加強(qiáng)德育文化建設(shè)推動學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展

1、鋼城區(qū)第二次校長論壇交流材料加強(qiáng)德育文化建設(shè)，提升學(xué)校育人質(zhì)量艾山二中 孫崇敬學(xué)校文化是由全體師生在學(xué)校長期的教育實(shí)踐過程中積淀和創(chuàng)造出來的，并為大多數(shù)成 員所認(rèn)同和遵循的價(jià)值觀、精神準(zhǔn)則、行為準(zhǔn)則及規(guī)章制度、行為方式、物質(zhì)設(shè)施等方面的 一種整合和結(jié)晶。學(xué)校文化是社會文化的組成部分，是一種特定的組織文化。相較其他組織 而言，文化對學(xué)校有更重要的意義。學(xué)校是教書育人的地方，學(xué)校文化是一所學(xué)校綜合實(shí)力 的反映，學(xué)校文化建設(shè)是學(xué)校發(fā)展的保障與前提。具體來說，學(xué)校文化的意義與作用體現(xiàn)在 以下幾個(gè)方面。一是導(dǎo)向作用。學(xué)校的根本宗旨和目標(biāo)構(gòu)成了教職員工與學(xué)生奮斗的共同理想或愿景。 學(xué)校不能追求經(jīng)濟(jì)回報(bào)，學(xué)

2、校要能夠凝聚人，就必須形成良好的學(xué)校文化。二是激勵作用。對教職員工的激勵，應(yīng)綜合考慮物質(zhì)和精神的需要，物質(zhì)需要可以用物 質(zhì)去滿足，而精神需要、自我實(shí)現(xiàn)需要、自尊需要則要靠學(xué)校文化來滿足。這就是現(xiàn)在很多 學(xué)校在留住人才的時(shí)候，靠待遇更要靠感情和事業(yè)留人的原因，而感情和事業(yè)正是學(xué)校文化 的一部分。對學(xué)生也是如此，我們要用精神引領(lǐng)、激勵孩子刻苦學(xué)習(xí)，使之能夠形成自覺學(xué) 習(xí)的習(xí)慣，這正是學(xué)校文化的作用。三是凝聚作用。學(xué)校對教職員工的凝聚作用在于能夠團(tuán)結(jié)教職員工的心，使他深切感到 這個(gè)事業(yè)值得追求，讓他以學(xué)校為家；學(xué)校對學(xué)生的凝聚作用在于能夠讓學(xué)生為自己的學(xué)校 自豪，使他感到學(xué)校如家。這些都可以通過文化

3、的感情訴求實(shí)現(xiàn)。四是塑造作用。人都是環(huán)境影響的產(chǎn)物，一流的教職員工不僅要有一流的業(yè)績、一流的 技術(shù)，更重要的是他的精神風(fēng)貌、作風(fēng)、都應(yīng)該是一流的。學(xué)生也是如此，不僅要有優(yōu)秀的 成績、出色的能力，還需要良好的品德風(fēng)貌。什么樣的環(huán)境會培育出什么樣的人，具有什么 樣文化的學(xué)校會培養(yǎng)出什么樣的教師和學(xué)生。五是整合作用。文化管理形成的是一種辦學(xué)理念、學(xué)校哲學(xué)，可以起到很好的整合作用， 整合學(xué)校的精神資源和物質(zhì)資源。特別是學(xué)校精神資源的整合，更是文化管理的獨(dú)到之處。六是品牌培育作用。成功的學(xué)校，它的品牌戰(zhàn)略往往也是成功的。品牌的背后就是文化， 是學(xué)校文化在社會上的一種映象，一種反射。學(xué)校的文化為社會公眾所

4、了解了，學(xué)校的形象 也就樹立了。所以擁有良好的學(xué)校文化，就會樹立好的學(xué)校形象，好的學(xué)校形象不斷積累的 結(jié)果就是形成品牌。所以，學(xué)校文化建設(shè)是一個(gè)學(xué)校發(fā)展的統(tǒng)領(lǐng)、基礎(chǔ)與靈魂。國家教育方針要求學(xué)校教育 內(nèi)涵式發(fā)展，特色發(fā)展。內(nèi)涵式發(fā)展的主要路徑有三條：文化立校、科研興校、人才強(qiáng)校。 我們認(rèn)為，在這三條路徑中，文化立校是內(nèi)涵式發(fā)展的核心和基礎(chǔ)，如果不能做到“文化立 校”，就不能做到“科研興?！?，也不能做到“人才強(qiáng)?！?。其中緣由簡單來說，就是如果不能 做到以優(yōu)秀的文化引領(lǐng)學(xué)校建設(shè)，就不可能形成長期穩(wěn)定的、具有“正能量”的學(xué)校特色， 就難以使教職員工靜下心來做教育，也難以留住人才。在教育教學(xué)實(shí)踐中，我

5、們把培養(yǎng)學(xué)生良好道德品行作為首要任務(wù)。我們校訓(xùn)的第一句話 就是“厚德載物”，意思就是要實(shí)現(xiàn)“以徳啟智，立德樹人”的辦學(xué)理念。為更好的實(shí)施德育 教育，我們通過開發(fā)德育課程來實(shí)現(xiàn)“厚德載物”這一校訓(xùn)要求，逐步將德育課程的實(shí)施發(fā) 展為學(xué)校的德育文化，以此來推動學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。一、學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)在學(xué)校“以德啟智、立德樹人”的辦學(xué)理念的引導(dǎo)下，通過構(gòu)建以“五自教育” （自尊、 自愛、自信、自立、自強(qiáng)）為核心的學(xué)生自主發(fā)展德育體系，讓學(xué)生達(dá)成以下五個(gè)目標(biāo)：1、通過學(xué)習(xí)優(yōu)良中華民族的傳統(tǒng)和民族精神， 培養(yǎng)學(xué)生的愛國、 愛家、愛校的思想感情；2、通過參與學(xué)校和社會集體活動，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義思想和高度的社會責(zé)任感

6、；3、通過學(xué)習(xí)社會公德、法律知識和參加實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生講文明、講誠信、講法紀(jì)、 明是非、辨美丑的基本態(tài)度和自我教育的基本能力；4、通過引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)人生道理，培養(yǎng)學(xué)生的良好的心理品德和心理調(diào)節(jié)能力；5、通過學(xué)習(xí)關(guān)愛生命的知識和參加相關(guān)活動，培養(yǎng)學(xué)生的自我防范能力和應(yīng)對偶發(fā)安全 事件的能力。、課程內(nèi)容與結(jié)構(gòu)科目實(shí)施對象課時(shí) 安排課程內(nèi)容及要求基 礎(chǔ) 性 教 育 課 程思想品德全體學(xué)生與學(xué)校課程 計(jì)劃一致用國家編寫的教材，有針對性地對學(xué)生進(jìn)行 民族精神教育、生命教育。語文閱讀全體學(xué)生每周1節(jié)用語文教研組推薦的閱讀材料，對學(xué)生進(jìn)行 情操、理想、品德、孝道等方面的教育跑操課程全體學(xué)生每天30分鐘用每天

7、的零距離跑操、班級對抗賽對學(xué)生滲 透紀(jì)律教育、集體觀念、榮譽(yù)感教育。班會課程全體學(xué)生每周1節(jié)各年級依據(jù)學(xué)校德育計(jì)劃設(shè)計(jì)班會主題，對 學(xué)生進(jìn)行規(guī)范教育、文明禮儀教育、心理疏 導(dǎo)、重大時(shí)事及社會、校園熱點(diǎn)話題討論等。集體講座全體學(xué)生每學(xué)期1次邀請法制專業(yè)人士、消防專業(yè)人士、心理專 業(yè)人士對學(xué)生進(jìn)行法制教育、安全教育、青 春期教育、心理健康教育等。儀式教育課程升旗儀式全體學(xué)生每周一 20分 鐘嚴(yán)格禮儀、規(guī)范程序，進(jìn)行愛國、愛國旗教 育。值周班總結(jié) 儀式全體學(xué)生每周二20分 鐘嚴(yán)格禮儀、規(guī)范程序，進(jìn)行愛校、愛班教育。入學(xué)儀式六年級學(xué)生9月第一周利用現(xiàn)編的入學(xué)課程對學(xué)生進(jìn)行識學(xué)校、識 規(guī)范、掌握自理本領(lǐng)

8、和知識。入團(tuán)儀式七、八年級 學(xué)生五四青年節(jié) 前后對學(xué)生進(jìn)行愛黨、愛國教育，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任 意識和擔(dān)當(dāng)意識。畢業(yè)典禮九年級學(xué)生五月最后一 周對學(xué)生進(jìn)行感恩教育、勵志教育等。社 團(tuán) 活 動 課 程科技社團(tuán)特長學(xué)生參 與每周1.5課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家的故事、小發(fā)明的知 識、發(fā)明的方法音樂社團(tuán)教學(xué)生學(xué)唱合唱知識。體育社團(tuán)有籃球社團(tuán)和足球社團(tuán)，訓(xùn)練學(xué)生的打球技 術(shù)，提高學(xué)生的興趣愛好。美術(shù)社團(tuán)訓(xùn)練學(xué)生作畫能力，培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好和審 美感。學(xué) 科 課 程語、歷、地、 音、體、美、數(shù)、理、 化、生、信、英全體 學(xué)生和學(xué)校課程 計(jì)劃一致充分挖掘各學(xué)科中的德育內(nèi)容，尋找結(jié)合 點(diǎn)，以多種方法和手段，隨機(jī)、無痕化地

9、進(jìn) 行有效教育節(jié)慶活動課程春節(jié)、元宵節(jié)全體學(xué)生每周0.5課時(shí)利用現(xiàn)編教材中國傳統(tǒng)節(jié)日讓學(xué)生了解 中華民族民俗風(fēng)情和傳統(tǒng)美德，培養(yǎng)學(xué)生的 愛國情懷清明節(jié)、端午 節(jié)中秋節(jié)重陽節(jié)烈士陵園掃全體學(xué)生清明節(jié)社會實(shí)踐活動墓活動軍訓(xùn)課程每年9月第一 周通過開展規(guī)范有效的軍訓(xùn)活動，使學(xué)生從小 樹立愛國的堅(jiān)定信念；在軍訓(xùn)中培養(yǎng)嚴(yán)格的 紀(jì)律觀念和熱愛集體、團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)意 識；培養(yǎng)不怕困難，勇于吃苦，頑強(qiáng)拼搏的 進(jìn)取精神。疏散演練活 動9.18防空疏 散演練11.9 防火疏散演練組織學(xué)生參加在疏散演練活動，培養(yǎng)和提高 學(xué)生的自救自護(hù)意識和能力。三、課程實(shí)施（一）基礎(chǔ)性教育課程1思想品德教師按照學(xué)校課程計(jì)劃進(jìn)行學(xué)科

10、教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，每周2課時(shí)，準(zhǔn)確把握德育目標(biāo)和德育內(nèi)容，并落實(shí)在備課、聽課、評課、教研等各個(gè)環(huán)節(jié)中。2、語文閱讀用語文教研組推薦的閱讀材料（學(xué)校閱覽室提供），對學(xué)生進(jìn)行情操、理想、品德、孝道 等方面的教育，在具體實(shí)施中要做到：每周一節(jié)語文閱讀課編入學(xué)校課程表。每班讀書 指導(dǎo)教師由本班語文教師擔(dān)任。 每班設(shè)立圖書角，對各類圖書進(jìn)行規(guī)范管理。以學(xué)校“讀書節(jié)”為平臺進(jìn)行讀書成果展示。積極參加市縣兩級開展的經(jīng)典誦讀大賽。3、跑操課程用每天的零距離跑操、班級對抗賽對學(xué)生滲透紀(jì)律教育、集體觀念、榮譽(yù)感教育，培養(yǎng) 學(xué)生合作意識。具體要求：班主任和體育教師擔(dān)任此課程教師。組織好每周跑操領(lǐng)頭班 額

11、評選工作做好學(xué)月的零距離跑操比賽。（二）儀式教育課程儀式教育課程具體要求：由學(xué)管處政教員擔(dān)任課程實(shí)施教師，負(fù)責(zé)制定活動方案和章程 以及活動組織，并收交活動材料。（三）社團(tuán)活動課程社團(tuán)活動課程具體要求：由社團(tuán)活動指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)課程實(shí)施，負(fù)責(zé)制定活動計(jì)劃、活動 安排、活動組織以及收集活動成果，并向?qū)W校藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、科技節(jié)推薦優(yōu)秀人選和成果。（四）節(jié)慶活動課程1傳統(tǒng)文化課程具體要求：I采用班級授課制的教學(xué)形式。II開展好傳統(tǒng)節(jié)日文化的探究活 動，并能形成課題研究成果。III學(xué)習(xí)并能制作傳統(tǒng)文化中的手工作品，并進(jìn)行作品評比。2、校園節(jié)課程具體要求：I藝體教師為課程的主要實(shí)施者。II組織好節(jié)慶活動或者比

12、賽。III 收集節(jié)慶活動的優(yōu)秀作品。（五）社會實(shí)踐活動課程1科技系列活動課程具體要求：I學(xué)管處政教員和物理教師為本課程的主要實(shí)施者。II結(jié)合實(shí)踐活動設(shè)計(jì)一個(gè)物理實(shí)驗(yàn)或化學(xué)實(shí)驗(yàn)，能夠印證科學(xué)道理。2、 法制實(shí)踐活動課程具體要求：I學(xué)管處政教員和政治教師為本課程的主要實(shí)施者。II結(jié)合 實(shí)踐活動尋找一個(gè)法制案例進(jìn)行模擬法庭。III觀看法制教育宣傳片，并寫出感悟。3、 烈士陵園掃墓活動具體要求：I學(xué)管處政教員和歷史教師為本課程的主要實(shí)施者。II結(jié)合 實(shí)踐活動收集當(dāng)?shù)亓沂坑⑿凼论E，形成文本材料。III觀看愛國主義影片，并寫出感悟。4、軍訓(xùn)課程具體要求：與每年的軍訓(xùn)計(jì)劃保持一致。5、 疏散演練活動具體要求

13、：I學(xué)管處政教員和體育教師為本課程的主要實(shí)施者。II結(jié)合實(shí)踐 活動收集火災(zāi)、地震的逃生經(jīng)驗(yàn)，形成文本材料。四、課程評價(jià)（一）建立形式多樣的教師考核評估機(jī)制學(xué)校著政教處負(fù)責(zé)德育活動的過程管理和結(jié)果評價(jià)管理，教導(dǎo)處協(xié)助完成此項(xiàng)工作。1、可以通過定性和定量相結(jié)合的原則對教師組織德育活動的情況進(jìn)行評價(jià)，并納入對教師績效工作的考核。2、定期組織人員對教師的備課、上課中是否落實(shí)德育教育進(jìn)行檢查。并將檢查結(jié)果作為教師 年度考核的一個(gè)重要依據(jù)。3、每學(xué)期對全體教職員工進(jìn)行全面、公正的考核評估，開展“我心中的好老師”評比活動、 “十佳師德教師”演講會活動，并隆重表彰德育工作方面表現(xiàn)出色的教師。（二）建立多元評價(jià)

14、的學(xué)生品德評價(jià)機(jī)制 1、用好學(xué)生成長記錄袋，注重學(xué)生身心健康發(fā)展和過程性評價(jià)，變單一的成績分?jǐn)?shù)評價(jià)為素 質(zhì)教育全面發(fā)展的綜合評價(jià)，注重對學(xué)生思想品德、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、身心健康、個(gè)性 發(fā)展等諸方面因素的評價(jià)。2、利用好五自教育評價(jià)手冊，將單純的教師對學(xué)生的評價(jià)變?yōu)榻處煛⒓议L、學(xué)生共同參與的 評價(jià)。3、將學(xué)生參加德育活動的情況納入綜合素質(zhì)評價(jià)體系，考核內(nèi)容有：學(xué)生參與活動態(tài)度是否 積極、效果怎樣、是否引發(fā)同學(xué)的共鳴、是否做到理論與實(shí)踐相結(jié)合等。每學(xué)期開展一次綜 合素質(zhì)的評價(jià)活動。五、現(xiàn)在集中進(jìn)行的幾項(xiàng)德育專題（一、）在實(shí)施德育課程中，為了提高德育的針對性，我們開展了德育教育主題月活動。 就是每

15、個(gè)月確定一個(gè)教育主題， 將這一主題貫穿到德育課程的實(shí)施中， 使德育內(nèi)容更加充實(shí)， 更加有針對性。3 月份：“相約春天 讓雷鋒精神在校園閃光 ”活動月（奉獻(xiàn)愛心教育志愿者活動）4 月份：“出言吐語勿忘有容乃大 行為舉止切記惡小不為”活動月（行為習(xí)慣、禮儀教育）5 月份：“剪貼溫馨過往 回報(bào)緘默母愛”活動月（感恩與回報(bào)教育）6 月份：“懷抱恒心我能行 胸存大志我成功 ”活動月（進(jìn)取心與勵志教育）9 月份：“走進(jìn)九月，新的開始孕育新的希望” 活動月（行為規(guī)范與刻苦學(xué)習(xí)教育） （去年 9 月份：“克己復(fù)禮為仁”，習(xí)慣養(yǎng)成月）10 月份：“回顧光榮歷史，立志實(shí)現(xiàn)中國夢” 活動月（愛國主義教育） （去年十

16、月份是建設(shè) 美麗鄉(xiāng)村文明伴我行活動）11 月份：“我為學(xué)校添光彩，用成績向校慶 50 周年獻(xiàn)禮” 活動月（學(xué)習(xí)教育，愛校，集體 榮譽(yù)教育）（去年是讓書香飄滿校園 - 勵志讀書活動）12 月份：“自尊自愛，健康生活”活動月（遵紀(jì)守法與安全教育） （去年是感恩教育） 圍繞這些主題，我們開展了一系列活動，讓學(xué)生在活動中得到教育。（二）、把“雙心”教育作為重點(diǎn) 所謂“雙心”是指“進(jìn)取心”和“感恩心” 。而“雙心”教育是指理想信念和感恩意識的 教育。 00 后的中學(xué)生不缺吃、不缺穿、不缺錢、不缺倔脾氣、不缺壞性格、不缺父母愛，那 么他們最缺少什么呢？進(jìn)取心和感恩心。 進(jìn)取心的喪失勢必使學(xué)生失去人生航向的

17、坐標(biāo)，使學(xué)習(xí)奮斗過程感到迷惘，使學(xué)習(xí)奮斗過程 失去動力，使中學(xué)生“厭學(xué)”現(xiàn)象日趨嚴(yán)重。由于大學(xué)學(xué)歷失去了原來的優(yōu)勢，由于“進(jìn)取 心”的喪失使得現(xiàn)在的農(nóng)村新的“上學(xué)無用論”再次興起。所謂的“差生”由于“進(jìn)取心” 的喪失越來越多。“感恩圖報(bào)”，是我國人民自古以來的傳統(tǒng)美德?，F(xiàn)代社會生活條件越來越好，已經(jīng)成為 “獨(dú)生子女時(shí)代”，“四位老人、兩位父母和一個(gè)孩子”的“ 421”家庭模式成社會的主導(dǎo)。在 家里，父母、親人對他們的呵護(hù)與關(guān)愛到了無微不至的地步。在學(xué)校，教師也總是以學(xué)生為 本，注重鼓勵與表揚(yáng)，注重學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)與張揚(yáng)。按理說，在這種關(guān)愛和呵護(hù)的氛圍中長 大的孩子，應(yīng)當(dāng)懂得父母和老師為他們所付出的辛勤和勞動。但是恰恰相反，對獨(dú)生子女的 嬌慣和溺愛，滋長了孩子們的自我意識 , 一切活動都以自己為中心，在家中是“小皇帝” ，“小 太陽