《理想》課堂教學實錄

1、.?理想?課堂教學實錄?理想?課堂實錄二課時 一、引入 師：我記得我們班有來自金堂的同學，是誰呢？請舉手學生很奇怪。今天我們學的?理想?的作者流沙河也是出生于金堂縣學生釋然，今年61歲了，寫了許多優(yōu)秀詩篇，代表作是?草木篇?老師板書，這時候響起學生紛紛拿筆的聲音，師表揚：我聽到一種美妙的聲音流沙河老爺爺?shù)纳⑽囊膊诲e，?讀者?上登載了他好幾篇文章。他如今是?星星?詩刊的編輯。我們來看看他寫的這篇?理想?。 二、感知 1 請同學們自由讀，一個要求：“讀準字音，有詳細方法嗎？ 生1:掃除字詞障礙 生2:借助工具書 學生自由讀，查工具書，完后主動舉手，待絕大部分舉手，師進入下一步 2 全班齊讀 老師正

2、音: 遠行xíng 不是“航 玷污diàn 3 請一位學生讀。老師問：那其他同學做什么？ 讓學生自己說，邊聽讀邊做什么？共8位學生分別答：給節(jié)標序號、抓主旨、抓關鍵、抓感受，邊聽邊考慮課后問題，做到“不動筆墨不讀書 學生3讀。老師請同學評價：有感情，讀得抑揚頓挫，讀得好！老師又評：這位同學的評價詳細，不錯！ 三、質疑 老師先問學生：如今大家對詩已 比較熟悉了，是想先說說自己喜歡的、感受深的句子還是先質疑？學生舉手表決先質疑。 生5問：第六節(jié)，為什么“理想既是一種獲得，又是一種犧牲，這是矛盾的嗎？ 生6答：在實現(xiàn)理想的過程中，要獲得理想就得犧牲。 師 問：比方犧牲什么？ 生6

3、 答：比方我們學習要有好成績，就要犧牲一些休息時間，玩的時間。 師問生5：這個答復你滿意嗎？生5搖頭表示不滿意，眾生笑師請大家再考慮 生7答：只有犧牲才能獲得，就象老師講過的得失，有失才有得，這“失是付出，是犧牲。全班鼓掌 生8問：第八節(jié)，為什么有理想就是一個“大寫的人？ 生9答：有理想的人是成功的人。 師 問：還有沒有其他理解？ 生10答：有理想才去奮斗，奮斗才會成功，奮斗的人是大寫的人。 生11答：秦牧的散文中我讀到過，大寫的人是一個真正的人。 師肯定并提出自己的參考意見：有理想的人能為集體、為社會作奉獻，相比平庸的人是一個“大寫的人“。 生12問：第八節(jié)，為什么“理想使忠厚者常遭不幸？

4、生13答：如古代的岳飛，他是忠厚者，卻遭到陷害。 師表揚：舉例證明自己的觀點，詳細，又有說服力，希望大家學習。 師 問：有沒有不同意這句話的？ 生14答：有，忠厚者遇到挫折時，假如能抑制困難，就不會遭遇不幸。 生15答：“常字不一定，忠厚者不一定常遭不幸。 師：老師同意你的看法，這個“常字有失偏頗，顯得有點絕對。我們就是要敢于疑心，名家經典也非完美，權威也未必都對。 生16問：第十一節(jié)，為何“英雄失去理想，蛻作庸人？ 生17答：英雄由于驕傲，失去理想，沒了目的，不再努力，就變成平庸的人。 師：說得真好！就拿我們班說吧，大家都各有特長，小學階段在一定范內也算個小小的“英雄了，但升入了初中，是一個

5、新的學習階段，假如不迅速設立新目的，樹立理想，也會蛻作庸人。來，我們一塊把這句詩背誦一遍。 生18問：第九節(jié)：為何“理想?yún)s從來不拋棄任何人？ 生19答：因為每個人只要有理想，就有了方向，就可以通過努力成功。 生20答：所以我們每個人都應有理想。全班鼓掌 生21問：第九節(jié)，“給罪人新生，理想是還魂的仙草；喚浪子回頭，理想是慈祥的母親。怎樣理解？ 生22答：理想是一個跑道，即使人跑岔了道或跑偏了，理想會召喚人走上正道。 生23問：第十二節(jié)，為何“理想開花，桃李會結甜果；理想抽芽，揄揚會有濃陰？ 生24答：我聯(lián)想到?在山的那邊?，“而在這座山的那邊，就是海呀眼睛。 師表揚：這位同學能展開聯(lián)想，用學過

6、的知識答復，學以致用，大家要學習！那我們來比較朗讀這兩節(jié)詩。全班齊讀兩節(jié)詩 師：我們今天由于時間關系，質疑就到這里。 四、感受品味詩文以讀為主要方式 一師：通過質疑，大家理解了詩意。如今，請找出你最喜歡的、感受深的詩句，假如能簡單說出理由，不架空，最好！架空是我們說話作文尤其要摒棄的。 生25：我最喜歡第一節(jié)，因為讀起來語氣很順暢。師肯定，請生讀 生26：我最喜歡第二節(jié)，告訴我們理想是會改變的。師肯定，請生讀 生27：我最喜歡第四節(jié)和第一節(jié)，用了好多個比喻，用得好。 師：我和你有同感。那同學們能不能仿照這個“理想是，的句式造句？可以討論。 學生討論，許多學生下位，參與相當積極，過一會兒，學生陸

7、續(xù)舉手，回到座位 生28：理想是鑰匙，翻開成功的大門。 生29：理想是太陽，給我們陽光。 生30：理想是翅膀，讓我們飛翔在成功的藍天。 師：同學們說的都很好，可是說得這么快，如何邊聽邊快速做筆記呢？對，記如“鑰匙、太陽、翅膀 生31：理想是水分，灌溉我枯干的心靈。 生32：理想是種子，讓我們收獲成功。 師：說得好，種子需要澆水施肥才能成長，理想，需要努力付出才能實現(xiàn)，這個比喻很妙?。?生33：理想是汽車，載我們通向成功。 師：假如沒有汽油怎么辦？眾生笑，所以需要不斷加油才能實現(xiàn)理想！ 生34：理想是路標，指引我們前進。 師：同學們的想象豐富，仿句做得不錯。我們繼續(xù)品讀課文。 生35：我最喜歡第

8、六節(jié)，這一節(jié)講理想敲碎“黃金夢，是告訴我們不能好高騖遠 師肯定有一定道理， 請生讀 生36：我最喜歡第七節(jié)，耐人尋味。 師：你尋味到了什么？要說詳細。 生36：人被誤解時，有寂寥，有誤解，有酸辛，這種情感體驗是復雜的。 師：你能不能讀出這種體會來？ 生讀，全班鼓掌 師：大家鼓掌，因為他讀得好，好在哪？對，讀出了語氣，讀出了感情?！白x出感情是朗讀的最高境界。 學生熱情高漲，還有許多人舉手，老師變換方式 二自由組合，自己選喜歡的詩節(jié)，自己分組并設計表演朗讀 學生非常踴躍，紛紛下位活動準備，幾分鐘后，各組陸續(xù)舉手回位 第一組：齊讀師請生評價，是否有感情，讀出了語氣 第二組：分角色讀師未作任何提示，學

9、生創(chuàng)新，自己分角色讀，并且各自講自己喜歡這段的理由，師及時表揚這創(chuàng)“新“之舉及詳細說理由這一好作法 其中有一學生由于緊張，幾次說都不順暢，下面略有騷動，師說：我想提個建議，每個同學上臺時，都多少有點緊張，像前天大家上臺推薦好書，都有體驗吧？那么這時候，最需要的是什么？生說是鼓勵。師問，那最好的鼓勵方式是什么？是安靜，傾聽，等待，鼓掌。全班頓時安靜，師鼓勵該生漸漸想，漸漸說。眾生等待。該生略考慮勉強說出幾句，老師和同學都報以熱烈的掌聲 這時學生熱情更高，紛紛舉手要上臺表演。師很自然的布置活動作業(yè)：下周二舉行詩朗讀比賽 五、勾劃積累好詞語句 學生作勾劃匯報： 生37：我積累了“洗濯、寂寥、絕處逢生三個生詞。 生38：我積累了“堅貞、碌碌終生、可望不可即 三