20《雖有嘉肴》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、20、雖有嘉肴導(dǎo)學(xué)案教學(xué)設(shè)計(jì)姓名:班別:【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1. 積累重點(diǎn)文言字詞，熟讀并背誦課文。2. 準(zhǔn)確翻譯文句，理解文中所蘊(yùn)含的道理。3. 聯(lián)系實(shí)際，用正確的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】 1.積累重點(diǎn)文言字詞，熟讀并背誦課文。2.準(zhǔn)確翻譯文句，理解文中所蘊(yùn)含的道理。【學(xué)習(xí)方法】朗讀法、交流法【課時(shí)建議】1課時(shí)【學(xué)習(xí)內(nèi)容】一、作品簡(jiǎn)介：禮記禮記，又名小戴禮記，儒家經(jīng)典著作之一，秦漢以前收集各種禮儀論著的選 集。相傳為西漢戴圣編撰。本文節(jié)選自學(xué)記，學(xué)記是禮記中的一篇，是我國(guó)最早的一部關(guān)于教育、教 學(xué)活動(dòng)的論著。二、讀準(zhǔn)字音嘉肴ydo自強(qiáng)qi ang兌yu e命 學(xué)xi ao學(xué)半三、齊讀課文

2、，讀出古漢語(yǔ)的韻律美，注意停頓（結(jié)合課后練習(xí)“一”）雖有/嘉肴，弗食，不知/其旨也； 雖有/至道，弗學(xué)，不知/其善也。 是故/學(xué)/然后知不足，教/然后知困。 知不足，然后/能自反也； 知困，然后/能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)/相長(zhǎng)也。兌命曰：“學(xué)/學(xué)半。”其/此之謂乎？四、自由誦讀五、誦讀展示（學(xué)習(xí)小組形式展示）六、文意疏通解釋加點(diǎn)的詞，及翻譯句子（學(xué)習(xí)小組形式）雖有嘉肴，弗食，不知解詞：即使美味的菜不吃其 它旨甘美也；1 停頓譯文：即使有美味的肉食，不去品嘗，也不知道其味道的甘美5雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。解詞：即使最好的道理不它好停頓譯文：即使有最好的道理，不去學(xué)習(xí)，也不知道它的好處。是故 學(xué)

3、然后 知不足，教然后知困。解詞：所以理解不了（的地方）譯文：所以，學(xué)習(xí)之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己也有不懂得地方。知不足，然后能自反 也;解詞：反省自己 停頓譯文：知道了自己的不足，然后就能自我反省。也。自我勉勵(lì)停頓知困，然后能自強(qiáng)解詞：譯文：知道了自己不懂得地方，然后才能勉勵(lì)自己。故 曰：教學(xué) 相 長(zhǎng)也。解詞：所以說(shuō)互相 增長(zhǎng) 停頓譯文：所以“教”和“學(xué)”是相互促進(jìn)的。半。”兌命曰：“學(xué)學(xué)解詞：教（人） 學(xué)習(xí)譯文：兌命說(shuō)：“教人是學(xué)習(xí)的一半?！逼浯酥^ 乎？解詞：表示推測(cè)，大概說(shuō)的就是這個(gè)道理譯文：這話說(shuō)的就是這個(gè)道理吧。七、合作探究1、 這篇短文告訴了我們一個(gè)什么樣的道理？你同

4、意這個(gè)觀點(diǎn)嗎？教學(xué)相長(zhǎng)。人學(xué)習(xí)之后就會(huì)知道不足，知道了不足之處，才能反省自己，提高自己；教人 之后才能知道自己有理解不了的地方，這樣才會(huì)自我勉勵(lì)，不斷提高。教和學(xué)是相互促進(jìn)， 相輔相成的。2、文章開頭寫“雖有嘉肴”有何作用？從“佳肴”寫起，是為了由“佳肴” 、“至道”，引出下文對(duì)教與學(xué)關(guān)系的論述，有“佳肴”“至道”作類比，教與學(xué)的關(guān)系就淺顯易懂了，這種說(shuō)理的方法叫做“類比推理”八、拓展延伸結(jié)合自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，請(qǐng)談?wù)劇敖虒W(xué)相長(zhǎng)”的道理給了你怎樣的啟示？1、學(xué)是第一位的，不學(xué)，則無(wú)法獲得知識(shí)，也無(wú)法知道自己的不足，也就沒(méi)有完善自己的 機(jī)會(huì)。2、“教學(xué)相長(zhǎng)”還意味著學(xué)習(xí)中的互動(dòng)和交流。有時(shí)候，可以采

5、用教的方式學(xué)習(xí)。比如嘗 試把自己的理解講給同桌聽，看看他的反應(yīng)。如果他能明白，可能表明你確實(shí)理解透徹了；如果他仍有疑惑，可能表明你懂得理解中存在漏洞或缺陷，這時(shí)就可以“知困”而“自強(qiáng)”。九、文章主題文章應(yīng)用“類比手法”弓I出要闡述的觀點(diǎn)，講述了“教學(xué)相長(zhǎng)”的道理。即教人和學(xué)習(xí)是 相互促進(jìn)，相輔相成的。告訴我們實(shí)踐出真知的道理。十、語(yǔ)言特點(diǎn)1、多使用對(duì)偶句，讀來(lái)朗朗上口，節(jié)奏感強(qiáng)。文章共五句，就有三句采用對(duì)偶句。2、 有較強(qiáng)的邏輯性。先是以類比強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)，要實(shí)踐，接下來(lái)指出“學(xué)”和“教”的作用（知不足和知困），再由此進(jìn)一步討論其效（自反和自強(qiáng)），最后得出結(jié)論。文氣貫通，層層遞進(jìn)。1、通假字兌命曰兌

6、，通“說(shuō)”，指的是殷商時(shí)的賢相傅說(shuō)。2、古今異義A、雖有至道古義：即使。今義：雖然。B、不能知其旨也古義：甘美。 今義：意義。C、教然后知困古義：不通，理解不了。今義：困難。D、教學(xué)相長(zhǎng)也古義：促進(jìn)。今義：增長(zhǎng)。3、詞類活用A、不知其旨也 名詞作形容詞，甘美。B、不知其善也形容詞作名詞，好，好處。4、一詞多義學(xué) 學(xué)學(xué)半 音xico，教學(xué)學(xué)半 向別人學(xué)習(xí)其其此之謂乎表推測(cè)。大概，恐怕不知其旨也 它的5、文言句式 倒裝句其此之謂乎？（賓語(yǔ)前置）十二、課堂總結(jié)及反思這節(jié)課學(xué)到了什么？還有哪些是沒(méi)掌握的？文章講述了 “教學(xué)相長(zhǎng)”的道理。即教人和學(xué)習(xí)是相互促進(jìn)，相輔相成的。告訴我們實(shí)踐 出真知的道理。十三、積累1、學(xué)習(xí)過(guò)程五步驟:2、學(xué)者有四失：3、教育教學(xué)四原則:博學(xué)之、審問(wèn)之、慎思之、明辨之、篤行之 或失則多，或失則寡，或失則易，或失則止。教學(xué)相長(zhǎng)、長(zhǎng)善救失、啟發(fā)誘導(dǎo)、因材施教十四、背誦全文我能背誦全文啦!十五、拓展提升先?！咀⑨尅俊咀g文】禮記學(xué)記 玉不琢，不成器。人不學(xué)，不知道。是故古之王者,兌命曰： 念終始典于學(xué)?！逼浯酥^乎！第2節(jié)選自學(xué)禮。君：這里的意思是統(tǒng)治。玉石不經(jīng)過(guò)琢磨，就不能用來(lái)做器物。人不通過(guò)學(xué)習(xí),建國(guó)君民,（以）教學(xué)為代的君王建立國(guó)家，治理民眾，都把教育當(dāng)作首要的事情。 終想著學(xué)習(xí)?！贝蟾啪褪钦f(shuō)的這個(gè)意思吧。