倫理與教育倫理之基本概念

1、倫理與教育倫理之基本概念倫理之基本概念一、倫理之定義：英文名稱為ethics，意指人群生活關(guān)係中各種行為的道德法則；若更深入說明，倫理之定義可從下列3個(gè)面向進(jìn)行討論：（一）從集合關(guān)係來看：人為團(tuán)體中的一份子，是社群中的一員，倫理的意義在於探討人與人之間相處的法則。（二）從相對關(guān)係來看：在社會中，人與人間有某些相對的組合，例如父子、兄弟、夫婦、朋友、師生等，倫理的意義在探討這種特殊關(guān)係的相處法則。（三）從隸屬關(guān)係來看：人在社會中生活，必定與他人有隸屬之關(guān)係存在，倫理的意義在探討這種上下關(guān)係的相處法則。二、倫理學(xué)大師亞里斯多德所著之倫理學(xué)（一）此著作共分10卷，主在內(nèi)容在探討倫理學(xué)的研究目的、人的

2、行為、人對財(cái)物及人際關(guān)係應(yīng)有的態(tài)度、及友誼等。（二）此著作闡明界定了群性關(guān)係的維持，並說明倫理在人生中的重要性。三、思考倫理問題的兩種方法： （一）後果主義理論及最大利益：事件的後果決定了行動的對錯(cuò)，亦即，當(dāng)我們面對抉擇時(shí)，最好、最公平的決定就是符合最大多數(shù)人利益的決定。1. 目的論的倫理學(xué)：人類的倫理行為表現(xiàn)都是為了追求自身的利益與目的2. 效益論：區(qū)別一件事情的是非善惡對錯(cuò)，必須審視是否達(dá)到最大效益，獲得最大效益善，反之則為惡；主張此理論人士認(rèn)為倫理規(guī)範(fàn)?wèi)?yīng)建立在為大多數(shù)人帶來的最大利益之上 （二）非後果主義理論與尊重他人：以倫理道德守則及相互尊重作為思考解決問題的唯一指標(biāo)。1. 義務(wù)論的倫

3、理學(xué)：人類的倫理行為表現(xiàn)為一種與生俱來的義務(wù)，非為個(gè)人利益與目的四、倫理之分類（簡易）： （一）一般倫理學(xué)：一般性的道德理論，例如誠實(shí)、守信、負(fù)責(zé)等等；常見於日常生活 （二）應(yīng)用倫理學(xué)：將一般道德應(yīng)用到專業(yè)領(lǐng)域上，則成了應(yīng)用性的專業(yè)倫理，例如教師專業(yè)倫理、圖書館專業(yè)倫理、醫(yī)病倫理等等五、倫理與道德的相異點(diǎn)：道德（morality）之意義在於個(gè)人精神層面與個(gè)人行為的規(guī)範(fàn)與法則，與倫理不同的是，道德屬個(gè)人層面，倫理則屬人際層面。教育倫理之基本概念一、教育倫理之定義：為教師的職業(yè)道德及教育關(guān)係的理論與實(shí)踐的原理原則研究。二、教育倫理之內(nèi)涵： （一）教師的職業(yè)道德：教師要建立職業(yè)道德的觀念，並能學(xué)習(xí)，

4、且將學(xué)習(xí)到的職業(yè)道德加以實(shí)踐；教師應(yīng)具備之職業(yè)道德（NEA，美國全國教育協(xié)會）如下：1. 教師要自重重人2. 教師要富於社會意識3. 教師要能理智的處理一切事務(wù)4. 教師要善於與人合作5. 教師要能在專業(yè)素養(yǎng)中培養(yǎng)其一般的優(yōu)良特質(zhì)6. 教師要繼續(xù)不斷的求知7. 教師要熟悉傳播知識的技術(shù)8. 教師要愛護(hù)兒童且與兒童有善相處9. 教師要能夠了解兒童10.教師要能了解社會並參與社會活動11.教師要成為學(xué)校社會中的良好份子12.教師對本身及兒童的成就要能具有正確的評鑑能力13.教師要有專業(yè)的信心 （二）教師的教育責(zé)任：教師依其職能而產(chǎn)生責(zé)任，故而教師首要忠於自己的職 業(yè)選擇，次要承擔(dān)應(yīng)有的責(zé)任，並對學(xué)生實(shí)施價(jià)值導(dǎo)向的教育。此外，教師必須隨時(shí)充實(shí)知識與資訊，以協(xié)助責(zé)任之推動、進(jìn)行。 （三）教師的行為價(jià)值：首在檢視自己的人格為善，並以善為輔導(dǎo)學(xué)生的出發(fā)點(diǎn)，且教導(dǎo)學(xué)生向善；次在管理自我的情緒，使之不能逾越教師應(yīng)有的原則。 （四）師生關(guān)係：教育倫理在探討此關(guān)係的內(nèi)涵、與維持此關(guān)係的方法。三、教育倫理之重要性： （一）為教育領(lǐng)域中一門有價(jià)值的學(xué)科；因其闡述了教師的價(jià)值取向與教師應(yīng)追求的價(jià)值。 （二）成為教師專業(yè)道德與倫理養(yǎng)成的指針；因其提及教師職業(yè)道德與倫理的關(guān)連性，並反映出現(xiàn)今社會的狀況及需求。 （三）成為解決校園倫理問題的依據(jù)；因其提供解決問題的方式，促進(jìn)校園和