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1、氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法公開課教 案氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法公開課教案肇州縣新福中學(xué)孫雅欣19課題名稱制取氧氣課型新授課教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)過(guò)程目標(biāo)情感目標(biāo)1、了解制取氧氣的主要方法和原理, 以及裝置、步驟。2、認(rèn)識(shí)催化劑和催化作用。 3、認(rèn) 識(shí)分解反應(yīng)。初步了解實(shí)驗(yàn)室制備氣體的方法。培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué) 作風(fēng)和態(tài)度。重點(diǎn)難點(diǎn)氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法及操作注意事項(xiàng) 催化劑的概念教具準(zhǔn)備(1) 5%的過(guò)氧化氫溶液、二氧化鎰、氯酸鉀、硫酸 銅、高鎰酸鉀;(2)大試管(3個(gè))、小試管(2個(gè))、 塞子(帶導(dǎo)管)、集氣瓶(2個(gè))、毛玻璃片、水槽、鐵 架臺(tái),酒精燈、火柴.藥匙、木條。教 學(xué) 程 序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

2、復(fù) 習(xí)引 入 板 書 介 紹演 示 實(shí) 驗(yàn)提 出 問(wèn) 題思考回答學(xué)生觀 察、記錄、 分析。小組討論 交流。觀察現(xiàn)象 得出結(jié)論與已 學(xué)知識(shí) 相銜接, 為探究 新知識(shí) 作準(zhǔn)備。 讓學(xué)生 明確本 課的學(xué) 習(xí)內(nèi)容, 激發(fā)學(xué) 習(xí)興趣。 讓學(xué)生 對(duì)制取 氣體的 方法有 一定的 認(rèn)識(shí)初步認(rèn) 識(shí)催化 劑的作 用,培養(yǎng)1 .如何檢驗(yàn)一瓶無(wú)色氣體是 氧氣?2 .如何鑒別三瓶無(wú)色氣體: 空氣、氧氣、氮?dú)猓? .根據(jù)氧氣的性質(zhì)說(shuō)明氧氣 有什么重要用途?既然氧氣具有如此重要的用 途,那么你一定很想知道氧氣 是如何制得的,這節(jié)課我們就 來(lái)學(xué)習(xí)氧氣的制取。課題3制取氧氣制取氧氣要從以下幾個(gè)方面 著手:1.反應(yīng)原理:藥品、反

3、 應(yīng)表達(dá)式2、實(shí)驗(yàn)用裝置:氣 體發(fā)生裝置、收集方法3.實(shí)驗(yàn) 操作步驟:本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)氧氣的 實(shí)驗(yàn)室制法,在實(shí)驗(yàn)室里常采 用分解過(guò)氧化氫溶液、加熱氯 酸鉀或加熱高鎰酸鉀的方法 制取氧氣。首先我們學(xué)習(xí)分解 過(guò)氧化氫溶液來(lái)制取氧氣這演 示思 考設(shè) 問(wèn)種方法。一、分解過(guò)氧化氫溶液制取氧氣討論 回答沒(méi)學(xué)生實(shí) 驗(yàn)觀察 能力。講 解 并板 書1 .在試管中加入5 mLa的過(guò) 氧化氫溶液,把帶火星的木條 伸入試管,觀察木條是否復(fù) 燃?2 .在另一支試管小加入5 mLa的過(guò)氧化氫溶液,并加 入少量二氧化鎰,把帶火星的 木條伸入試管,觀察發(fā)生的現(xiàn) 象。過(guò)氧化氫溶液與二氧化鎰反 應(yīng),二氧化鎰是不是一種反應(yīng) 物?

4、如果是,為什么沒(méi)有二氧 化鎰,過(guò)氧化氫同樣也能產(chǎn)生 氧氣?二氧化鎰到底是一種 什么物質(zhì)?它在這里起什么作 用?待實(shí)驗(yàn)25的試管中沒(méi)有氣有加入二 氧化鎰 時(shí),過(guò)氧 化氫溶液 產(chǎn)生氧氣 速度慢, 而加入二 氧化鎰 后,過(guò)氧 化氫溶液 在常溫下 就能迅速 產(chǎn)生足量 氧氣,可 見二氧化 鎰起了一 個(gè)加快化發(fā)現(xiàn)問(wèn) 題,激發(fā) 學(xué)生的 探究欲 望。發(fā)現(xiàn)二氧化鎰 可以重 復(fù)使用推導(dǎo)出 催化劑 的概念。泡時(shí),重新加入過(guò)氧化氫溶 學(xué)反應(yīng)速 液,觀察發(fā)生的現(xiàn)象。率 的 作出此實(shí)驗(yàn)可以重復(fù)多次進(jìn)行問(wèn)既然二氧化鎰可以重復(fù)使用,題說(shuō)明在反應(yīng)前后它的化學(xué)性用。理解記憶課 件 展 示 幽 默轉(zhuǎn) 折講的物質(zhì)學(xué)生 議論代 表回答

5、不 是所有的 化學(xué)反應(yīng) 速率都需 要加快, 如鋼鐵的 生銹,食 物的變 質(zhì),我們 就希望它 發(fā)生得越 慢越好。觀 看,思考加深對(duì) 催化劑 用途的 認(rèn)識(shí)活躍課 堂氣氛質(zhì)沒(méi)有改變,那么它的質(zhì)量有 沒(méi)有改變呢?既然二氧化鎰的質(zhì)量和化學(xué) 性質(zhì)都沒(méi)有變化,那么它在這 里到底起一個(gè)什么作用呢?談 談你的看法?;卮鸬煤芎茫瘜W(xué)上我們把二 氧化鎰這種改變化學(xué)反應(yīng)速 率的作用叫催化作用,而把能 起催化作用的物質(zhì)叫該反應(yīng) 的催化劑。如二氧化鎰就是過(guò) 氧化氫分解反應(yīng)的催化劑。1 .催化劑:在化學(xué)反應(yīng)里能 改變其他物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速 率,而本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì) 在反應(yīng)前后都沒(méi)有發(fā)生變化解2 .催化作用:催化劑在化學(xué)反應(yīng)

6、中所起的作用。板“改變”書在用過(guò)氧化氫溶液制取氧思 考 歸 納投 影氣的實(shí)驗(yàn)中,二氧化鎰這種催 化劑起了加快化學(xué)反應(yīng)速率 的作用,是不是所有化學(xué)反應(yīng) 的速率都需要加快?所有的催 化劑都起加快反應(yīng)速率的作 用呢?是不是催化劑就只能加 快化學(xué)反應(yīng)的速率呢?它能不 能減慢化學(xué)反應(yīng)的速率? 事實(shí)上,為了加快化學(xué)反應(yīng)的 進(jìn)行我們使用催化劑,而為了 減緩反應(yīng)的進(jìn)行我們也使用 催化劑。如在橡膠制品中常加 入一些催化劑以減緩橡膠的 老化速度;食用油脂里加入一 些催化劑可以有效地防止酸 敗。所以催化劑的概念中說(shuō)催 化劑能“改變”其他物質(zhì)的化 學(xué)反應(yīng)速率,而不是片面地說(shuō) 成“加快”。理解記 憶學(xué)生 議論1、 試管

7、 如何放 置?2、 是否 要密 封?如 何做?3、怎樣 收集? 這跟它 的物理 性質(zhì)是培養(yǎng)學(xué) 生實(shí)驗(yàn) 分析能 力,并明 確收集 方法是 由物理 性質(zhì)決 定的。培養(yǎng)學(xué)生辨證(課件展示)催化劑在化工生產(chǎn)中的作用。例舉生活中使用 的催化劑。討 論 小 結(jié)演示講解演示講解上方否有關(guān)?學(xué)生思考 兩種收集 方法的優(yōu) 缺點(diǎn)學(xué)生討論 用兩種收 集方法收 集氧氣后 如何驗(yàn) 滿?*愛催化劑這種幫助其他反應(yīng) 順利進(jìn)行的作用與我們舉行 的各種活動(dòng)中善于活躍氣氛 的同學(xué)很有相似之處。那么, 你是否愿意在我們的各種活 動(dòng)中作“催化劑”呢? 通過(guò)上面的實(shí)驗(yàn)并討論、總結(jié) 可知二氧化鎰不是一種反應(yīng) 物,而是一種催化劑。如果我

8、們要把實(shí)驗(yàn)室用過(guò)氧化氫制 取氧氣的這個(gè)反應(yīng)用文字表 示出來(lái),二氧化鎰應(yīng)寫在什么 位置呢?二氧化鎰既不是反應(yīng)物也不 是生成物,只是一種催化劑, 催化劑應(yīng)算作一個(gè)反應(yīng)條件, 所以二氧化鎰應(yīng)寫在箭頭的講 解 展 示思 考 分 析歸 納3 .過(guò)氧化氫 二氧化鎰水+氧氣。觀察現(xiàn)象該實(shí)驗(yàn)的發(fā)生裝置、收集裝置實(shí)驗(yàn)室用過(guò)氧化氫溶液和二 氧化鎰混合制取氧氣的裝置學(xué)生觀察 并領(lǐng)會(huì)、 記錄現(xiàn) 象。觀察高鎰 酸鉀的 色、態(tài)并 描述。思考排 水 法 向上排空氣法習(xí) 題 總 結(jié)一.適用范一.適用范圍不易溶解于水的氣 密度比空氣大的氣體討論、復(fù) 習(xí)、比較 得出分解 反應(yīng)的概 念為下一 節(jié)課作 準(zhǔn)備 培養(yǎng)學(xué) 生分析、 比較、

9、解 決新問(wèn) 題的能 力。鞏固新 知識(shí)布一.優(yōu) 點(diǎn)一. 優(yōu)點(diǎn)1,易于收集到較純的氣體置 作 業(yè)操作較為方便2,便于觀察氣體是否已經(jīng)收集滿二缺 點(diǎn)二,缺點(diǎn)收集不如排空氣法方便1.較 難 判 斷 氣 體 是 否 已 經(jīng) 收驗(yàn)滿方法排水法:當(dāng)集氣瓶的一側(cè)有氣 泡放出時(shí),證明已收集滿向上排空氣法:將帶火星的木 條放在集氣 瓶口,若木條復(fù)燃,證明已 收集滿。放置方法:正放在桌子上,并 蓋上毛玻璃片過(guò)氧化氫溶液制取氧氣、檢驗(yàn) 及驗(yàn)滿。實(shí)驗(yàn)室制氧氣的方法是否僅 此一種呢?非也。實(shí)驗(yàn)室可用 多種方法來(lái)制取氧氣,下面, 我們就來(lái)介紹實(shí)驗(yàn)室制取氧 氣的另一種方法一一加熱氯 酸鉀和二氧化鎰制取氧氣。二、加熱氯酸鉀和二

10、氧化鎰制 取氧氣實(shí)驗(yàn)2-7邊演示邊講解反應(yīng)原 理、所用的儀器、裝置特點(diǎn)、 操作方法。通過(guò)預(yù)習(xí)大家知道,高鎰酸 鉀在加熱的情況下能分解出 氧氣,同時(shí)生成鎰酸鉀和二氧化鎰。我們一起把這個(gè)反應(yīng)表 示出來(lái)。1.高鎰酸鉀加鼓鎰酸鉀+二氧 化鎰+氧氣。你能設(shè)計(jì)出用高鎰酸鉀制取 氧氣并收集的裝置嗎?制取氧氣的三個(gè)表達(dá)式,它們 有什么共同特征?與化合反 應(yīng)有什么不同?1.化合反應(yīng)是由兩種或兩種 以上物質(zhì)生成另一種物質(zhì)的 反應(yīng)??杀硎緸?A+AAB 2.本節(jié)課所學(xué)制氧氣的兩個(gè) 反應(yīng)都是由一種物質(zhì)生成兩 種或兩種以上物質(zhì)的反應(yīng),不 屬于化合反應(yīng)。化學(xué)上,我們把這種由一種 反應(yīng)物生成兩種或兩種以上 其他物質(zhì)的反應(yīng)叫

11、做分解反 應(yīng)。可表示為 ABA+R簡(jiǎn)單地講,化合反應(yīng)的特點(diǎn)是“多變一”,分解反應(yīng)的特 點(diǎn)是“一變多”。分解反應(yīng)和 化合反應(yīng)一樣,都是化學(xué)反應(yīng) 中的常見類型,我們以后還會(huì) 經(jīng)常遇到。課本42頁(yè)第2題(1)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知 道,實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的方法。 在用過(guò)氧化氫溶液制取氧氣 時(shí),通常用二氧化鎰作催化 齊IJ,它在這里起催化作用。通 過(guò)對(duì)比化合反應(yīng),我們還知道 用過(guò)氧化氫、氯酸鉀和高鎰酸 鉀制取氧氣的反應(yīng)都屬于分 解反應(yīng)。習(xí)題1、5 板書設(shè)計(jì)課題3制取氧氣 一、分解過(guò)氧化氫溶液制取氧氣1 .催化劑:在化學(xué)反應(yīng)里能改變其他物質(zhì) 的化學(xué)反應(yīng)速率,而本身的質(zhì) 量和化學(xué)性質(zhì)在反應(yīng)前后都沒(méi) 有發(fā)生變化的物質(zhì)。2 .催化作用:催化劑在化學(xué)反應(yīng)中所起的 作用。3 .文字表

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