《戶外活動中幼兒合作能力的培養(yǎng)》

1、戶外活動中幼兒合作能力的培養(yǎng) 課題研究工作報告戶外活動中幼兒合作能力的培養(yǎng)是申報，經山東省學前教育研究專業(yè)委員會專家審查、確定的學前教育研究專業(yè)“十二五”重點研究課題，立項編號為 XQJY2011-182我園于2011年6月開始著手研究，期間通過省批準立項，從開題到現(xiàn)在已經研究了三年時間，期間我們主要做了以下工作：組織教師學習課題所倡導的合作教育思想；針對具體教育事例，對照合作的原則進行探討，深刻理解其內涵，轉變教育觀念；對照我園實際，確定從戶外合作游戲活動這一主題入手，進行研究與探索，使幼兒初步產生合作意識，體驗和總結“合作”帶來的成果?，F(xiàn)將研究工作匯報如下：一、對課題研究的認識所謂合作，是

2、指兩個或兩個以上的個體為了實現(xiàn)共同目標（共同利益）而自愿地結合在一起，通過相互之間的配合和協(xié)調（包括言語和行為）而實現(xiàn)共同目標（共同利益），最終個人利益也獲得滿足的一種社會交往活動。對于幼兒來說，在游戲、學習、生活中，能主動配合、 分工合作、協(xié)商解決問題、協(xié)調關系，從而確?；顒禹樌M行，同時每個人都從相互配合中實現(xiàn)了目標，這就是合作。幼兒期是人生初級階段，也是培養(yǎng)良好習慣，促進社會性發(fā)展的重要時期，而“幼兒合作”既體現(xiàn)出幼兒社會性交往發(fā)展的水平，又是人類生存最基本的條件。在未來社會中, 只有能與人合作的人, 才能 獲得生存空間；只有善于合作的人，才能贏得發(fā)展。二十一世紀的孩子是新世紀的主人，他

3、們必須學會共同生活。這需要他們從孩提時代就要學會相互理解，平等交流與和諧共處，讓他們學會在合作中競爭，在競爭中合作。不僅如此，還要學會在合作中與不合作（或不善合作）的伙伴增進友誼，相互了解，人的合作性必須從小加以培養(yǎng)。未來社會需要我們的下一代具有較強的社會交往和合作的能力，然而今天的孩子們都是獨生子女，爸爸媽媽、爺爺奶奶、外公外婆等親人們對他們加倍寵愛、呵護，不讓他們受半點委屈。他們從出生那時起就生活在一個 “獨立王國”似的單元內，是這個 “王國” 里的 “小皇帝”、“小公主”，他們什么都不缺，恰恰缺乏與人交往、合作的機會。他們身上或多或少地存在著不良的習性不合群。如：有的孩子比較自私，以自我

4、為中心、獨來獨往、不讓別人碰他（她）的東西；有的孩子有點霸氣，言談舉止粗魯、不懂禮貌和謙讓，說話、做事獨斷專行，愛發(fā)小脾氣，不會與別人友好合作；也有的孩子不愛說話，見人就臉紅，性格內向孤僻，不愿意和同伴一起游戲，不愿意參加集體活動，常常悶悶不樂，甚至過分敏感等。這些不良的習性將阻礙他們今后的發(fā)展，因此培養(yǎng)幼兒的合作能力勢在必行。二、課題界定與研究依據(jù)的理論在幼兒戶外活動中，我們發(fā)現(xiàn)教師組織游戲大多是以個體活動或小組競賽為主，游戲的動作大部分是幼兒個體動作，而且游戲活動比較單一，從而使幼兒參與集體活動的興致不高。在游戲活動中幼兒既缺乏合作意識又缺乏合作能力，游戲中的矛盾也常以攻擊行為和向老師告狀

5、解決。當游戲遇到困難時大家都來找老師解決；當材料缺乏時，打架爭搶的現(xiàn)象就更嚴重了。幼兒期是人生的奠基階段，也是培養(yǎng)良好習慣、促進社會性發(fā)展的重要時期。戶外活動的主要作用在于培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣和增強幼兒體質，促使他們身心得到全面和諧地發(fā)展。合作能力已經成為未來社會每個人最重要的素養(yǎng)。家庭幸福、生活美滿、學習成功、事業(yè)有成、工作出色等都離不開交往與合作。只有能與人合作的人，才能獲得生存空間；只有善于合作的人，才能贏得發(fā)展。 3 6 周歲兒童學習與發(fā)展指南中“健康”部分指出“發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強健的體質、協(xié)調的動作、良好的生活習慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標志，也是其他領域學

6、習與發(fā)展的基礎”。為此，我園組織有豐富幼兒教育經驗的教師力圖以“戶外合作游戲”為載體， 通過開展戶外活動培養(yǎng)幼兒的合作意識與能力，使幼兒在學會合作的過程中逐漸克服自我為中心的問題，養(yǎng)成關心他人的一種協(xié)商合作和利他的親社會行為習慣，從而在幼兒之間營造一種團結友愛、互助合作的群體氛圍，增強幼兒的社會適應性。同時讓孩子在合作活動中體驗合作的樂趣，讓孩子在合作中健康成長。三、課題研究進程（一）第一階段：2011年6月2011年12月組織教師學習戶外活動中幼兒合作能力的培養(yǎng)課題所倡導的合作教育思想，針對具體教育事例，對照合作的原則進行探討，深刻理解其內涵，轉變教育觀念，對照我園實際，確定從師生合作這一主

7、題入手，進行研究與探索，使幼兒初步產生合作意識，體驗合作帶來的成果。這一階段我們主要做以下工作：1. 更新觀念，實施合作教育正確的教育行為來自于正確的教育觀念。在實施幼兒合作性教育的過程中，我們首先注重的是教師教育觀念的轉變。在教研活動中，為了對合作的教育思想有進一步的理解和領悟，組織教師學習幼教雜志和有關合作的文章并針對戶外活動中幼兒合作這一問題進行探討。教師們結合工作實踐，對身邊的一些教育現(xiàn)象進行分析，判斷其正確與否， 以便更好地規(guī)范自己的行為，將合作教育思想滲透在每個教師的頭腦中，落實到每位教師的行動中。2. 實施師生合作戶外游戲活動，培養(yǎng)幼兒的合作意識，提高合作技能（二）第二階段：20

8、11年12月2012年7月這一階段，我們繼續(xù)貫徹戶外活動中幼兒合作能力的培養(yǎng)課題所倡導的合作的教育思想，組織教師學習有關戶外活動中幼兒合作能力的培養(yǎng)在雜志、 報刊刊登的合作性教育文章和優(yōu)秀的活動設計，聽取專家講座，使教師們開闊眼界，拓寬教育思路，提高教育技能。 在第一階段研究的基礎上，我們將合作性教育貫穿于幼兒戶外活動中，進一步提高幼兒的合作意識，教幼兒掌握簡單的合作技能。各年齡段教師圍繞教研主題，結合本班幼兒年齡特點及行為特征，創(chuàng)新戶外活動游戲，課題的研究也從理論學習進入大量案例實施階段。組織開展的活動主要有：1. 開展戶外活動設計評選活動，提高教師組織設計活動的能力。2. 創(chuàng)新戶外游戲活動

9、對幼兒進行合作性教育。3. 利用戶外游戲活動，培養(yǎng)幼兒的合作技能，對幼兒進行跟蹤觀察記錄。4. 開展親子活動，發(fā)揮家長的教育作用。（三）第三階段：2012年7月2013年12月各教研組教師總結實施成果，包括觀念的轉變、培養(yǎng)途徑、培養(yǎng)方法、活動設計、成績與不足、游戲錄像等，并撰寫戶外活動主題論文。1. 實施師生合作戶外游戲活動，進一步培養(yǎng)幼兒的合作意識，提高合作技能。2. 開展戶外游戲活動優(yōu)質課評選，提高教師的教育教學水平。3. 對幼兒園開展的經典游戲活動進行錄像，積累游戲資料。（四）第四階段2014年1月2014年6月對初步取得的研究成果做進一步的修訂和完善，并在全鎮(zhèn)范圍內進行試驗和推廣。遞交

10、課題結題鑒定申請、課題研究工作報告和課題研究報告。四、組織領導與管理措施幼兒園領導非常重視此課題的研究工作，幼兒園在人力、物力、 財力和時間等各方面為此課題的開展提供了保障。課題組圍繞戶外活動中幼兒合作能力培養(yǎng)課題所倡導的合作的教育思想，組織教師學習有關戶外活動中幼兒合作能力培養(yǎng)的文章，在雜志、報刊刊登合作性教育文章和優(yōu)秀的活動設計，聽取幼教專家講座，使教師們開闊了眼界，拓寬了教育思路，提高了教育技能。 在階段性研究的基礎上，我們將合作性教育貫穿于幼兒戶外活動中，進一步提高幼兒的合作意識，教會幼兒合作技能。各年齡段教師圍繞教研主題，結合本班幼兒年齡特點及行為特征，創(chuàng)新設計了150多個戶外活動游

11、戲。課題的研究也從理論學習進入大量案例實施階段。我們開展的活動主要有：（一）有效地組織與課題有關的教研活動，成立了大班、中班、小班課題組，緊緊圍繞課題內容深入研究。（二）充分了解孩子的合作意識，開展問卷調查活動為了了解我園幼兒參與戶外活動的現(xiàn)狀，有的放矢地解決相關問題， 提高幼兒戶外活動的質量，促進幼兒體能的發(fā)展及合作意識的培養(yǎng)，我園在2011 年 1 月份進行了問卷調查。此次調查的對象為隨機抽取的大、中、小班三個班的幼兒家長。共發(fā)放問卷調查表93 份，收回有效問卷93份。100%的家長都認為自己的孩子喜歡參與戶外活動， 家長對戶外運動也是比較認可和支持的。家長們非常重視孩子的全面發(fā)展，同時我

12、們還了解到小班幼兒喜歡爬、跳、跑比較簡單一些的游戲活動，中班幼兒則喜歡有一定難度的戶外游戲活動，而大班幼兒則喜歡挑戰(zhàn)高難度的戶外游戲，而且創(chuàng)新性更強。所以我們在研究中有的放矢的創(chuàng)設一些適合幼兒年齡特點和身體發(fā)展需要的趣味性的戶外合作游戲活動，以滿足幼兒不斷發(fā)展的需要（三）利用戶外游戲活動，培養(yǎng)幼兒的合作技能教師通過每天的戶外活動逐步滲透合作理念， 培養(yǎng)幼兒的合作意 識。如小班的小雞長大了，孩子們一邊念兒歌一邊做動作：“小雞 小雞長大了，伸伸腦袋出來了 ：小雞小雞長大了，拍拍翅膀出來了； 小雞小雞長大了，兩條腿出來了；小雞小雞長大了，高高興興蹦出來 了?！蓖ㄟ^自制器械“老母雞”創(chuàng)設合作情境，幼兒

13、在有趣逼真的兒 歌聲中，鍛煉了走跑的能力，培養(yǎng)了幼兒初步的合作意識。還有中班 的小動物運西瓜這些活動集趣味性、有效性、合作性、創(chuàng)新 性于一體，大大激發(fā)了幼兒的活動興趣和主動參與性， 培養(yǎng)了幼兒創(chuàng) 新、合作、協(xié)商、團結的優(yōu)秀品質，在開發(fā)智力的同時，幼兒的身體 平衡、協(xié)調等能力也得到進一步的提升。（四）建立了游戲活動觀察檔案和個案跟蹤檔案為了了解到幼兒的生活習慣、身體狀況、思維特點、特長愛好、 性格、合作能力以及弱點等，從而掌握幼兒身心發(fā)展狀況，以及隨著 時間而發(fā)生的發(fā)展變化信息，我園教研組圍繞課題制定了戶外游戲活 動觀察記錄和個案跟蹤記錄。這樣有利于教師進行分析與反思，及時 調整自己的教育教學方

14、法，增強教育的針對性。通過“檔案”的建立，我們能夠記錄每一個孩子的活動過程，加 深了對每個幼兒的綜合認識，有利于教師全面了解幼兒。及時的發(fā)現(xiàn) 活動中出現(xiàn)的問題，制定出科學的育兒措施。在以后的活動中教師就 有意識地創(chuàng)設情景，有目的、有計劃地去收集各類能真實反映他學習狀況、學習特色、發(fā)展變化等方面的原始資料。通過這種渠道使幼兒能主動積極地參與集體、小組活動，大膽在集體面前表達、表現(xiàn)自己的想法，樹立他在學習上的信心、成就感和表現(xiàn)欲，提高與他人的合作能力。（五）開展戶外活動方案征集與評選活動為了推動課題研究順利進行，充分發(fā)揮教師的聰明才智和主觀能動性，使幼兒戶外活動有目的、有計劃、有組織的進行，我們組

15、織開展了戶外活動方案征集與評選活動。我們按照教師所教班級分成大班、中班、小班三個教研組。各組教師進一步學習幼兒園教育指導綱要以及3-6 歲兒童學習與發(fā)展指南 ，深入研究幼兒戶外活動中合作能力培養(yǎng)的相關理論和策略，根據(jù)自己所教幼兒的年齡特點、行為特點、發(fā)展水平等，創(chuàng)編出適合幼兒的戶外體育游戲和活動方案?；顒釉O計在設計意圖、活動目標、活動準備、活動過程、活動延伸等環(huán)節(jié)進行了精心的設計和大膽的創(chuàng)新。老師們撰寫的戶外活動設計有160 多人次在中國幼教網(wǎng)和山東省幼教網(wǎng)站及報刊發(fā)表。集體的力量是無窮的，經過老師們的研究、探討和實踐，創(chuàng)編整理了大班、中班、小班戶外合作游戲活動共150多個，并匯編成大、中、小

16、班的園本教材以及配套的教學用書，應用于教學實踐，使戶外游戲活動在實踐中不斷地創(chuàng)新、完善和發(fā)展。此項活動的開展，調動了廣大教師開展教育教學研究和教學改革推動了我園幼兒教育教學改革和教學水平的提高，提高了 教師駕馭教材的能力，有效的促進了教師專業(yè)化成長。（六）開展了全園性的優(yōu)質論文評選及研究活動研究過程中，我們以36 歲兒童學習與發(fā)展指南為依據(jù)，結合我園課題戶外活動中幼兒合作能力的培養(yǎng)的基本理念，開展了全園性的優(yōu)質論文評選及研究活動。通過本次活動，我園許多教師的戶外活動論文在各級各類刊物上發(fā)表：林志宏、 林金香兩位老師在2013 年 4 月教育周刊第36 期發(fā)表了淺談幼兒戶外活動中合作意識的培養(yǎng)、

17、宋紅軍老師在2013 年 6 月底 51 期教育周刊發(fā)表了有效利用鄉(xiāng)土資源開展幼兒戶外活動還有不少的戶外活動 論文在各級網(wǎng)站上發(fā)表。通過開展 “戶外活動中如何提高幼兒的合作能力”優(yōu)質論文評選及研究活動，老師們開闊了眼界、開拓了思維，不僅掌握了更多、更好的戶外活動組織方法，理解了戶外活動中規(guī)則意識和自我保護能力的重要性，更重要的是幫助幼兒體驗了合作活動的快樂。另外， 此次活動還激發(fā)了老師們的創(chuàng)作欲望和探索欲望，引領大家在其他的領域里不斷研究，不斷實踐，不斷創(chuàng)新。（七） 結合農村資源進行自制活動器械評比活動，為開展戶外游戲活動提供豐富的器材為了進一步豐富幼兒的戶外區(qū)域活動材料，增強幼兒戶外鍛煉的興

18、趣，提高幼兒鍛煉的效果，養(yǎng)成良好的體育習慣，營造和諧的體育氛圍，我們分別于2011 年 12 月、 2012 年 6 月和 2013 年 10 月開展了三次戶外體育器械評比活動。全園教師積極參與，精心制作，結合大、中、小班不同幼兒的年齡特點，充分利用廢舊材料，制作了富有童趣又能一物多用的器械，如：好玩的竹竿、舞龍、小車運糧；好玩的繩子、 抬花轎； 好玩的五彩棒、布質拋接器、花轎； 好玩的易拉罐、老母雞、三只眼、高爾夫球、小花轎等多件高質量的體育器械。這次器械制作是緊密結合我園研究的體育特色 “戶外活動中幼兒合作能力的培養(yǎng)”進行的。不僅精致美觀，而且實用耐用，突出了啟智性、科學新、創(chuàng)新性和趣味性

19、、安全性的特點。通過本次活動，全園幼兒體育器械得到極大豐富，為保證幼兒每天兩小時體育鍛煉提供了有效的物質保障，給教師們提供了一個互相學習、互相交流的機會。本次比賽活動， 提高了幼兒教師的動手能力和創(chuàng)新能力，進一步豐富了幼兒的戶外活動材料，增強了幼兒的活動興趣，提高了幼兒體育鍛煉的效果， 同時激發(fā)了老師們的環(huán)保意識、創(chuàng)新意識，更增強了 “健康第一、快樂共贏”的合作意識。（八）開展親子游戲活動，創(chuàng)設家園聯(lián)系的平臺, 發(fā)揮家長積極的教育作用為了更好的建立教師、家長、 幼兒合作的平臺，經過充分的準備，我園每學期召開兩次親子運動會，每次運動會都確定活動主題，設計20 多個游戲活動。這些游戲是教師、幼兒、

20、家長在實踐過程中共同創(chuàng)新的合作性游戲，它們有的是幼兒與幼兒的合作游戲；有的是教師與幼兒的合作游戲；有的是家長與幼兒的合作游戲；有的是家長、教師、幼兒共同參與的合作游戲。這些游戲活動圍繞我園的課題展開，充分體現(xiàn)了合作精神，同時具有科學性、趣味性、益智性、安全性、創(chuàng)新性的特點。親子運動會的圓滿召開，加強了家長與子女之間的情 感交流，加強了老師與家長之間的溝通。培養(yǎng)了幼兒與父母或同伴共 同克服困難奪得勝利的協(xié)作意識，激發(fā)了幼兒參加體育活動的興趣， 使幼兒親身體驗了體育活動的魅力。（九）開展戶外游戲活動優(yōu)質課評選，大大提高了教師的教育教 學水平三年來，我園圍繞課題每學期開展戶外優(yōu)質課評選活動。 老師們

21、 經過認真的備課、說課、上課、評課、總結反思等環(huán)節(jié)，及時的發(fā)現(xiàn) 問題，找出不足，在實踐中解決問題，充分明確了戶外活動課的程序 和特點。活動中，老師們充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，運用多種教學手段、 多樣教學策略，激發(fā)孩子的參與興趣，營造良好的活動氛圍，追尋著“簡單、真實、自然”的有效目標實施教學。教師通過創(chuàng)設情境，為 幼兒提供探索、發(fā)現(xiàn)問題的途徑，讓幼兒在探索中發(fā)現(xiàn)，在情境中體 驗，在輕松快樂的氛圍中游戲，展示各自的教學特色。本次戶外活動 優(yōu)質課評選，使教師們得到了很大的提升和鍛煉， 大大的提高了教師 的專業(yè)素質。（十）結合孩子的年齡特點和成長規(guī)律，建立了完善的課程評價 體系。（十一）把幼兒園開展的經典

22、游戲活動制作成圖片集和視頻集，積累了豐富的游戲資料為了體現(xiàn)戶外游戲活動的直觀性和可模仿性， 我園在做好活動探 索的同時，及時做好照片的留存和視頻錄制工作， 制作成了圖片集和視頻集，配合文本活動設計進行具體形象演示，使教師、幼兒更直觀地了解游戲活動的規(guī)則和方法，便于教師之間對游戲活動進行觀摩和研討。六、研究結論與成果課題立足實際，針對學前教育的特點，以 幼兒園教育指導綱要、 3 6 歲兒童學習與發(fā)展指南為指導，以幼兒戶外活動為切入點，多層次思考，多方面實踐，促進了幼兒園、教師及幼兒的可持續(xù)發(fā)展。（一）促進了幼兒園園本課程的開發(fā)1豐富了幼兒園園本課程資源，實現(xiàn)了幼兒教育資源的共享，形成了一個以游戲

23、活動為載體，以各種素材、圖片、視頻等為依托，具備了指導性、多樣性、系列性、趣味性、結構性、大容量和全方位的特性，形成了動態(tài)學習資源。從而促進了園本課程的開發(fā)，彰顯了幼兒園的特色品牌。2在課題研究過程中，我園創(chuàng)新戶外活動游戲，對幼兒進行合作性教育，創(chuàng)編了150 多個大、中、小班的戶外合作游戲活動，并匯編成大、中、小班的園本教材，在實踐中不斷地創(chuàng)新和發(fā)展；幼兒戶外活動觀察記錄檔案和個案觀察記錄檔案也在不斷充實和日趨完善；老師們撰寫的戶外活動設計和論文在中國幼教網(wǎng)、幼兒教師網(wǎng)和山東省幼教等網(wǎng)站已發(fā)表160 余篇，已經形成與活動相配套的幼兒用書、教師教學教案、圖片集與視頻資料等。從而使教師、幼兒更直觀

24、地了解游戲活動的規(guī)則和玩法，便于教師之間對游戲活動的觀摩和研討，也便于幼兒之間學習、模仿和做進一步的改進和優(yōu)化。3. 建立了完善的評價體系，注重了多角度的評價標準、多樣化的 評價方式、多維度的評價效果。4. 戶外游戲活動教材根據(jù)幼兒動作的發(fā)展和成長規(guī)律進行編寫， 注重了幼兒戶外活動的強度和密度，使戶外活動有目的、有計劃、有步驟的進行，使幼兒在戶外活動中能自主合作、輕松愉快，遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，創(chuàng)設適宜幼兒發(fā)展的戶外環(huán)境，為幼兒提供健康、豐富的生活和活動器材，滿足他們對體育活動發(fā)展的需要，更大限度的提高幼兒的身體素質和合作水平，使他們在快樂的童年生活中獲得有益身心發(fā)展的經驗。（二）促進了教師專

25、業(yè)化成長1. 通過對課題的深入研究，我園全體教師在觀念、理論、技能等方面都有了顯著地提高，找出了幼兒戶外活動中需要研究、思考的問題， 形成了教師學習實踐反思提高再實踐再反思再提高的專業(yè)化成長模式， 特別是部分教師在系統(tǒng)整理和完善幼兒園戶外活動的有關理論體系方面從盲從逐步走向專業(yè)。真正為教師從經驗型向理論型、專家型轉變打下了堅實的基礎，從而也加快了教師專業(yè)化成長的步伐。2. 通過組織教師學習幼教雜志和有關合作的文章、聽取專家講座、外出培訓等方式，并針對有關問題進行學習討論，教師們開闊了眼界，拓寬了教育思路，提高了教育技能，規(guī)范了教學行為。3. 三年來， 我園多次組織開展 “戶外活動方案征集與評比

26、”、“ 優(yōu)質論文評選及研究”、 “優(yōu)質課評選”、 “自制器械評選”、 “開展親子運動會”等活動，教師們在貫徹幼兒園教育指導綱要 、 36 歲兒童學習與發(fā)展指南方面作了深入的學習與探討，提高了教師駕馭教材的能力，有效的促進了教師專業(yè)化成長。課題的研究實際上也是對皮亞諾兒童認知發(fā)展理論、杜威教育思想的滲透與認識的再提高。（三）促進了幼兒全面、和諧發(fā)展1. 戶外游戲園本課程作為一種本土化、園本化、 班本化的教育活動設計方案，適合幼兒的生理、心理及年齡特點和發(fā)展水平，能為幼兒所快樂地接受，因此在施教的過程中必然受到幼兒的歡迎。通過活動的開展，小班幼兒活潑開朗，能大膽地與小朋友和老師進行戶外活動， 能使

27、自己盡快地參與到活動中去，學會與同伴商量交換游戲角色，有秩序地進行活動，爭搶打鬧現(xiàn)象明顯減少。中、大班幼兒能主動與同伴一起活動，攻擊行為明顯減少，學會控制自己的行為，共同遵守活動規(guī)則，在交流中協(xié)商解決問題，合作交往能力及集體責任感得到增強。2. 形成了幼兒戶外活動合作能力的活動觀察及跟蹤記錄檔案。充分尊重孩子自己的選擇；讓每個孩子在不同程度上都能得到發(fā)展，激發(fā)了幼兒戶外體育活動的興趣，保證了幼兒體育活動時間，提高了幼兒的身體素質, 讓幼兒在運動中感受快樂，在主動參與中健康成長。3. 努力挖掘并運用周圍的鄉(xiāng)土資源，開展特色化游戲，把游戲活動延伸到自然、社會、家庭中去，讓每個幼兒在環(huán)境中獲得自主愉悅的發(fā)展， 真正體現(xiàn)了陶行知先生所倡導的 “活的鄉(xiāng)村教育要用活的環(huán)境”教育思想。同時也激發(fā)了老師們的環(huán)保意識、創(chuàng)新意識，更增強了“健康第一、快樂共贏”的合作意識。4. 依據(jù)幼兒戶外活動形式多樣的特點，在戶外活動的設備、器材、玩具材料的投放上教師們注重了多樣化，這樣更激發(fā)了孩子的興趣，滿足孩子的實際需要；在關注個體差異方面，教師能站在孩子的立場上， 透過孩子的行動去把握孩子內心的想法，理解孩子獨特的感