【人教版】地理7年級上冊3.2《氣溫的變化與分布》教案1

1、.第二節(jié) 氣溫的變化與分布教案教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)： （1）了解氣溫的日變化和年變化，能繪制氣溫曲線圖。 （2）了解等溫線的含義，掌握閱讀“等溫線分布”圖的正確方法，并能總結(jié)出世界年平均氣溫的分布規(guī)律。能力目標(biāo)： 能通過讀圖、析圖做相應(yīng)練習(xí)題。 情感目標(biāo)： 讓學(xué)生進一步了解氣溫給生產(chǎn)和生活所帶來的影響。 教學(xué)重、難點：本節(jié)課的教學(xué)重點，也是教學(xué)難點。即：識讀“氣溫曲線圖”，分析出氣溫的變化規(guī)律；讀“世界年平均氣溫分布圖”，總結(jié)出氣溫分布規(guī)律。教學(xué)準(zhǔn)備： 教師：課件 學(xué)生：觀看天氣預(yù)報  教學(xué)過程：復(fù)習(xí)鞏固1

2、. 哪位同學(xué)能說說今天的天氣狀況？（根據(jù)實際情況）2. 天氣與氣候的區(qū)別？（短時間，多變：長時間，少變）3. 通?？刺鞖忸A(yù)報的時候，人們最關(guān)注的是什么？（最高氣溫和最低氣溫）教師小結(jié)：通常一提到天氣，多數(shù)人首先關(guān)注氣溫，這是為什么呢？那時因為氣溫與我們的關(guān)系密切，氣溫深刻的影響著我們的生活。承轉(zhuǎn)既然氣溫影響著我們的生活，今天我們就來學(xué)習(xí)氣溫的變化與分布。學(xué)習(xí)新課一、 氣溫的變化問題設(shè)計：讀課本53頁，自學(xué)完成：1.以（ 一天 ）為周期的氣溫變化叫（氣溫日變化）2.以（ 一年 ）為周期的氣溫變化叫（氣溫年變化）3.通常用（氣溫曲線圖）來表示氣溫的時間變化。4.一天中氣溫最高值與最低值之差叫（氣溫

3、日較差）5.一年中 月平均氣溫最高值與月平均最低值之差叫（氣溫年較差）學(xué)生活動：在書中找到答案，劃下來并回答問題?！炯由罾斫?，鞏固記憶】舉例讓學(xué)生判斷：早穿皮襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜（氣溫日變化）冬冷夏熱（氣溫年變化）問題設(shè)計：閱讀54頁閱讀材料，氣溫的觀測。氣溫是用什么儀器測量的，氣溫觀測有哪些規(guī)范要求？教師點評小結(jié)：氣溫的觀測基本規(guī)范；氣平均氣溫、月平均氣溫和年平均氣溫的計算方法。承轉(zhuǎn)從氣溫的觀測過程中，我們可以看出氣溫是變化的，憑你的經(jīng)驗，能說出一天中何時氣溫最高？何時氣溫最低？一年中哪個月份氣溫最高？哪個月份氣溫最低？諺語午熱晨涼，冬寒夏暑，說明氣溫變化時有規(guī)律的，午熱晨涼說的是氣溫日

4、變化，冬寒夏暑說的是氣溫的年變化。請看圖，來印證我們的感覺是否正確。問題設(shè)計：讀圖分析1.讀課本53頁圖3.11，回答一天中幾時氣溫最高？最高氣溫是多少？幾時氣溫最低？最低氣溫是多少？計算氣溫日較差?！炯由罾斫猓柟逃洃洝慷嗝襟w展示：氣溫的日變化（氣溫曲線圖）得出氣溫日變化規(guī)律：最高氣溫出現(xiàn)在午后兩點，最低氣溫出現(xiàn)在日出前后。2.讀課本53頁圖3.12，回答北半球陸地一年中幾月氣溫最高？幾月氣溫最低？海洋幾月氣溫最高？幾月氣溫最低？計算氣溫年較差?！炯由罾斫?，鞏固記憶】多媒體展示：氣溫的年變化（氣溫曲線圖，熱帶、溫帶和寒帶）得出氣溫的年變化規(guī)律：不同地區(qū)氣溫的年變化不同；熱帶地區(qū)氣溫的年變化小

5、；溫帶和寒帶的氣溫年變化大。學(xué)生活動：課本54頁，活動：繪制氣溫曲線圖。完成55頁第2題。教師點評小結(jié)：通常用氣溫曲線圖來表示氣溫在時間上的變化；南北半球因季節(jié)相反，所以氣溫最高月和氣溫最低月總是相反；同一季節(jié)，海洋總是比陸地推遲一個月到達最熱或最冷，這是因為海洋夏季受熱增溫速度比陸地慢，冬季降溫組度也慢。承轉(zhuǎn)不同地區(qū)氣溫的年變化不同，所以世界各地冷熱不同，氣溫差異很大。二、 氣溫的分布問題設(shè)計：讀課本55頁，自學(xué)完成：1.氣溫的分布，通常用(等溫線)圖表示。2.等溫線稀疏的地方，氣溫差別（?。芗牡胤?，氣溫差別（大）。3.世界氣溫分布規(guī)律：（1）緯度差異：一般低緯度氣溫（高），高緯度氣溫

6、（低）（2）海陸差異：同緯度地區(qū)，夏季（陸地）氣溫高，（海洋）氣溫低；冬季（相反）；（3）地形差異：在山地，氣溫隨海拔升高而（降低）4.世界上最熱的是（非）洲，最冷的是（南極）洲 學(xué)生活動：在書中找到答案，劃下來并回答問題?！炯由罾斫?，鞏固記憶】多媒體展示：等溫線圖，了解等溫線圖的各知識點，及說出與等高線地形圖的相同點和不同點。學(xué)生看圖找答案，通過前幾章等高線地形圖的學(xué)習(xí)知道：同一條等溫線上各點的溫度相同；低溫中心，高溫中心；等溫線的疏密。教師小結(jié)補充：閱讀等溫線圖，我們可以分析世界或某個區(qū)域氣溫分布的規(guī)律。通常根據(jù)等溫線的延生方向，判讀氣溫遞變的方向；根據(jù)等溫線的疏密程度，分析氣溫差異的大小

7、。等溫線密集，差異大，等溫線疏松，氣溫差異??；如果等溫線閉合，中心氣溫低位低溫中心，反過來為高溫中心。多媒體展示：世界年平均氣溫的分布觀察：從赤道向兩極氣溫的變化有什么特點？變化的原因？教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀地圖，提醒閱讀地圖的三要素。學(xué)生得出結(jié)論：赤道氣溫高，兩極氣溫低。原因是赤道是低緯度地區(qū)，接受的太陽熱量多。教師小結(jié)補充：氣溫從赤道往兩極是越來越低。這是由于地球是一個球體，在地球上不同地區(qū)獲得的太陽熱量是不同的；在赤道地區(qū)由于緯度低獲得的多，而兩極地區(qū)緯度高獲得的少（緯度因素）引導(dǎo)學(xué)生從圖中找信息，找規(guī)律，得結(jié)論。讀課本56頁圖3.17，完成：1.在山地和丘陵，海拔每上升100米，氣溫降低約多

8、少 ？（0.6 ）（地形因素）2.南北半球的等溫線哪個比較平直，哪個比較彎曲，為什么？（南半球，海洋面積大，氣溫差異小）3.同緯度地區(qū)，夏季陸地和海洋哪個氣溫高，冬季呢？（陸地、海洋）（海陸因素）4.哪個大洲平均氣溫最高？哪個最低？（非洲、南極洲）學(xué)生讀圖回答，教師給予點評，回答正確的給予肯定，對于不準(zhǔn)確或錯誤的答案，進行原因的分析，指出問題的所在，加以指正。多媒體再次展示：世界年平均氣溫圖，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)氣溫分布規(guī)律。重點指出青藏高原和周圍大陸氣溫的不同是地形因素。氣溫分布規(guī)律。以順口溜形式總結(jié)，使學(xué)生便于記憶。氣溫分布有差異，低緯高來高緯低；冬暖夏涼是海洋，冬冷夏熱是陸地，地勢高低也影響，相差6每千米。【本節(jié)總結(jié)】生活中人們比較關(guān)心一天中的最高氣溫和最低氣溫。描述一個地區(qū)的氣溫，還要使用日平均氣溫、月平均氣溫和年平均氣溫。一個地區(qū)的氣溫變化是有規(guī)律的，以一天為周期的變化叫氣溫日變化，以一年為周期的氣溫變化叫氣溫年變化。世界各地冷熱不同，氣溫分布有差異：從赤道向兩極氣溫逐漸降低（緯度差異）；同緯度地帶，夏季陸地氣溫高，