《秋天的雨》的教學(xué)設(shè)計(jì)

1、秋天的雨的教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】【設(shè)計(jì)理念】【教學(xué)目標(biāo)】 知識與能力1、正確流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。2、讀懂課文，感受秋天的美好。3、積累好詞佳句。過程與方法1、播放課件，2、品讀課文，3、動(dòng)情朗讀，感受景色的美。感受語言美。體會秋雨的美。情感態(tài)度與價(jià)值觀 感受秋雨的美，激發(fā)對秋天的熱愛、贊美之情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】 重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)詞句的意思，讀懂課文，體會秋天的美好，感受余 韻的美。難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，并能通過有感情的朗讀表達(dá)對秋天的喜愛之情?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 課件、小喇叭【教學(xué)過程】、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，你們回去有復(fù)習(xí)嗎?（有）

2、（課件出示每段第一句話）1、孩子們，我們上節(jié)課已學(xué)習(xí)生字詞和初步感受了秋天的雨的神奇 眼見為實(shí)，下面這些詞語誰能響亮地讀一讀 ?（課件出示生詞）2、老師再考考你們，你還記得課文是從哪幾個(gè)方面寫秋天的雨嗎？【設(shè)計(jì)意圖：】簡單回顧第一課時(shí)所學(xué)的重點(diǎn)，將一、二課時(shí)的教學(xué)貫穿起來，在學(xué)生頭 腦中形成一個(gè)整體的意識。二、品析第二自然段，感受秋色過渡：秋天的雨是一把神奇的鑰匙，它為我們打開了秋天的大門， 現(xiàn)在你最想看什么？（秋天的色彩）1、師范讀第二自然段，同學(xué)們閉上眼睛專心聽，你眼前仿佛看到哪些顏色？2、學(xué)生匯報(bào)。3、這些漂亮的顏色分別給了誰呢？用自己的話簡單說說。4、你瞧，秋天的雨把這么多的顏色給了這

3、么多的花草樹木，整個(gè)大地就像被施了魔法一樣，全都變漂亮了。孩子們，請你自由朗讀第二自然段，遇到自己喜歡的句子用“一一劃下來并多讀幾遍。5、學(xué)生匯報(bào)喜歡的句字，師通過各種方法引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀，讀出感情。（1）重點(diǎn)指導(dǎo)讀好銀杏葉的句子你看，它把黃色給了銀杏樹扇走了夏天的炎熱。師:你為什么喜歡這一句？（因?yàn)檫@個(gè)句子寫得很美，它把落下來的銀杏葉寫成了好像在 扇動(dòng)的扇子。下扇子把夏天的炎熱扇走了） 師：你真厲害，會一邊想象一邊讀，小扇子給你什么感覺？扇哪扇哪為什么這樣讀呢？ 生：讓我感到很涼爽，很舒服。 指名再讀。 師：（出示一片銀杏葉）瞧，這就是銀杏葉，它真的像（扇子）。一片銀杏葉就像一把小扇子

4、，扇哪扇哪（扇走了夏天的炎熱） 兩片銀杏葉就像兩把小扇子，扇哪扇哪（扇走了夏天的炎熱） （課件出示整棵銀杏樹）滿樹的銀杏葉都黃了，就像一把把小扇子，扇哪扇哪（扇走了夏 天的炎熱） 自由朗讀，再指名讀，學(xué)生互評。 全班齊讀。小結(jié)：剛才我們通過想象銀杏葉，把扇哪扇哪讀好了，整個(gè)句子都讀活了。（2）、用同樣的方法學(xué)習(xí)寫楓葉的句子（出示描寫楓葉的句子）學(xué)生喜歡的理由，也就是自己對文本的獨(dú)特見解，然后學(xué)生在輕松的氛圍中，不僅理解了文本，而且學(xué)會了【設(shè)計(jì)意圖：這是朗讀指導(dǎo)的一個(gè)示范過程。在教學(xué)中，讓學(xué)生說說為什么喜歡這句話？ 其實(shí)，這是一個(gè)個(gè)性化的感悟過程， 讓學(xué)生用朗讀把自己的理解表達(dá)出來。多種朗讀方法

5、。】6、句子對比（出示句子）（扇哪扇哪，飄哇飄哇）讀讀好不好，為什么?如果老師把這兩句話中的一些詞去掉，7、學(xué)生繼續(xù)匯報(bào)自己喜歡的句子，教師做適當(dāng)指導(dǎo)。例如：（1）田野和果樹 感受田野豐收的景象。 感受果子的豐收，體會果子的可愛。生：橙紅色是給 人們?nèi)フ?？你擠我碰”）師：果園也告訴我們一個(gè)好消息（豐收了）你從那個(gè)詞知道的？（師：從你擠我碰”這個(gè)詞中，你能看出什么？生：說明有好多水果、師：水果會你擠我碰嗎？（不會）什么才會？（人）哦！原來課文把水果寫得像人一樣了, 真有趣?！驹O(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過想象體會擬人的修辭手法，感受果子的可愛，進(jìn)一步體會文章語 言文字表達(dá)之美。】（2 ）菊花仙子 指導(dǎo)了

6、解省略號。菊花仙子的顏色可多了，課文有一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號告訴了我們。？（省略號） 師：這省略號告訴我菊花仙子的顏色（很多），你還想到哪些顏色？ 展開想象，用自己喜歡的方式讀。&重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解五彩繽紛”【設(shè)計(jì)意圖：抓住重點(diǎn)詞教學(xué)，學(xué)生用自己的語言或用換詞的方法理解，在理解詞意的同 時(shí)豐富了學(xué)生的詞匯?！?、仿說句子。（出示）【設(shè)計(jì)意圖：仿說練習(xí)的設(shè)計(jì)既拓展學(xué)生的思維，訓(xùn)練學(xué)生的語感，又豐富了學(xué)生的理解?！?0、師：在你們的幫助下，秋天變得更美了。你們想看看這些美景嗎？老師帶大家去看看？ 在出發(fā)之前我們選一個(gè)讀的最好的同學(xué)給我們配音，其他小朋友一邊看畫面一邊用心去欣賞。咱們班誰讀書最好？（課件

7、出示秋景圖，播放背景音樂）【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情景， 變換方式，再現(xiàn)文中的美麗景色，營造一個(gè)富有詩情畫意的快樂課堂，讓學(xué)生在讀中理解美，在讀中感受美?！?1、小結(jié)這么漂亮的景色，難怪書上說秋天的雨有一盒（五彩繽紛的顏料）（板書）【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)第二段時(shí)，緊扣了顏色”這一重點(diǎn)，通過找顏色詞，品讀美句，看秋景圖， 仿說秋色語等方式讓學(xué)生在自然而然中理解了五彩繽紛”的含義，深刻感悟到秋天的美，并通過練說、朗讀等，使學(xué)生的思維得到充分拓展，情感得到盡情發(fā)揮。】三、學(xué)習(xí)第三自然段，感受秋味說說你聞到了什么氣味。被勾住了 ”。（勾住了）1、 師：秋天的雨不光有五彩繽紛的色彩，還有好聞的氣味呢?。ò鍟簹馕叮┧?/p>

8、就藏在第 三自然段里。指名學(xué)生朗讀第三自然段，其他學(xué)生認(rèn)真聽，2、學(xué)生匯報(bào)聞到的氣味，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解師：這香香甜甜的氣味把小朋友的腳怎樣了？ 師：勾住了是什么意思？為什么呢？（因?yàn)樗奈短嗔?，太香了。）師：假如你現(xiàn)在就在果園里，你最想干什么？生：（1 ）.我想留在果園里摘果子。（2）.我想聞一聞所有果子的香味。（3）.我想摘些果子回家給媽媽吃?！驹O(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)， 從而自然地理解了 小朋友的腳常被那香味勾住 ”的含義, 加深學(xué)生對秋天的喜愛之情?！?3、你現(xiàn)在的心情怎樣？（快樂、興奮）讓我們帶著快樂的心情齊讀第三自然段。四、學(xué)習(xí)第四自然段，感受秋趣過渡：秋天的雨除了有好聞的氣

9、味，它還是一個(gè)非常關(guān)心別人的好孩子呢！（師吹起了小喇叭說）秋天的雨吹起了金色的小喇叭，（板書：小喇叭）它告訴大家冬天快要來了。1、用自己喜歡的方式讀第四自然段，思考小動(dòng)物和植物都做了哪些準(zhǔn)備？2、學(xué)生匯報(bào)。3、師生合作演動(dòng)植物過冬的情景?！驹O(shè)計(jì)意圖：師生合作，教師引導(dǎo)學(xué)生放飛想象，并根據(jù)自己的獨(dú)特體驗(yàn)，自由組合，表演對話內(nèi)容，既體現(xiàn)個(gè)性化的閱讀特點(diǎn)， 有加深對文本內(nèi)容的理解， 讓學(xué)生享受閱讀的樂趣。】五、總結(jié)、拓展 1、你們仿佛看到了怎樣的秋天?【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生回顧全文，激起學(xué)生喜愛秋天、贊美秋天的激情，實(shí)現(xiàn)工具性和人 文性的和諧統(tǒng)一。】2、這節(jié)課我們隨著秋天的雨的腳步走進(jìn)了神奇、美麗又充滿歡樂的秋天，知道了（齊讀）秋天的雨一一（課件出示）小朋友，讓我們帶著感激，齊讀最后一段。（板書：豐收歡樂）3、寫一兩句贊美秋天的話。秋天的雨像一位魔術(shù)師，它為我們打開了秋天的大門，使我們看到了美麗的秋色，聞到了 香甜誘人的氣味，還聽到了充滿關(guān)愛的聲音，你有沒有話想對秋天的雨說呢？請你對它說一 兩句贊美的話。4、全班交流。六、作業(yè)設(shè)計(jì) 秋天是個(gè)美麗的季節(jié)，是一個(gè)豐收的季節(jié)，秋天的美景數(shù)不盡，道不完，如果你想留住這 美好的景色，你可以在課后：1、收集描寫秋天的優(yōu)美詞句；2、選擇你喜歡的內(nèi)容背下來；3、把秋天的美景畫下來；4、仿照課文內(nèi)容，也寫