安徽省長豐縣下塘實驗中學九年級物理全冊 第十六章 第一節(jié) 磁是什么教案 滬科版

1、第十六章 第一節(jié) 磁是什么教案【設計理念】構建“人文物理社會”三維課堂，在引導學生探究物理知識的同時，滲透以人為本的培養(yǎng)理念。讓“研究性學習”走進課堂，走入學科教學，切實增強課堂教學的開放性、 民主性、生成性。以“隨堂探究卷”為橋，架師生互動平臺，提供一種切實可行的質性評價手段?！救S目標】1知識目標：了解磁體、磁極以及磁極間的相互作用；感知磁體周圍存在磁場并會用磁感線表示磁場的方向和強弱；初步了解地磁場。2、技能目標：培養(yǎng)學生用磁感線形象描述磁場這一抽象概念的思維能力。3、情感態(tài)度價值觀：通過了解我國古代的磁文明，激發(fā)學習熱情；通過介紹我國近代“磁文明的衰落” 提升學生的人文素養(yǎng)，滲透“愛國

2、主義教育”?！窘虒W重難點】感知磁場，并會用磁感線描述磁場?！窘虒W器材】條形、U形磁體、小磁針；多媒體課件及相應圖片；探究卷等。【師生互動過程設計】一、子課題1：“磁文明”。（6分鐘）課題內容：追古撫今，以“羅盤的輝煌”映射我國近代“磁文明的衰落”。（師語）南宋文天祥在抗元失敗后，曾道“臣心一片磁針石，不指南方死不休！”赤子之心溢于言表，除此之外詩中還蘊涵何意？（生）發(fā)表見解，并相互交流了解古代磁文明。內容一：戰(zhàn)國時期的司南世界上最早的指南工具。（自豪之情）內容二：“鴉片戰(zhàn)爭”有關圖片。（低沉的話外音）中國的磁文明源遠流長，但眾所周知，在近代，“磁”文明與華廈文明一起走向了衰落，西方人利用“羅盤

3、”漂洋過海，用堅船利炮打開了我們的國門，華夏文明遭受了前所未有的浩劫，同學們，“文明的衰落”是殘酷的，今天的我們應該（生）表決心。（師語）心動不如行動，讓我們開始有關“磁”的研究。二、子課題2：“磁現(xiàn)象”（8分鐘）三、子課題3：“磁本質”課題內容：感知磁場及用磁感線描述磁場特性。游戲一：讓小磁針動起來。（生）可能采用的方式：用手撥、用嘴吹、用磁體去靠近小磁針。（引思）用手撥是（看得見的）手使小磁針動，且手與小磁針接觸。用嘴吹是（可感知的）空氣使小磁針動，且空氣與小磁針接觸。小結1要有物質（物體）直接接觸小磁針并產(chǎn)生作用時，小磁針才會動起來；2磁體靠近小磁針時，能使小磁針動，說明磁體與磁針間存在

4、著某種物質。（師語）這種物質叫“磁場”，它是由磁體產(chǎn)生。雖然它看不見、摸不著，但我們可以利用實驗去感知它，包括感知它的某些特性。游戲二：讓小磁針排隊。（投影）1讓幾只小磁針在“條形磁體”周圍“排隊”。感知磁體周圍的磁場具有方向性（磁場方向的規(guī)定讓學生自己從書中尋找）。2讓很多的小磁針在條形磁體周圍排隊。讓學生用曲線畫出小磁針排隊路線。（師語）同學們，你們在無意之中已經(jīng)找到了一種形象化地描述磁場的方法，你所畫的曲線在物理學中叫做“磁感線”。不過，老師要提醒你：磁感線只是假想的物理模型，實際并不存在。（師）補充探究：將透明薄玻璃板置于條形、蹄形磁體之上，在板上均勻撒上鐵屑，輕輕敲擊玻璃板，直至鐵屑

5、形成條紋狀。讓學生再次整體感知磁場特性。(視頻)（師小結）磁場的特性：磁場具有方向性，它總是由磁體的N極指向S極，同時也是該處小磁針N極指向；我們可以用我們假想的磁感線來表示磁場方向，同時通過磁感線的疏密程度可以看出磁場的強弱。（用游戲打開學生主動探究心向，在探究中領悟磁的本質，并尋找到一種描述磁場的方式，化難為易，突破本課重難點。）子課題四：“磁”應用（6分鐘）1、思考：為什么指南針總指南？（介紹地磁場）2、了解磁體在生產(chǎn)、生活中的應用（觀看圖片）（師語）正是電和磁和結合引領我們走進機器時代，曾有位知名的科學家這樣預言：誰掌握住了電和磁，誰就掌握了未來。（從知識走向應用，從物理走向社會。）【板書設計】第一節(jié) 磁是什么一、磁現(xiàn)象