《兒童詩(shī)兩首》說(shuō)課稿(閆文義)解析

1、掬朱王堡明德小學(xué)推進(jìn)自主學(xué)習(xí)打造高效課堂兒童詩(shī)兩首說(shuō)課稿閆文義朱王堡明德小學(xué)一、說(shuō)教材1、教學(xué)內(nèi)容人教版五年級(jí)下冊(cè)第 9課兒童詩(shī)兩首是本冊(cè)教材第 二組中的最后一篇。本單元的主題是“童年”，使學(xué)生感受童 年的生活情趣，體會(huì)詞句表達(dá)的感情。 從習(xí)作上講也很重要， 豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，交流和描繪自己的童年生活。本課是 閱讀課文，由我想和童年的水墨畫(huà)這兩首兒童詩(shī)組 成。我想寫(xiě)了一個(gè)孩子一連串美妙的幻想，想把小手安 在桃樹(shù)枝上，把腳丫接在柳樹(shù)根上，把眼睛裝在風(fēng)箏上，把 自己種在春天的土地上，童年是多么的美好幸福。童年的 水墨畫(huà)以跳躍的鏡頭捕捉了童年生活中的典型場(chǎng)景，如“街頭閱讀、溪邊釣魚(yú)、江上戲水”生動(dòng)

2、地展現(xiàn)了一個(gè)個(gè)快樂(lè)場(chǎng)面。 這節(jié)課主要講我想，童年的水墨畫(huà)布置自學(xué)。2、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與目標(biāo)（1）借助拼音讀準(zhǔn)生字“丫”“汲”讀讀記記“花苞、柔軟、 柳絮、喧鬧、梳妝、水墨畫(huà)”等詞語(yǔ)。（2）有感情地朗讀詩(shī)歌，鼓勵(lì)學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上，把 自己喜歡的段落背下來(lái)。3 ）通過(guò)朗讀，感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn)， 嘗試寫(xiě)一首兒童詩(shī)。過(guò)程與方法（1）朗讀兒童詩(shī)，體會(huì)兒童豐富的想象力。（2）有感情的朗讀詩(shī)歌，感受童年幸?？鞓?lè)的生活和美 好的愿望。情感態(tài)度和價(jià)值觀感受童年生活的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩(shī)和寫(xiě)兒童詩(shī)的 趣。3、重點(diǎn)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，體會(huì)兒童豐富的想象力，感受 童年生活的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩(shī)的興趣。二、說(shuō)學(xué)情

3、 五年級(jí)學(xué)生正處在童年階段，有豐富的想象力。這兩首兒童詩(shī)貼近學(xué)生生活，能激發(fā)他們讀兒童詩(shī)和寫(xiě)兒童詩(shī)的興 趣，所以學(xué)生興趣濃厚，能把自己豐富的想象力融于寫(xiě)作之 中。三、說(shuō)教法和學(xué)法說(shuō)教法：朗讀式，想象式，情境式及交流式情景教學(xué)法 說(shuō)學(xué)法閱讀法，生生互動(dòng)法四、說(shuō)教學(xué)程序（一）課前檢測(cè)在括號(hào)里填上合適的詞。（二）情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣1. 如果有一位神仙站在你面前，能幫你實(shí)現(xiàn)一個(gè)愿望， 那你最大的愿望是什么呢?這是一個(gè)讓人感興趣的話題，尤其是孩子們，這一環(huán)節(jié) 能令他們暢所欲言，一吐為快。孩子的愿望是那么多，又那么美好，教師從中更真切地了解學(xué)生的內(nèi)心世界，拉近師生 間的距離。是啊，美好的愿望有那么多，要是

4、都能一一實(shí)現(xiàn) 那該多好??！這不，有一個(gè)孩子就把自己的愿望寫(xiě)進(jìn)了詩(shī)里， 他的愿望是什么呢？今天我們就學(xué)習(xí)這首小詩(shī)，趕緊去讀讀 吧。（出示課件2. 朗讀課文,整體感知這是導(dǎo)入后首先進(jìn)行的環(huán)節(jié)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中首先讓大家自 讀,讀準(zhǔn)字音，解決生字詞的障礙。讀錯(cuò)老師糾正，同時(shí)對(duì)本 課生字詞出示，對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)情況進(jìn)行考察。（出示課件三）接著指名讀，談感受，使同學(xué)整體感受本詩(shī)的內(nèi)容和節(jié)奏。然 后比賽讀：看誰(shuí)能把自己的感受讀出來(lái)？教師在學(xué)生讀的過(guò) 程中給出激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，同時(shí)指出朗讀詩(shī)歌應(yīng)該注意的問(wèn) 題：（出示課件四）注意把握詩(shī)歌的節(jié)奏和重音，該停頓的地方停頓，該重讀的詞語(yǔ)重讀，同時(shí)要讀出作者的思想感情。然后老師進(jìn)

5、行范讀，讓學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中:1.用斜線畫(huà)出朗讀的節(jié)奏。2.哪些詞語(yǔ)重讀，做上自己喜歡的符號(hào)。3.注意文中啊”的讀法。（出示課件五六七八九）畫(huà)出節(jié)奏和重音后讓學(xué)生模仿讀，接著讓他們展示讀，想讀的自己站起來(lái)挑 選自己喜歡的段落來(lái)讀。老師進(jìn)行評(píng)價(jià)指導(dǎo)，最后男女生對(duì) 讀。老師評(píng)價(jià)。3. 談夢(mèng)想，感受意境再讀課文，在這一環(huán)節(jié)首先提問(wèn)每一小節(jié)分別寫(xiě)了小作如朱王堡明德小學(xué)推進(jìn)自主學(xué)習(xí)打造高效課堂者什么夢(mèng)想，這些夢(mèng)想中你最想往哪個(gè)？為什么？讓學(xué)生明確內(nèi)容，體會(huì)主耳 哪些詞用的準(zhǔn)確生動(dòng)？讀通詩(shī)句，讀好詩(shī)情景。句,調(diào)動(dòng)多種感官體驗(yàn)詩(shī)歌描繪的意境，學(xué)生大膽想象：把小手安在桃樹(shù)枝上，把腳丫接在柳樹(shù)根上會(huì)是怎樣的情景、

6、怎樣的感覺(jué)；把眼睛裝在風(fēng)箏上，還會(huì)看到什么，把自己種在土地上變成什么接著讓同學(xué)邊讀邊想象每個(gè)夢(mèng)想的冃景，提問(wèn)：你仿佛看到了一幅幅什么樣的畫(huà)面。然后教師進(jìn)行引讀: 在那桃花盛開(kāi)的春天，我想象自己的小手安在桃樹(shù)枝上（讀一小節(jié)）；旭日，和風(fēng)，垂柳拂岸，我想象自己把腳丫接在柳樹(shù)枝上（讀二小節(jié)）；放風(fēng)箏的季節(jié)，藍(lán)天，白云，風(fēng)箏飄飛， 給人們帶來(lái)了多少歡樂(lè)，我想（讀三小節(jié)）；陽(yáng)春三月，綠草如茵，繁花似錦，我把自己想象成大地（讀四小節(jié)）。進(jìn)一步感受詩(shī)歌意境，然后進(jìn) 步提問(wèn)：大自然的一切是那么美好，我還想鼓勵(lì)同學(xué)說(shuō) 說(shuō)自己的夢(mèng)想。（出示課件十）4. 明結(jié)構(gòu)，寫(xiě)小詩(shī)再讀小詩(shī)，體會(huì)作者是怎樣八把理想表達(dá)出來(lái)的，提問(wèn)你發(fā)現(xiàn)小詩(shī)在結(jié)構(gòu)上有怎樣的特點(diǎn)？（出示課件）學(xué)生談自己的發(fā)現(xiàn)，師生共同歸納總結(jié)出它的特點(diǎn)。然后讓學(xué)生 模仿課文的結(jié)構(gòu)，再寫(xiě)一小節(jié)，（出示課件十二）表達(dá)自己 的愿望，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和寫(xiě)作能力，寫(xiě)完后小組評(píng)價(jià)， 最后把幾位同學(xué)的小作連起來(lái)就是一首小詩(shī)我想。5. 舉一反三，布置課后作業(yè) 按照這節(jié)課的學(xué)習(xí)方式自學(xué)童年的水墨畫(huà)。小結(jié)：本人在講授這節(jié)課時(shí)，采用了朗讀式，想