《美麗的小路》教案設(shè)計(jì)

1、.?美麗的小路?教案設(shè)計(jì)【相關(guān)課標(biāo)陳述】 識(shí)字與寫(xiě)字： 1、喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫(xiě)字的愿望。 2、認(rèn)識(shí)常用漢字16001800個(gè)，其中8001000個(gè)會(huì)寫(xiě)。 3、掌握漢字的根本筆畫(huà)和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)那么用硬筆寫(xiě)字，注意間架構(gòu)造。初步感受漢字的形體美。 4、努力養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，寫(xiě)字姿勢(shì)正確，書(shū)寫(xiě)標(biāo)準(zhǔn)、端正、整潔。 閱讀： 1、學(xué)慣用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀。 2、結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。借助讀物中的圖畫(huà)閱讀。 【教材分析】 課文講了一個(gè)有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的故事，告訴我們不能亂扔垃圾，要保持環(huán)境衛(wèi)生，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。它通

2、過(guò)童話故事的形式，形象生動(dòng)地把“要保護(hù)環(huán)境的道理蘊(yùn)含其中。 【教學(xué)目的】 1、正確流利、有感情地朗讀課文，在角色朗讀中，體會(huì)美妙環(huán)境帶來(lái)的快樂(lè)！ 2、在合作、交流中明白不美的行為會(huì)破壞美麗的環(huán)境。 3、培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行為。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 練習(xí)感情朗讀課文；明白不美的行為會(huì)破壞美麗的環(huán)境；培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行為。 【教具準(zhǔn)備】課件 【教學(xué)流程】 一、提醒課題,復(fù)習(xí)生字。 誰(shuí)能讓花兒盛開(kāi)? 這節(jié)課我們將比一比，看誰(shuí)最會(huì)說(shuō)、會(huì)讀、會(huì)考慮。 二、圖文結(jié)合，感受小路之美學(xué)習(xí)第一段 1美麗的小路是什么樣的？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？出示課件，學(xué)生看圖說(shuō)話。 小路真美呀！板書(shū)大大的“美字。 課文第

3、一自然段就寫(xiě)出了小路的美麗，翻開(kāi)書(shū)快去讀一讀，看誰(shuí)讀得美。 出示第一節(jié)課件以美麗的小路為背景，配上文字，自由練讀。 指名讀，其余學(xué)生一邊聽(tīng)一邊想象。 你讀得太美了！讓我們一起來(lái)欣賞這條美麗的小路吧。引讀鴨先生的小屋前 用課件展示美麗的小路，讓學(xué)生感受到小路的環(huán)境優(yōu)美，最后用朗讀激起學(xué)生的情感，通過(guò)自由讀，指讀，齊讀，讓小路的“美在學(xué)生心中留下深化的印象。 三、轉(zhuǎn)換角色，再感小路之“美。二、三段 有一天，兔姑娘和鹿先生從這里走過(guò)，他們是怎么說(shuō)的呢？自由練讀請(qǐng)一對(duì)同桌讀。 聽(tīng)了他們兩個(gè)的朗讀，你有什么要說(shuō)的嗎？ 同桌一起讀讀二、三兩節(jié)，看誰(shuí)讀得像。 誰(shuí)來(lái)表演一下，兔姑娘和鹿先生是怎樣 “輕輕地、漸

4、漸地走過(guò)？ 為什么要走得那么輕，那么慢呢？ 請(qǐng)把“輕輕地，漸漸地打上拿好書(shū)，請(qǐng)女同學(xué)把兔姑娘的這段，請(qǐng)男同學(xué)把鹿先生的這段。小心，別破壞了小路的美麗喲！ 運(yùn)用角色轉(zhuǎn)換，激發(fā)了學(xué)生的情感體驗(yàn)。學(xué)生不由自主地被卷入到文本的情感中，產(chǎn)生共鳴，逐步升華為自己的情感。通過(guò)同桌合作，生生評(píng)議，分角色讀等手段，引領(lǐng)學(xué)生走入文本，感受小路之美。指導(dǎo)朗讀時(shí)，點(diǎn)出角色的性別，學(xué)生會(huì)根據(jù)自己的生活實(shí)際讀出與之相配的聲音和語(yǔ)氣。 假如這時(shí)你也從這條小路上走過(guò)，你會(huì)怎么說(shuō)？ 生：啊！多漂亮的小路啊，我真喜歡。 生：?。《嘞愕男÷?，我真想天天在這里。 生：??！多干凈的小路呀。 同學(xué)們，讓我們?cè)俅钨澝浪?。齊讀句子：啊，多美

5、的小路?。【渥娱W爍 板書(shū)大大的“美字。 “假如你也從這條美麗的小路上走過(guò)，你會(huì)怎么說(shuō)？讓學(xué)生移情入境，說(shuō)出自己獨(dú)特的內(nèi)心感受，最后才能有發(fā)自內(nèi)心的贊美：?。《嗝赖男÷钒?！字體閃爍，刺激學(xué)生感官，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生此時(shí)感受，進(jìn)一步深化了課文內(nèi)容。 四、圖文對(duì)照，感悟小路之“不美。學(xué)習(xí)第4自然段 讀得真棒！這條小路真是太美了，朋友們都喜歡在小路上散漫步，說(shuō)說(shuō)話?？墒遣痪贸鍪揪渥?此刻的小路還美嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀。 讀了這句話，你知道了什么？ 字幕閃爍：美麗的小路不見(jiàn)了。 ：小路變成了什么模樣呢？看出示課件：垃圾堆積，蒼蠅嗡嗡地叫著，到處飛舞 生：我看到小路上到處都是垃圾，花花綠綠的鵝卵石都變成黑乎乎的了。 生

6、：我看到了蒼蠅正嗡嗡地在小路上一會(huì)兒飛到東，一會(huì)兒飛到西。 假如這時(shí)你從這里走過(guò)，你會(huì)怎么說(shuō)？ 生：美麗的小路哪兒去了，這里太臟了。 生：是誰(shuí)亂丟垃圾，真是太討厭了！ 美麗的小路變成了骯臟的小路，此時(shí)此刻，你的心情又是怎樣的呢？帶著你如今的心情讀讀這句話。生讀該句，有絕望的，有著急的 原來(lái)小路美麗，除了“長(zhǎng)長(zhǎng)的、花花綠綠的、五顏六色的以外，更重要的是 生：干凈 因?yàn)橛腥瞬恢v衛(wèi)生，使原來(lái)美麗的小路不見(jiàn)了。盡管小路照舊是長(zhǎng)長(zhǎng)的，仍然是花花綠綠的鵝卵石鋪成的那條小路，路旁的鮮花還在，但是美麗的小路卻 -生：不見(jiàn)了！ 是呀，美麗的小路不見(jiàn)了， 在黑板上擦去“美“字你們的心情怎樣？ 生：我覺(jué)得很難受。

7、生：我都想吐了！ 圖文結(jié)合，閃爍字幕：美麗的小路不見(jiàn)了。加強(qiáng)感官刺激和敘說(shuō)感受，充分感知如今小路的“不美，體會(huì)不好的行為帶來(lái)的嚴(yán)重后果。與此同時(shí)，老師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)和總結(jié)能幫助學(xué)生的認(rèn)識(shí)不斷走向深化，使學(xué)生明確地認(rèn)識(shí)到不好的行為會(huì)破壞環(huán)境的美麗?？偨Y(jié)的同時(shí)緩慢擦去前面板書(shū)的“美字，相信孩子們的心情也會(huì)跟著沉重起來(lái)。 五、讀讀演演，加深感悟?qū)W習(xí)第自然段 我們聽(tīng)一聽(tīng)鴨先生和他的朋友怎么說(shuō)吧。 出示句子5-8自然段 讀5-8自然段，用-勾出他們說(shuō)的話。 他們說(shuō)的話后面用的是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？他們?cè)趩?wèn)誰(shuí)呢？仔細(xì)讀一讀，想一想他們說(shuō)這話時(shí)是什么心情？ 你能把他們的心情讀出來(lái)嗎？指名讀分角色朗讀。評(píng)價(jià)。 兔姑娘、

8、鹿先生、鴨先生在說(shuō)話時(shí)可能還做了什么動(dòng)作？能配上動(dòng)作感情朗讀嗎？ 讀得真好，動(dòng)作也很棒，能把18自然段的內(nèi)容演一演嗎？找自己的伙伴練一練。 選出一兩組帶頭飾在班上匯報(bào)表演，評(píng)議誰(shuí)是最正確演員。 同學(xué)們，你知道我們平時(shí)生活中的垃圾都是從哪里來(lái)的嗎？小組內(nèi)交流課前搜集的：我們生活中垃圾的由來(lái)。 出示句式： 鴨先生說(shuō)：“這都怪我！怪我。 你如今就是鴨先生，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)這條美麗的小路不見(jiàn)了，怪你什么？ 生：這都怪我，怪我吃了香蕉，就隨意丟香蕉皮，沒(méi)有把它放入垃圾箱。 生：這都怪我，怪我看到地上有垃圾也不撿，也沒(méi)有天天清掃。 是呀，如今小鴨可懊悔了，他決心要把小路找回來(lái)！齊讀句子：我一定要把美麗的小路找回來(lái)。

9、 從哪個(gè)詞語(yǔ)看得出他的決心？ “一定。 演一演是孩子喜歡的學(xué)習(xí)形式，但是只有讀好，才能演好。表演之前，采用多種方式讓學(xué)生充分熟悉文本，反復(fù)揣摩各種角色的心情，讀出不同的語(yǔ)氣。然后想像其動(dòng)作，為表演做好充分的準(zhǔn)備。這樣，學(xué)生在讀讀、演演中，把自己對(duì)課文的理解用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等表現(xiàn)出來(lái)，課堂成為他們自我展現(xiàn)的舞臺(tái)。學(xué)生聯(lián)絡(luò)到了自己平時(shí)的生活中的垃圾由來(lái)，他們有話可說(shuō)，所以有很多精彩的生成。學(xué)習(xí)與生活相結(jié)合，課內(nèi)與課外相結(jié)合，正是新課標(biāo)所提倡的，生活是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容，語(yǔ)文是生活的工具，有了生活的積淀，學(xué)習(xí)就不會(huì)覺(jué)得枯燥。 六、朗讀感悟，“找回美麗的小路。自然段 是啊，環(huán)境是需要大家一齊來(lái)保護(hù)的，讓

10、我們和他們一起來(lái)清理小路吧。 學(xué)生自由讀第9自然段，邊讀邊想象。 美麗的小路是怎樣找回來(lái)的？老師根據(jù)學(xué)生的答復(fù)相機(jī)板出有關(guān)的動(dòng)作詞。 左邊的同學(xué)朗讀，右邊的做動(dòng)作。再交換。 在朗讀中感悟動(dòng)作，使學(xué)生知道只有通過(guò)詳細(xì)的行動(dòng)才能把小路變干凈，從而知道如何去保護(hù)環(huán)境。 “澆澆水、洗洗澡這兩個(gè)詞有什么特別的嗎？ 前面也有兩個(gè)這樣的詞是-你還能說(shuō)這樣的詞語(yǔ)嗎？ 語(yǔ)文的學(xué)習(xí)在于積累。從小對(duì)學(xué)生進(jìn)展語(yǔ)言積累的訓(xùn)練，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文才能大有好處。此處的設(shè)計(jì)，不光在于積累，還能讓學(xué)生感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的生動(dòng)、活潑、有趣，而且培養(yǎng)了學(xué)生仔細(xì)讀書(shū)的好習(xí)慣。 終于，他們用勤勞的雙手把美麗的小路找回來(lái)了，重新板書(shū)：美 瞧，他們多開(kāi)心??！師引讀10-12自然段 為了讓美麗的小路永遠(yuǎn)和我們?cè)谝黄?，你想?duì)小動(dòng)物們說(shuō)什么？ 生：我想說(shuō)，大家不要再把小路弄臟了。 生：不要再隨意丟垃圾了，要不小路又要難看了。 師：讓我們和小動(dòng)物們一起大聲說(shuō)讓美麗的小路一直和我們?cè)谝黄鸢?！再次播放課件：美麗的小路圖 其實(shí)，對(duì)小動(dòng)物們說(shuō)話 也是在對(duì)小朋友說(shuō)話，對(duì)自己說(shuō)話，潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)展思想教育，起到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果。 七、明理擴(kuò)展，總結(jié)課文。 小朋友們，我們的校園也很美麗，請(qǐng)看 這樣美麗的環(huán)境我們應(yīng)該怎樣保護(hù)呢？ 出示句子，齊讀:讓美麗的校園