四年級語文上冊 第二十八課 尺有所短 寸有所長教案 魯教版

1、課題第二十八課 尺有所短 寸有所長課型新授課教學(xué)目標(biāo)、能正確、流利、有感情地自讀課文。通過自讀，知道“尺有所短，寸有所長”的意思并明白其中的道理。、學(xué)會正確地看待自己和他人。、掌握書信的格式。、認(rèn)識課文中的個生字。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重、難點(diǎn)：1、讀懂信的內(nèi)容，結(jié)合自己的生活實(shí)際體會“尺有所短，寸有所長”的道理。2、學(xué)習(xí)書信的格式、寫法。教學(xué)方法自讀感悟師生活動過程設(shè)計意圖一、導(dǎo)入和簡介柯巖、導(dǎo)入：同學(xué)們，你們寫過信嗎？給誰寫信？為什么寫（寫了什么內(nèi)容）？學(xué)生進(jìn)行廣泛的討論、交流。沒寫過信的同學(xué)，可讓其說說“你或者父母收到過別人的信嗎？信中都說了些什么？”二、自讀自悟、出示導(dǎo)讀提示師：同學(xué)們，這是

2、由兩封書信組成的略讀課文，老師相信大家一定能讀懂這篇課文，并有所收獲。自讀的時候，下列問題或要求也許對同學(xué)們會有所幫助：張國強(qiáng)同學(xué)為什么要給柯巖老師寫信？信中他敘述了哪些苦惱？柯巖老師是怎樣幫助張國強(qiáng)分析原因的？柯巖老師在回信中還敘述了一些自己親身經(jīng)歷的事，這有什么作用？你明白了為什么用“尺有所短，寸有所長”來作題目的原因了嗎？你還有哪些新的發(fā)現(xiàn)或者問題（請簡要地寫在書中的空白處）。、學(xué)生進(jìn)行自主閱讀：學(xué)生自讀的時候要給足時間，同時老師要參與其中并提示一些方法。三、交流討論可先以小組為單位交流，再全班進(jìn)行。交流中，老師要作一些精辟的概述和引導(dǎo)：、交流上面提到的幾個問題：交流時，要讀（讀有關(guān)的原

3、文）和說（說自己的理解）結(jié)合，問題是最能體現(xiàn)學(xué)生個性化閱讀的，所以要作必要的啟迪和挖掘，但又要區(qū)別對待。、這封信對你有幫助嗎？你妒嫉過別人嗎？別人妒嫉過你嗎？通過學(xué)習(xí)柯巖老師的回信你有什么想法？有代表性的讓學(xué)生交流，要盡可能的說得具體一點(diǎn)。、通過學(xué)習(xí)這兩封信，看看書信在格式和語言上有什么要求？（學(xué)生討論后，教師可作適當(dāng)歸納。）格式：稱呼（頂格寫，后面加冒號，怎樣稱呼，依人而定，稱呼下面加問候語）。正文（將要敘述的事情和說的話寫清楚，格式按常規(guī)的行為格式）。結(jié)語（單獨(dú)一行并空兩格寫上祝語，內(nèi)容因人而定）。寫信人姓名和日期（信的正文的右下角，分兩行寫）。語言方面：相當(dāng)于與收信人進(jìn)行面對面的說話，一

4、般用你或者“您”，寫給很多人的要用“你們”或“您們”。語言親切與否，根據(jù)收信人和要敘述的事情決定。四、質(zhì)疑拓展、質(zhì)疑解惑：通過學(xué)習(xí)這篇課文，你還有哪些不理解或者感到疑惑的地方。、拓展延伸：出示冰心的寄小讀者或再寄小讀者，魯迅的給顏黎民的信（具體的內(nèi)容略）。讓學(xué)生讀一讀內(nèi)容，看一看格式。練筆：張國強(qiáng)收到并閱讀了柯巖老師的回信以后，對他會有什么啟發(fā)？他會打算怎么做？假如你就是張國強(qiáng)，圍繞上述問題仔細(xì)想一想，然后給柯巖老師寫封回信匯報一下，注意信的格式。板書設(shè)計：28* 尺有所短 寸有所長討教：作文獲獎嫉妒、寂寞從自身找原因回復(fù)人上有人，天外有天書信格式：、稱呼、正文、結(jié)尾、署名和日期激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。自讀自悟，把課堂還給學(xué)生。教師引導(dǎo)，學(xué)生進(jìn)行交流教學(xué)反思在教學(xué)時，建議在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生圍繞“課文主要提出了一個什么問題”“如何解決這個問題”“從中悟出些什么”展開討論，讓學(xué)生各抒己見。同時，引導(dǎo)學(xué)生體會柯巖在回信勸告國強(qiáng)時是非常真誠、耐心的，這樣才可能令國強(qiáng)信服。然后拓展延伸