八年級上冊思品政治第九課心有他人天地寬教案2

1、【教學目標】 1知識目標 領會“己所不欲，勿施于人”的道理；懂得“己欲立而立人，己欲達而達人”的道理；了解“換位思考，與人為善”的實質。 2能力目標 學會一分為二地看待生活中的一些問題；在學習生活中，能夠換位思考，與人為善，理解、尊重他人。 3情感、態(tài)度與價值觀目標 初步形成“己所不欲，勿施于人”的人生態(tài)度。 【教學重難點】 由于現在很多學生都是獨生子女，自我為中心的意識較強，習慣于只考慮自己，缺乏站在他人的立場上考慮問題的意識和能力，所以把“讓學生形成換位思考的理念，掌握換位思考的方法”作為本課的重難點。 【教學方法】 情景設置法、討論法、活動法。 【教學課時】 1課時。 【教學過程】 【導

2、入新課】 故事導入：換個角度想一想 一家醫(yī)院的小病房里住著兩個病人。由于病房很小，只有一扇窗子可以看見外面的世界。其中的一個人在他的治療中被允許在下午坐在床上一小時，他的床靠著窗。而另一個人則終日都得平躺在床上。 每天下午，睡在窗邊的那個人在坐起的那一個小時中，他都會把窗外的景致描繪給另外一個人聽：從窗口向外看，可以看到公園的湖，湖里有鴨子和天鵝，孩子們在那兒撒面包屑、放模型船。年輕的戀人在樹下攜手散步。在鮮花盛開、綠草如茵的地上，人們玩球嬉戲。還有美麗的天空 另一個人聽著，享受著每一分鐘。他也“看到”了一個孩子差點跌到湖里，一個美麗的女孩穿著漂亮的夏裝臨窗病友的述說，幾乎使他感覺到自己就生活

3、在外面的世界里。 然而，在一個天氣晴朗的午后，他心想：為什么睡在窗邊的人就可以獨享看到外面世界的權利呢？為什么我就沒有這樣的機會呢？他越想越不是滋味，越想越覺得應該換一換床位。 那天夜里，他正盯著天花板想事，臨窗的人突然醒了，拼命地咳嗽，并一直想用手按鈴叫護士來。但這個人只是旁觀而沒有幫忙盡管他感覺到同伴的呼吸快停止了。 第二天早晨，護士來到病房，看到臨窗的病人已經死了。他的尸體被靜靜地抬走了。 這個人問護士，他是否可以換到臨窗的那張床上。他們幫他換了床位，使他覺得很舒服。他們走了之后，他拼命地用手支撐起自己，吃力地往窗外望 但，窗外只有一堵空白的墻。 教師提問： （1）已經去世的病人在去世之

4、前是什么處境？他為什么要每天幻想美好的生活畫面描繪給病友聽？ （2）留下來的病人在調換床位之前對病友是什么樣的心態(tài)？ （3）設想一下：留下來的病人將床位調換之后，能理解病友的處境嗎？如果在病友去世之前就能理解病友的處境，他還會用忌妒、抱怨和冷漠的對待病友嗎？如果能理解病友的處境，他會后悔自己以前的想法和做法嗎？ 學生回答（略）。 教師歸納并過渡到新課：在我們的生活中，有時面對一時想不通的問題，我們如果在心理上把自己的處境與對方的處境進行交換，便豁然明白了一切。所以，我們要學會與他人換位思考，我們今天就一起來討論關于換位思考的問題。 【新課教學】 換位思考 與人為善（板書） 教師：換位思考，與人

5、為善要求我們做到以下幾個方面： 一、己所不欲，勿施于人（板書） 觀看動畫，并回答后面的問題。 播放動畫：綽號 播放動畫：小琴與小丹 播放動畫：亂扔紙屑 教師提問： （1）有哪位同學喜歡動畫里的被別人取笑，被別人說壞話，別人把垃圾扔到你的座位下這些事情？(教師有意識地對平時有這些行為的同學提問。) （2）這幾個動畫給我們什么啟示？（分別找三位學生對三個動畫作具體的分析。） 學生回答（略）。 教師歸納：在日常的生活和學習中，我們在想對其他人做一件什么事時，首先應該做一個換位思考，想一想，如果是別人對自己做這樣的事，自己的感受是什么。自己都不喜歡的事，別人也一樣不喜歡，就不能把自己都不喜歡的事強加在

6、別人身上，也就是說：“己所不欲，勿施于人”。 師生共同歸納：“己所不欲，勿施于人”指的是自己不喜歡的事，就不要強加在別人身上。我們在人際交往中采取什么態(tài)度和方式對待別人，先要設身處地地想一想，如果自己是對方，是否愿意受到這種對待。如果我們不愿意，就不能以此對待別人。 教師提問：那自己喜歡的事是不是就可以強加給別人？ 播放動畫：給仙人掌喝奶 一個小女孩非常喜歡她的仙人掌，為了讓它快快長高，她每天早晨省下自己的半杯牛奶用來澆仙人掌，可是過了半個月，仙人掌卻發(fā)黃了，變爛了 教師提問：這個可愛的小女孩犯了一個什么錯誤？給我們什么啟示？ 學生回答（略）。 教師歸納：在我們生活中，常常有這種“好心辦壞事”

7、 “幫倒忙”的事情發(fā)生，告誡我們做事要設身處地地從對方的角度想一想這樣做有什么后果，不要以為我自己喜歡做的事別人就一定喜歡。所以，我們一定要減少和避免“好心辦壞事”的情況發(fā)生。 教師：“己所不欲，勿施于人”固然正確，那我們究竟應該怎樣對待他人才對呢？還是孔老先生幫我們回答了這個問題：“己欲立而立人，己欲達而達人”，意思是：在謀求自己生存和發(fā)展的同時，也要幫助別人生存和發(fā)展。我們不能只顧滿足自己的欲望而忽視別人的存在，更不能犧牲他人的利益來謀求自己的利益。我們希望別人怎樣對待自己，也就應該以同樣的方式對待別人。 播放動畫：掌上明珠 教師提問：看了以上動畫，你有什么感受？ 學生回答（略）。 教師歸

8、納：生活是一面鏡子，當你面帶微笑，友善地走向鏡子時，你會發(fā)現，鏡中的那個人也正滿懷善意地向你微笑；當你以粗暴的態(tài)度面對它時，你會發(fā)現，鏡中的那人也正向你揮舞拳頭。當我們微笑面對他人時，也會得到他人的微笑；一個人對別人漠不關心，同樣也得不到別人的關心。所以，我們希望別人怎樣對待自己，也就應該以同樣的方式對待別人。 教師提問：那么，為什么在日常的生活中，有的人能做到“己所不欲，勿施于人”“己欲立而立人，己欲達而達人”，而有的人卻做不到呢？ 學生回答（略）。 教師根據學生的回答歸納：時時處處總想著自己的人，當然不會設身處地地為他人考慮；只有能關心、尊重、理解他人的人才能做到時時處處站在對方的角度去思

9、考問題，從而做到“己所不欲，勿施于人”“己欲立而立人，己欲達而達人”。所以，關心他人、尊重他人、理解他人是“己所不欲，勿施于人”的實質所在。希望同學們能時時處處站在對方的角度去思考問題，體驗他人的情感世界，這樣我們才能融洽、友善地與人相處。 二、理解至上，善待他人（板書） 看圖講故事： 出示圖片：好朋友 林菲和曉晴是很要好的朋友。林菲要參加智力擂臺賽，曉晴一再表示到時候一定到場為朋友吶喊助威?？墒牵荣愡@一天，林菲卻始終沒有看到曉晴的影子。林菲很失望，也很生氣，“說得好好的，關鍵時刻就不來了！”她決定不再理曉晴。后來，林菲聽說那天曉晴因父母離婚去了法院。林菲想：“原來曉晴遇到了這么大的事！她一

10、定非常難受！”林菲不但原諒了曉晴，而且還主動向她道歉并安慰她。 教師提問：林菲為什么能原諒曉晴？ 學生回答（略）。 教師歸納：林菲作為曉晴的好朋友，首先能夠深切地關注她，所以能夠設身處地地站在曉晴的立場去思考問題，因而能夠理解曉晴，諒解曉晴。 請同學們根據這個事例歸納： （1）換位思考、與人為善的含義是什么？ （2）換位思考的表現是什么？ （3）換位思考、與人為善的要求是什么？ （4）換位思考的實質是什么？ 學生回答（略）。 師生共同歸納：換位思考、與人為含 設身處地地為他人著想，即想人所想、理解至上 表現 理解他人、諒解他人、寬容他人 要求 將自己的內心世界與對方聯(lián)系起來，站在對方的立場上體

11、驗和思考問題 實質 對交往對象的切身關注，深入對方的內心世界 下面就讓我們嘗試一下與他人進行換位思考： 根據自己的設想，完成以下?lián)Q位思考的練習，體現與人為善的理念。 （1）當同學出丑時，我想：“如果我是他（她），我不希望 ”，于是，我會 _。 （2）當競爭對手失敗時，我想：“如果我是他（她），我不希望 ”，于是，我會 _。 （3）當弟弟被父母罵時，我想：“如果我是他，我不希望 ”，于是，我會 。 （4）當小丁被捉弄時，我想：“如果我是他，我不希望 ”，于是，我會 。 （5）當同桌對我遮遮掩掩時，我想：“如果我是他（她），我不希望 ”，于是，我會 。 （6）當很多人排斥小凡時，我想：“如果我是他

12、（她），我不希望 ”，于是，我會 。 （7）當爺爺第101次嘮叨時，我想：“如果我是他，我難免會 ”，于是，我會 。 （8）當服務員遲遲不上菜時，我想：“如果我是她，我難免會 ”，于是，我會 。 （9）當老師的答案錯誤時，我想：“如果我是他（她），我難免會 ”，于是，我會 。 （10）當朋友誤會我時，我想：“如果我是他（她），我難免會 ”，于是，我會 。 （11）當媽媽冤枉我時，我想：“如果我是他（她），我難免會 ”，于是，我會 。 （12）當同學背后說我壞話時，我想：“如果我是他（她），我難免會 ”，于是，我會 。 （13）當爸爸滿臉疲倦回家時，我想：“如果我是他，我需要 ”，于是，我會 。

13、 （14）當科代表催交作業(yè)時，我想：“如果我是他（她），我需要 ”，于是，我會 。 （15）當有人問路時，我想：“如果我是他（她），我需要 ”，于是，我會 。 請五個學生說說自己的答案（一個學生隨意說一點），請其他同學進行評價：他是否做到了換位思考，理解、尊重他人？ 教師歸納：生活中，很多細節(jié)都需要我們與他人換位思考，理解他人，才能把事情做得周到、細致，避免和減少不必要的麻煩和矛盾，使大家愉快相處。 三、欣賞他人（板書） 每個人都有優(yōu)點和缺點，如果我們不懂得欣賞他人，總是以挑剔的眼光看人，就難以接納和理解他人，更談不上奉獻愛心。所以，要理解他人，還要學會欣賞他人。 說一說： （1）在你的生活中，有沒有總被他人挑剔的時候？你的感受是什么？ （2）當你被他人欣賞時，你的感受是什么？ 學生回答（略）。 教師根據學生回答進行歸納：當我們以挑剔的眼光看人時，所獲得的往往是譏笑、不滿、憤怒和誤解，甚至還會產生更嚴重的后果；當我們以欣賞的眼光看人時，就會獲得尊重、信任、感激、理解和友善，有時還會改變一個人一生的命運。所以，我們要學會理解他人、尊重他人、欣賞他人，多一分愛心、多一分理解、多一分欣賞，就多一分希望、多一分快樂！ 好了！讓我們立即行動起來！大家都來做一做教材上的幾個問題。 在我們班，如果以欣賞的眼光看人，每個同學都有自身的長處。讓我們在欣賞別