教師如何和家長(zhǎng)互動(dòng)聯(lián)系心得-心得體會(huì)模板

1、教師如何和家長(zhǎng)互動(dòng)聯(lián)系心得“師者，所以傳道，授業(yè)，解惑也?！爆F(xiàn)在的教育讓我們?yōu)閹熓跇I(yè)，傳道 的范疇更廣。培養(yǎng)教育好孩子，不僅僅是學(xué)校教育所單方面能夠進(jìn)行的， 還需要 家庭和社會(huì)共同去管理，做老師的就免不了為孩子的學(xué)習(xí)或者是行為問(wèn)題與家長(zhǎng) 進(jìn)行交流溝通。家庭是兒童與世界最早的接觸點(diǎn)，是一切教育的開(kāi)端，更是小學(xué)生接受教 育和影響最持久，最廣泛的地方。國(guó)內(nèi)外的教育專(zhuān)家認(rèn)為：在當(dāng)今時(shí)代，教師已 經(jīng)不能獨(dú)立解決許多迫切的教育問(wèn)題，現(xiàn)在的學(xué)校更需要家長(zhǎng)們的積極參與與其 工作。而如何與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通至關(guān)重要， 成了我們不可避免的話題。溝通方法不 外呼有四種：電訪信訪家訪校訪。我們老師要做好這四項(xiàng)，必須心誠(chéng)，

2、做事其正，才能“親其師，而信其道”。一 做為學(xué)校教師，一定配合導(dǎo)師工作，以工作為重，相互鼓勵(lì)，相互包容， 千萬(wàn)不能相互拆臺(tái)?！巴侨?，類(lèi)不齊，流俗眾，仁者?！?一點(diǎn)都不假。比如： 錯(cuò)字事件這件事發(fā)生在一所小學(xué)，當(dāng)時(shí)我們都在上課，二年級(jí)門(mén)口，一家長(zhǎng) 爸爸指著該班的老師問(wèn)：“我孩子寫(xiě)的這個(gè)字是對(duì)還是錯(cuò)的？ ”老師接過(guò)作業(yè)看 了看說(shuō)：“孩子寫(xiě)的是對(duì)的?！奔议L(zhǎng)的嗓門(mén)提到了高 8度：“對(duì)的，你為什么打 錯(cuò)，你會(huì)不會(huì)寫(xiě)字，你會(huì)不會(huì)教學(xué) ”我聽(tīng)到了吵鬧聲就信步走出教室， 來(lái)到他們面前，接過(guò)作業(yè)，仔細(xì)看了看，字孩子的確寫(xiě)對(duì)了，老師也的確打了個(gè)“ X” 號(hào)，我納悶。這時(shí)的家長(zhǎng)更像勝者一樣，不依不撓。我背朝陽(yáng)光，

3、作業(yè)正面朝著 陽(yáng)光，在陽(yáng)光的照耀下，我終于發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題出現(xiàn)在哪兒，孩子有改過(guò)的痕跡，我 急忙去把孩子請(qǐng)出來(lái)，當(dāng)著爸爸的面說(shuō)是自己改對(duì)，是訂正的，孩子的坦誠(chéng)，教 師的沉著，家長(zhǎng)也沒(méi)有氣了。這件事說(shuō)明：老師是一家人，要誠(chéng)于中，而形于外，我們只有與導(dǎo)師形成 合力，教育效果才能會(huì)更好。又比如家長(zhǎng)在校打別的學(xué)生這件事發(fā)生在某小學(xué)，有兩個(gè)孩子在課間 打架了，小的吃虧了，但他離家很近，就一路之隔，他就回去搬“救兵”。他爸 爸來(lái)到校園，氣勢(shì)洶洶的，嘴里還不停的問(wèn)：“哪一個(gè)？哪一個(gè)？看我不把他揍 死?！蔽铱吹侥羌议L(zhǎng)氣勢(shì)，我就急忙跑過(guò)去，說(shuō)是遲，那時(shí)快，家長(zhǎng)的一巴掌打 在孩子的臉霎那間，我用手掌檔住了，重重的落在了

4、我的手背上。弟子規(guī)里有這 樣幾句話：“勢(shì)服人，心不然，理服人，方無(wú)言?！本瓦@樣勝似千言萬(wàn)語(yǔ)。“親其師，而信其道”一一意思是與自己喜歡的老師在一起，才能得到更 深的教誨和更多益處。對(duì)我們老師來(lái)說(shuō)，也就是上了年齡的女老師，在授業(yè)時(shí)是 老師，在生活上就是媽媽。比如關(guān)心青春期的女生該做的就得說(shuō)，該做的要 誠(chéng)心去做。教女孩子怎樣去使用衛(wèi)生巾，講講例假的作用，不要恐懼等，走近孩 子，更走近家長(zhǎng)。有些事情該冷落就得放一放，這樣比急求的好多，效果會(huì)更佳。去年蔡金麗老師說(shuō)她班有一個(gè)小女孩特別愛(ài)拿別人的東西，別人的錢(qián)，卡， 手機(jī)等。孩子在校都承認(rèn)了 ，東西也在她書(shū)包里找到了，可她媽媽帶孩子回家 一晚，第二天翻供了

5、，說(shuō)老師同學(xué)冤枉她家的孩子，又威脅老師。像這樣的事情, 就該放一放，冷一冷。孩子的毛病不是一朝一夕染上的。 常言說(shuō)：“病來(lái)如山倒, 病去如抽絲?！彼暮⒆舆€會(huì)在別人家，朋友家，親戚家還會(huì)拿的。她媽媽會(huì)發(fā) 現(xiàn)的，沒(méi)過(guò)多久，她媽媽主動(dòng)找老師說(shuō)明一切。和家長(zhǎng)溝通該避就避。比如老夫 少妻，盡可不問(wèn)，少和其他家長(zhǎng)亂說(shuō)話，造成人家家庭不必要的矛盾。有些事只做不說(shuō)。提起此事，厲厲在目。有一次我們老師都要做人口普查， 早上學(xué)生放了一節(jié)課，可就這早走的一節(jié)課，送了孩子的鮮活生命。我們都在辦 公室埋頭做著各自手中的活，這時(shí)突然有一個(gè)外人沖進(jìn)辦公室叫了一聲：“你們的學(xué)生被車(chē)撞了！ ”老師們就忙沖出辦公室，沖向馬路，

6、我順勢(shì)藍(lán)了一輛拉煤的 拖拉機(jī)，第一個(gè)跑到出事孩子郭瑞鵬的面前， 孩子微微抬了抬右手，嘴巴微微的 張了張，發(fā)出輕微的聲音：“老 ”?！皫煛倍紱](méi)有叫出來(lái)，滿身鮮血，臉 上頭上都是，我就忙脫下新買(mǎi)的新上衣給孩子包上， 抱起攔車(chē)到骨科醫(yī)院，傷勢(shì) 嚴(yán)重，搶救無(wú)效，孩子去了，孩子去了，孩子身蓋我的上衣去了。直到他家長(zhǎng)去 火化孩子的尸體時(shí)才發(fā)現(xiàn)，按農(nóng)村的習(xí)慣，孩子是不穿家長(zhǎng)的衣服的，我是老師, 我不顧忌那么多，只讓家長(zhǎng)去想，我們身為老師只是誠(chéng)心去做事。二.老師不要以居高臨下的態(tài)度去教訓(xùn)家長(zhǎng)，不同的家長(zhǎng)溝通方法不同，就 得因人而異，做老師的要善于傾聽(tīng)，做到多聽(tīng)少講，抓住機(jī)會(huì)，深入淺出，將大 道理往小處說(shuō)，往明處說(shuō)。千萬(wàn)記住不要訓(xùn)斥家長(zhǎng)，敷衍家長(zhǎng)。人人都有心理障 礙期，也有情緒化或心情不佳的時(shí)候。有一次一個(gè)家長(zhǎng)說(shuō)：“師者，猛于虎也?！?如果溝通的方法不得當(dāng)，其結(jié)果事與愿為。溝通無(wú)限，方法不拘一格，但無(wú)論采 用任何方法，技巧，你都要出于真誠(chéng)，并力求于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。所以做為一個(gè)教師，僅有一顆愛(ài)心是不夠的，還需要有愛(ài)的能力。實(shí)踐證 明，只有家校形成合力，教育效