讓高中生物課堂活起來

1、讓高中生物課堂“活”起來高中生物課內(nèi)容比較抽象，有些內(nèi)容很難，而學(xué)生的初中生物知識又極度欠缺，這給教學(xué)帶來很大難度。如何讓這樣的高中生物課變得生動有趣，是高中生物教師必須鉆研的問題。我認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：一、 上好第一課緊緊抓住學(xué)生 好的開始是成功的一半，高中生物新教材開篇沒有緒論，取而代之的是科學(xué)家訪談，例如必修一通過鄒承魯院士談人工合成結(jié)晶牛胰島素的過程，滲透科學(xué)家的創(chuàng)新、團(tuán)隊(duì)合作、鍥而不舍的精神，以及為國爭光、為人類作貢獻(xiàn)的志向。以“科學(xué)家訪談”代序是對傳統(tǒng)教科書緒論的突破，見人、見事又見精神；有知識、有過程又有殷切的囑托。它對新教材必修1、2、3以及選修課的學(xué)習(xí)甚

2、至學(xué)生的終身學(xué)習(xí)都有著舉足輕重的作用，我們不能不重視。二、給每節(jié)課開好頭重視導(dǎo)入導(dǎo)入是課堂教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在中學(xué)生物教學(xué)中一個(gè)恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入，可以激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生求知欲，將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)情境等作用。如對于高中新課改的教材節(jié)都以“問題探討”專欄開始?！皢栴}探討”是由圖片情境描述討論題組成。這些問題，有的來自生活；有的來自科學(xué)實(shí)驗(yàn)；有的來自科學(xué)史。其中以切合學(xué)生生活為主，所問問題有一定深度，若要透徹回答，就需認(rèn)真學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容。教師可據(jù)此旁征博引、深入淺出，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣。當(dāng)然也可不拘泥于教材，我們也可用以下方法：“以舊拓新，承前啟后” 例如：在學(xué)習(xí) “光合作用”時(shí)，可以這樣導(dǎo)入：在初中

3、我們學(xué)過光合作用的相關(guān)知識，知道光合作用可以吸收二氧化碳放出氧氣，可以把無機(jī)物轉(zhuǎn)化成有機(jī)物，那么，今天我們接著原有的知識一起深入的探討光合作用的過程?！耙脤?shí)例，貼近生活”  例如：大家都打過乙肝疫苗吧，大家知道打了乙肝疫苗就很不容易患乙肝，大家想沒想過這是怎么一回事，為什么打了疫苗以后就不容易患病呢？這就是我們今天要解決的問題特異性免疫“設(shè)置疑問，層層遞進(jìn)”例如：在講解 “遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)”時(shí)，可以這樣設(shè)疑：“為什么父母和子女有相似之處？”“父母傳給子女的是什么物質(zhì)？”“這種物質(zhì)有什么特點(diǎn)呢”等等，這樣可以使學(xué)生帶著疑問專心學(xué)習(xí)。  三、靈活多樣的教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)&#

4、160;一成不變的教學(xué)方法最終失去聽眾。以下是我的幾點(diǎn)體會：1、巧用比喻化疑難。糖類和ATP比喻成家里的銀行的存折和口袋里的現(xiàn)金。高溫和低溫對酶的影響比喻成人死了和睡著了。2、妙用詩詞添興趣。例如，在講授“生物與環(huán)境”時(shí)，可運(yùn)用古代詩人描述生境的優(yōu)美詩句來導(dǎo)入新課，“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊。”“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天?！?、口訣諧音助記憶。如人體必需的八種氨基酸記成“攜一兩本淡色書來”。植物必需的七種微量元素記成“牧童碰新鐵門”（鉬銅硼鋅鐵錳）。有絲分裂時(shí)期特點(diǎn)記成“膜仁消失現(xiàn)兩體，形數(shù)清晰赤道齊，點(diǎn)裂數(shù)增均兩級，兩消兩現(xiàn)重開始”。原核生物：一（衣原體）支（支原體）細(xì)（細(xì)菌）線

5、（放線菌）藍(lán)（藍(lán)藻）子。5、用趣聞軼事引領(lǐng)主題。例如，在介紹“遺傳”時(shí)，我先給學(xué)生講了一個(gè)小故事：美國的一位舞蹈女明星，拒絕了許多風(fēng)流瀟灑的公子哥們的追求，卻寫信向長相普通，不修邊幅的科學(xué)家愛因斯坦求愛。她寫道：“如果我們結(jié)婚，我相信我們的后代一定會像您那樣的聰明，像我一樣的漂亮?！闭垎枺骸叭绻麄兘Y(jié)了婚，她能夢想成真，遂其心愿嗎？”同學(xué)們議論紛紛，雖答不全，但對此都產(chǎn)生了濃厚興趣。趁此時(shí)機(jī)，我再由淺入深，層層分析基因組合的特點(diǎn)和結(jié)果，同學(xué)們聽來饒有興趣，收到了事半功倍的教學(xué)效果。6、理論知識實(shí)際化。講無氧呼吸時(shí),我從長跑、做泡菜、制酒等方面發(fā)揮:長跑后我們總感到腰酸背痛,為什么呢?因?yàn)殚L跑時(shí)

6、氧氣供應(yīng)不足,我們的體細(xì)胞會進(jìn)行少量無氧呼吸產(chǎn)生乳酸,組織里乳酸積累過多會使人腰酸背疼。在無氧條件下,乳酸菌可進(jìn)行乳酸發(fā)酵產(chǎn)生乳酸。適當(dāng)?shù)乃嵛墩俏覀兯矚g的,這就是泡菜比新鮮蔬菜保存時(shí)間長不易腐敗、味美可口的原因。制酒時(shí)為什么要密封?因?yàn)榻湍妇跓o氧條件下會進(jìn)行無氧呼吸產(chǎn)生酒精和二氧化碳,制酒時(shí)若密封不嚴(yán),酒曲就會進(jìn)行有氧呼吸降低酒精產(chǎn)量;如果酒曲不純,混有乳酸菌,則制酒的同時(shí)產(chǎn)生乳酸,降低酒精質(zhì)量。 四、上好生物實(shí)驗(yàn)課從多年的生物教學(xué)情況來看，學(xué)生對生物課的學(xué)習(xí)還是頗感興趣的，特別是上實(shí)驗(yàn)課，學(xué)生顯得異常興奮，早早地來到實(shí)驗(yàn)室侯課，有的學(xué)生下課后還不忍離去，圍著老師問這問那。我們應(yīng)充分利用學(xué)生的這種學(xué)習(xí)熱情，努力上好實(shí)驗(yàn)課。條件差的學(xué)校，也要創(chuàng)造條件進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)，讓每一個(gè)學(xué)生都能在實(shí)驗(yàn)中動手、動腦，體驗(yàn)生物課的成功和失敗。五、優(yōu)化習(xí)題和試題，培養(yǎng)學(xué)生理解知識、運(yùn)用知識的能力 科學(xué)調(diào)整命題方式和考試形式對素質(zhì)教育的實(shí)施具有重要意義。在教學(xué)中，要從習(xí)題和試題入手，大膽改革題型，并給學(xué)生留有充分思考的余地，鼓勵學(xué)生用自己的語言表達(dá)自己的思維，以擴(kuò)展學(xué)生的思路，活躍學(xué)生的思維，使其能在學(xué)習(xí)知識的同時(shí)，學(xué)會運(yùn)用知識。如在學(xué)習(xí)遺傳與變異、生物與環(huán)境