小課題實施方案

1、小課題實施方案課題名稱:關(guān)于如何提高低年級學生看圖寫話水平的研究年級:小學語文二年級組課題負責人:王 丹一、 組織學習課題研究的背景、目的和意義課程標準把第一學段（1-2）年級的習作教學定位為寫話教學,并提出第一學段的要求是:“對寫話有興趣,寫自己想說的話,寫想象中的事物,寫出自己對周圍事物的理解和感想。”低年級學習寫話是今后習作的基礎(chǔ),對中、高年級的習作教學起著重要的作用。課標對小學低年級寫話的建議是:寫話有興趣,寫自己想說的話,寫想像中的事物,寫出自己對周圍事物的理解和感想。在日常的看圖作文教學現(xiàn)狀中,當前低段小學生寫話現(xiàn)狀不容樂觀，有許多不盡如意的地方, 不是“流水賬”式的表述，就是雜亂

2、無章式的幻想，缺乏主題和重點，這樣，直接影響三年級作文的起步。例如:1、學生對看圖作文提供的圖片不感興趣，出現(xiàn)不想寫，或者草草了事的現(xiàn)象。2、學生在看圖寫話時無從入手，或出現(xiàn)描寫沒有條理，沒有主次的情況。3、教師在指導看圖作文時不精心選擇圖片，隨意性較大等等的現(xiàn)象。4、教師的教學方法不妥。針對現(xiàn)狀，我們二年級語文組確立如何提高低年級學生看圖寫話水平研究這項課題，旨在找出阻礙低年級學生看圖寫話的原因，選擇合適的途徑和方法，提高學生寫話的興趣，初步掌握寫作的技巧和方法，為學生踏上成功的寫作之路做好準備。二、組織學習課題研究的目標 以學生的發(fā)展為本，提高學生看圖寫話水平為主要研究目標。結(jié)合我組的實際

3、情況，通過研究，讓學生喜歡寫話、掌握一定的寫話方法。為三年級的作文起步打下堅實的基礎(chǔ)。三、組織學習課題研究的內(nèi)容（一）平常教學中學生口語表達和看圖說話水平的現(xiàn)狀分析:1、了解學生的口語表達水平。2、了解學生看圖說話的水平。（二）平常教學中學生看圖寫話水平的現(xiàn)狀分析 1、了解學生看圖的過程中存有的問題。 2、找到學生在寫話過程中走入的誤區(qū).。（三）在教學實踐中研究探討，尋找出最高效的看圖寫話的方法和策略: 1、課堂教學實踐，用多種方法激發(fā)學生的寫話興趣。2、 學生掌握一定的方法看圖、寫話。把話寫具體、生動，標點符號準確。（四）總結(jié)出最實用、最有效的看圖寫話方法，由“怕寫”變“樂寫”:1、提煉出最

4、有效的提高學生看圖寫話水平的方法。2、培養(yǎng)學生大膽看圖寫話，寫真話、寫出自己的真情實感。由“苦”變“樂”，全面提高語文素養(yǎng)。課題研究的重點是采取怎樣的方法和策略提高學生的看圖寫話水平。四、組織學習課題研究方法本課題研究主要以行動研究法為主，以調(diào)查法、文獻法、反思法、經(jīng)驗總結(jié)法為輔，確保課題高效地實施。1、 行動研究法:及研究與行動相結(jié)合，在研究中行動，在行動中研究，在同學科通過上研討課，同課異構(gòu)等，集體備課、集體議課、探究相關(guān)提高學生看圖寫話的策略。2、 文獻研究法:為實現(xiàn)研究目的，通過收集和分析文獻資料實行研究。 3、調(diào)查研究法:在研究前、中、后期對課題相關(guān)問題實行問卷調(diào)查，并對問卷實行研究

5、分析，以做出客觀、科學的判斷。通過調(diào)查，了解課題實施前后的存有現(xiàn)狀及研究實效。4、反思總結(jié)法:反思自己的教學方法，總結(jié)得失，尋找有效的教學理論和實施策略。 5、觀察記錄法。在實驗過程中觀察和記錄學生在課題實踐活動過程中的表現(xiàn)、變化等，收集研究的第一手資料，并實行整理和即時的歸類總結(jié)，從而將局部的、個性化的經(jīng)驗上升為普遍意義的規(guī)律性理解。 6、案例研究法。積累一些優(yōu)秀的典型案例，以利于研究過程的有效和順利展開。 五、組織學習課題研究的步驟本課題研究自2014年9月至2015年7月，歷時一年，分為三個研究階段: 1、準備階段（2014年8月2014年9月） （1） 確立課題，組建課題組，落實人員分

6、工，確定研究目標、內(nèi)容、措施、方法等，報上級部門審批、立項。（2） 對本班試驗學生實行試驗前的摸底調(diào)查，對學生的口語表達、看圖說話等實行調(diào)查，形成基礎(chǔ)研究數(shù)據(jù)，撰寫調(diào)查分析小結(jié)。（3）針對平常的口語交際課、看圖說話訓練，撰寫教學反思。組織一次經(jīng)驗交流會。 2、 實施階段（2014年10月2015年5月） （1）研究低年級學生看圖寫話的水平，制定調(diào)查研究問卷和分析表，作出準確、詳細的分析與評價，寫出調(diào)查報告。（2）重點研究學生的看圖寫話水平提高及訓練的內(nèi)容與方法。針對學生的年齡和認知特點，選擇能激發(fā)學生興趣的圖片和內(nèi)容展開指導、訓練。展開一次課題研討課。（王嬌負責）堅持即時對學生的寫話實行批改和

7、指導，即時記錄學生的點滴進步?？偨Y(jié)有效的方法，保留原始材料。（人人參與）堅持即時記錄教學隨筆或輔導隨筆、優(yōu)秀案例、教學反思。每人每月教學隨筆、教學反思不少于兩篇，優(yōu)秀案例每人一份總結(jié)提高學生看圖寫話可行、有效的方法，每人寫小結(jié)或論文一篇。定期召開課題會，課題成員討論、交流，對研究的成果進行綜合性的評價、分析，邊學習邊實踐總結(jié)提高學生看圖寫話水平的方法和途徑，擬寫好階段小結(jié)。討論、交流會確定主題，輪流主持，總結(jié)。具體安排：三月：譚敏、萬敏、四月：張金鳳、張金珍、五月：李麗玲、蘇良菲、六月：王嬌、王丹 3、總結(jié)階段（2014年6月） （1）積累資料，總結(jié)經(jīng)驗。組織一次小課題研究經(jīng)驗、方法總結(jié)匯報，

8、人人有小結(jié)。收集學生中優(yōu)秀的寫話裝訂成冊。（李麗玲）將課題研究的圖片、教學反思、論文整理裝訂。（王丹、王嬌）收集成功的教學案例，整理裝訂（譚敏、張金珍） （2）撰寫論文提高低年級學生看圖寫話水平的策略初探、課題研究總報告。做好結(jié)題工作，對所研究的成果進行推廣應用。 六、課題研究的成果形式教學反思、隨筆、教學案例、論文、圖片、階段性小結(jié)、結(jié)題報告七、課題研究成員及分工 主要參加者姓 名出生年月專業(yè)技術(shù)職務(wù)研究專長在課題組中的分工譚敏1982.4小高課堂教學的實踐完成研究前學生的看圖寫話水平話調(diào)查問卷和數(shù)字報告撰寫調(diào)查表，（看圖、寫話兩方面）負責本人教學班級的調(diào)查研究，主要探究激發(fā)學生看

9、圖寫話興趣的方法（論文體現(xiàn)），寫出方法小結(jié)。收集成功的教學案例。完成課題要完善的相應的資料。王嬌1985.12小一新方法的探究主要負責選取能激發(fā)學生興趣的圖片或課件和內(nèi)容展開指導、訓練。研究如何提高學生看圖寫話的方法的收集整理。并組織一次匯報交流。與課題負責人撰寫研究報。完成圖片收集等課題要完善的相應的資料。萬敏1983.1小一學困生的輔導完成研究前學生看圖和說話水平的調(diào)查表（從看圖和說話兩方面），主要對學困生習作指導的好方法的研究，對好方法進行總結(jié)（論文體現(xiàn)）。，負責本人教學班級的調(diào)查研究。完成課題要完善的相應的資料。張金鳳1980.1小高調(diào)查、分析完成研究前學生看圖和說話話水平的調(diào)查表分析

10、，準確做出評價和研究小結(jié)。（從看圖和說話兩方面），總結(jié)提高學生看圖寫話可行、有效的方法，負責本人教學班級的調(diào)查研究。完成課題要完善的相應的資料。李麗玲1987.6小一習作輔導主要探究怎樣對學生進行看圖寫話方法的輔導，對好方法進行總結(jié)。負責本人教學班級的調(diào)查研究，收集本班學生優(yōu)秀習作和所有學生優(yōu)秀作品，并將作品進行整理、合理排版，裝訂成冊，推廣研究成果。張金珍1979.8小高實踐研究完成研究前學生的看圖寫話水平的準確的分析，完成調(diào)查報告（看圖、寫話兩方面），探究怎樣進行看圖寫話教學的預設(shè)，收集成功的教學案例，撰寫習作教學反思推廣研究成果負責本人教學班級的調(diào)查研究。蘇良菲1980.12小一新方法的研究和試探，主要探究提高學生看圖寫話水平的