形成對(duì)比，突 出人物形象或中心交待時(shí)間緣由，為后文作鋪墊。13、記敘人稱：第一人稱、第二人稱、第三人稱。14、劃分層次按時(shí)間劃分按地點(diǎn)劃分按事情發(fā)展過程總分總15、記敘線索及作用?線

3、索：核心人物以物件為線索以事件為線索時(shí)間地點(diǎn)作者的情感變化為線索作用：是貫穿全文的脈絡(luò)，把文中的人物和事件有機(jī)地連在一起，使文章 條理清楚、層次清晰。16. 為文章擬標(biāo)題。找文章的線索或中心核心人物核心事物核心事件作者情感17、標(biāo)題的含義和作用:含義:A雙層含義表層和深層B、一語雙關(guān)。作用:A:作為線索，貫穿全文，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。B:概括文章的主要內(nèi)容，突出文章的主題。C:設(shè)置了懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣。D:含蓄新穎、生動(dòng)形象，耐人尋味，富有啟發(fā)性和趣味性文章來自：愛師網(wǎng)轉(zhuǎn)載記敘文閱讀常見題型記敘文閱讀方法：用心讀懂全文-提煉中心大意-認(rèn)真讀題干，明確思路-答題扣詞題干中的關(guān)鍵詞

4、-要點(diǎn)要盡量齊全1、表達(dá)方式：記敘、描寫、說明、議論、抒情。2、描寫方法：動(dòng)作、語言、心理、外貌、神態(tài)，細(xì)節(jié)描寫。3、表現(xiàn)手法：象征、對(duì)比、烘托、設(shè)置懸念、前后呼應(yīng)、欲揚(yáng)先抑、托物 言志、借物抒情、聯(lián)想、想象、襯托4、修辭手法：比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、弓I用、設(shè)問、反問、反復(fù)、 互文、對(duì)比、借代、反語5、六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果6、描寫角度：正面描寫、側(cè)面描寫7、描寫人物的方法：語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理、外貌8、描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺9、10、描寫方式:正面、反面11、敘述方式:概括敘述、細(xì)節(jié)描寫12、記敘順序:順敘、倒敘、插敘。描寫景物的方法：動(dòng)靜

5、結(jié)合、概括與具體相結(jié)合、由遠(yuǎn)到近順敘作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡(luò)清楚、印象深刻。（2）倒敘作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調(diào)，增強(qiáng)充、襯托作用, 豐富形象，突出中心。插敘作用三種:作用：插敘了內(nèi)容，揭示了人物的思想成因與形成對(duì)比，突 出人物形象或中心交待時(shí)間緣由，為后文作鋪墊。13、記敘人稱：第一人稱、第二人稱、第三人稱。14、劃分層次 按時(shí)間劃分 按地點(diǎn)劃分 按事情發(fā)展過程 總分總 15、記敘線索及作用?線索：核心人物以物件為線索 以事件為線索 時(shí)間地點(diǎn)作者的情感變化為線索作用：是貫穿全文的脈絡(luò)，把文中的人物和事件有機(jī)地連在一起，使文章 條理清楚、層次清晰。16. 為文

6、章擬標(biāo)題。找文章的線索或中心核心人物核心事物核心事件作者情感17、標(biāo)題的含義和作用:含義:A雙層含義表層和深層B、一語雙關(guān)。作用:A:作為線索，貫穿全文，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。B:概括文章的主要內(nèi)容，突出文章的主題。C:設(shè)置了懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣。D:含蓄新穎、生動(dòng)形象，耐人尋味，富有啟發(fā)性和趣味性.,文章來自：愛師網(wǎng)轉(zhuǎn)載記敘文閱讀常見題型記敘文閱讀方法：用心讀懂全文-提煉中心大意-認(rèn)真讀題干，明確思路-答題扣詞題干中的關(guān)鍵詞-要點(diǎn)要盡量齊全1、表達(dá)方式：記敘、描寫、說明、議論、抒情。2、描寫方法：動(dòng)作、語言、心理、外貌、神態(tài)，細(xì)節(jié)描寫。3、表現(xiàn)手法：象征、對(duì)比、烘托、設(shè)置懸念、前

7、后呼應(yīng)、欲揚(yáng)先抑、托物 言志、借物抒情、聯(lián)想、想象、襯托4、修辭手法：比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、弓I用、設(shè)問、反問、反復(fù)、 互文、對(duì)比、借代、反語5、六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果6、描寫角度：正面描寫、側(cè)面描寫7、描寫人物的方法：語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理、外貌9、描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺描寫景物的方法：動(dòng)靜結(jié)合、概括與具體相結(jié)合、由遠(yuǎn)到近10、描寫方式:正面、反面11、敘述方式:概括敘述、細(xì)節(jié)描寫12、記敘順序:順敘作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡(luò)清楚、印象深刻。（2）倒敘作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調(diào)，增強(qiáng)充、襯托作用, 豐富形象，突

8、出中心。插敘作用三種:作用：插敘了內(nèi)容，揭示了人物的思想成因與形成對(duì)比，突 出人物形象或中心交待時(shí)間緣由，為后文作鋪墊。13、記敘人稱：第一人稱、第二人稱、第三人稱。14、劃分層次按時(shí)間劃分按地點(diǎn)劃分按事情發(fā)展過程總分總15、記敘線索及作用?線索：核心人物以物件為線索以事件為線索時(shí)間地點(diǎn)作者的情感變化為線索作用：是貫穿全文的脈絡(luò)，把文中的人物和事件有機(jī)地連在一起，使文章 條理清楚、層次清晰。16. 為文章擬標(biāo)題。找文章的線索或中心核心人物核心事物核心事件作者情感17、標(biāo)題的含義和作用:含義:A、雙層含乂表層和深層B、一語雙關(guān)。作用:A:作為線索，貫穿全文，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。B:概括

9、文章的主要內(nèi)容，突出文章的主題。C:設(shè)置了懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣。D:含蓄新穎、生動(dòng)形象，耐人尋味，富有啟發(fā)性和趣味性.文章來自：愛師網(wǎng)18、開頭句作用:A:設(shè)置了懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣。B:渲染氣氛，襯托人物心情，為下文情節(jié)發(fā)展埋下伏筆。C:開篇點(diǎn)題D:總領(lǐng)下文19、中間句作用：承上啟下；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文;A:點(diǎn)明主旨，深化中心，升華感情。20、結(jié)尾作用:B:含蓄雋永，發(fā)人深省，引人深思。C:照應(yīng)開頭，使文章結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)。21、概括人物的性格和精神品質(zhì):A摘文中詞語;B看具體描寫;C看所寫事件;D從不同角度全面概括。22、概括事件：人+事總結(jié)中心：本文通過記敘事，揭示了的道理，歌頌了的品

10、質(zhì), 表現(xiàn)了我之情。23、詳略作用：詳寫，略寫，使文章詳略得當(dāng)，突出了文章 的中心。24、修辭句或描寫句有什么作用:修辭手法的作用：它本身的作用；結(jié)合句子語境。比喻句：形象生動(dòng)地表現(xiàn)了的心理等。擬人句：把擬人化，生動(dòng)活潑地表現(xiàn)了它的特點(diǎn)。排比句：增強(qiáng)氣勢(shì)，使語言酣暢淋漓，使感情更加強(qiáng)烈。對(duì)偶句：使語句形式整齊，音韻和諧、鏗鏘悅耳。設(shè)問句：引起讀者注意和思考;答題格式：引起讀者對(duì)+對(duì)象+特性的注意和思考反問句:強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語氣等;對(duì)比句:強(qiáng)調(diào)了突出了27、環(huán)境描寫作用:強(qiáng)調(diào)了加強(qiáng)語氣描寫句:生動(dòng)形象地表現(xiàn)了的心理等。哲理句：點(diǎn)明中心，深化主旨，升華感情，揭示了的哲理，給人啟迪 或教育。25、寫作手

11、法：對(duì)比，襯托，照應(yīng)，鋪墊，象征，欲揚(yáng)先抑，借物抒情, 以小見大。對(duì)比：通過與什么對(duì)比，鮮明地突出了的形象。襯托：用襯托，鮮明地突出了它的形象。照應(yīng)：相似性照應(yīng)；對(duì)比性照應(yīng)；因果性照應(yīng)。26、語言風(fēng)格:A生動(dòng)形象，優(yōu)美清新；B樸實(shí)真摯，通俗易懂；C幽默詼諧，富有趣味;D語言犀利，諷刺性強(qiáng)；E深邃含蓄，哲理性強(qiáng)；F大氣磅礴，氣勢(shì)如虹。 文章來自：愛師網(wǎng)A:渲染氣氛：襯托的心情B:為下文情節(jié)的發(fā)展做鋪墊C:襯托人物的性格D:暗示人物命運(yùn)走向或推動(dòng)情節(jié)發(fā)展E：突出了文章的主題F交待人物活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、季節(jié)和場景28、重點(diǎn)詞語的品析:A:詞的含義：具體分析該詞的意思，判斷用修辭否，若用，按賞析題回

12、答。沒用修辭，一般揣測(cè)這個(gè)詞的施事者性格、原因、感情等。B:某詞是否能換成另外一詞，：一般不能換，要結(jié)合語境分析原因，詞的 表達(dá)效果如何好，而換后不能達(dá)到這一效果。C:前后兩詞是否矛盾：一般不矛盾，兩個(gè)詞語從不同角度而言針對(duì)不同內(nèi) 容29、重點(diǎn)詞的深刻含義A:抓關(guān)鍵詞，解釋詞的含義，若是比喻句，寫出本體。B:把關(guān)鍵詞替換成理解的含義，再重新連句組成完整句意。30補(bǔ)充類試題:A:補(bǔ)充過渡性語句B:補(bǔ)充開頭或結(jié)尾C: E:題目補(bǔ)充人物話語D:補(bǔ)充描寫31、原因類題型要注意結(jié)合語境搜索或概括。32、寫作特點(diǎn):A:寫作方法B構(gòu)思技巧C語言特點(diǎn)D描寫人物方法E:結(jié)構(gòu)33、引號(hào)的作用：引用；強(qiáng)調(diào)；特定稱謂

13、；否定、諷刺、反語34、破折號(hào)用法：提示、注釋、總結(jié)、遞進(jìn)、話題轉(zhuǎn)換、插說。不能。因?yàn)榕c人們認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律不一致該詞與上文是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系這 些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。35、一句話中兩三個(gè)詞的順序能否調(diào)換？為什么?笆二;二三先汪案，高三機(jī)師結(jié)卩以師的教案n改：一 考業(yè)關(guān)首 -霊-的切價(jià)環(huán)輕學(xué)"積注教泛玄上遠(yuǎn)冒課課沃周疔:：二我S續(xù)：二致:勤主溝”二5A'"-,+_«”. .出色地-各項(xiàng)任"校Rib組織全組教師進(jìn)一步；習(xí)熟* 材的體系和特"索新教材教學(xué)模*.組好新教材的研究*"全0師師提供“ 學(xué)習(xí)的平臺(tái)和“。m:住指*.認(rèn)；習(xí)貫徹”改”神，以貫徹*基礎(chǔ)教程改革*核心，以研 9學(xué)重*促進(jìn)教* G根本，以»教*二三團(tuán)inyyim"Fi"三“”及時(shí)工作及析二."項(xiàng)學(xué)指標(biāo):主主活動(dòng).冬G師的示” “ B合,«慧”."組I圍繞探索效”課”高照文史綜合72加史對(duì)，科真學(xué)學(xué)科體知和思三習(xí)合感析態(tài)度=m：x = sS=i = 5SN N2S5問於.學(xué)習(xí) 比較積極主動(dòng).后 也很自覺當(dāng)然與家 長