【2021高二物理力學知識點總結】高二物理知識點總結

1、本文格式為word版，下載可任意編輯【2021高二物理力學知識點總結】高二物理知識點總結 在高二物理中,力學部分是比較重要的內容,也是歷來教學中最困難的一部分，下面是我給大家?guī)淼?021高二物理力學學問點總結，盼望對你有關心。 高二物理力學學問點 一、力：力是物體間的相互作用。 1、力的國際單位是牛頓，用n表示; 2、力的圖示：用一條帶箭頭的有向線段表示力的大小、方向、作用點; 3、力的示意圖：用一個帶箭頭的線段表示力的方向; 4、力根據(jù)性質可分為：重力、彈力、摩擦力、分子力、電場力、磁場力、核力等等; (1)重力：由于地球對物體的吸引而使物體受到的力; (a)重力不是萬有引力而是萬有引力的

2、一個分力; (b)重力的方向總是豎直向下的(垂直于水平面對下) (c)測量重力的儀器是彈簧秤; (d)重心是物體各部分受到重力的等效作用點，只有具有規(guī)章幾何形狀、質量分布勻稱的物體其重心才是其幾何中心; (2)彈力：發(fā)生形變的物體為了恢復形變而對跟它接觸的物體產生的作用力; (a)產生彈力的條件：二物體接觸、且有形變;施力物體發(fā)生形變產生彈力; (b)彈力包括：支持力、壓力、推力、拉力等等; (c)支持力(壓力)的方向總是垂直于接觸面并指向被支持或被壓的物體;拉力的方向總是沿著繩子的收縮方向; (d)在彈性限度內彈力跟形變量成正比;f=kx (3)摩擦力：兩個相互接觸的物體發(fā)生相對運動或相對運

3、動趨勢時，受到阻礙物體相對運動的力，叫摩擦力; (a)產生磨擦力的條件：物體接觸、表面粗糙、有擠壓、有相對運動或相對運動趨勢;有彈力不肯定有摩擦力，但有摩擦力二物間就肯定有彈力; (b)摩擦力的方向和物體相對運動(或相對運動趨勢)方向相反; (c)滑動摩擦力的大小f滑=fn壓力的大小不肯定等于物體的重力; (d)靜摩擦力的大小等于使物體發(fā)生相對運動趨勢的外力; (4)合力、分力：假如物體受到幾個力的作用效果和一個力的作用效果相同，則這個力叫那幾個力的合力，那幾個力叫這個力的分力; (a)合力與分力的作用效果相同; (b)合力與分力之間遵守平行四邊形定則：用兩條表示力的線段為臨邊作平行四邊形，則

4、這兩邊所夾的對角線就表示二力的合力; (c)合力大于或等于二分力之差，小于或等于二分力之和; (d)分解力時，通常把力按其作用效果進行分解;或把力沿物體運動(或運動趨勢)方向、及其垂直方向進行分解;(力的正交分解法)。 二、矢量：既有大小又有方向的物理量。 如：力、位移、速度、加速度、動量、沖量 標量：只有大小沒有方向的物力氣如：時間、速率、功、功率、路程、電流、磁通量、能量 三、物體處于平衡狀態(tài)(靜止、勻速直線運動狀態(tài))的條件：物體所受合外力等于零; 1、在三個共點力作用下的物體處于平衡狀態(tài)者任意兩個力的合力與第三個力等大反向; 2、在n個共點力作用下物體處于平衡狀態(tài)，則任意第n個力與(n-

5、1)個力的合力等大反向; 3、處于平衡狀態(tài)的物體在任意兩個相互垂直方向的合力為零。 高二物理學習方法 一、善其事，必先利其器 從心理學的角度看，物理解題的過程是一個信息加工的過程，這些信息來自兩方面：一是來自題目本身，通過審題而獲得;二是來自我們大腦，包括物理的概念、規(guī)律、思維方法和已經解過的問題及結論等。它們貯存在解題者大腦的記憶中，要通過回憶提取出來，這就是聯(lián)想。解題就是解題者這個信息處理系統(tǒng)與問題的相互作用，也是題目信息與大腦中的貯存信息的相互溝通、相互結合的過程，當我們面對一個物理試題時，成敗的關鍵就在于能否將頭腦記憶庫中的相應學問與題目建立正確的聯(lián)系，并進一步應用這些學問分析、推理，

6、最終完成解題。 提高物理解題力量的前提是加深對基本概念的理解，嫻熟把握基本規(guī)律的應用，強化學問間的綜合聯(lián)系。這就要重視教材，仔細教材，構建學科的學問網(wǎng)絡。由于教材是專家們依據(jù)教學大綱細心編寫出來的，教材是同學們學習物理的基本依據(jù)。是物理學問的寶藏，是獵取物理學問的重要資源之一。讀教材時要重視物理概念、規(guī)律的建立過程，弄清每一個概念、規(guī)律是怎樣引入或得出的，它們的內容、物理意義如何。對相互關聯(lián)的概念，要辨析其異同。對于物理規(guī)律，要把握它的公式表達、適用條件，用來解決什么問題等，邊看書邊思索，把讀、劃、批注相結合，所以讀教材時，不僅要記住學問結論，更要重視學問的形成過程，了解科學的討論方法，了解人

7、類對于自然界的熟悉過程是怎樣一步一步深化的。在此基礎上，要擅長依據(jù)物理學科特點，從整體上把握物理主干學問之間的相互關系，構建物理學科的學問結構，使離散的學問形成彼此緊密聯(lián)系的網(wǎng)絡，以便于解題時能精確定位，快速提取。 二、分析，建構物理模型 高考命題側重力量的考查，以問題的變化為切人點。千變萬化的物理命題都是依據(jù)肯定的物理模型，結合某些物理關系，給出肯定的條件，提出要求的物理量。而我們解題的過程，就是將題目隱含的物理模型識別、還原的過程。因此，我們要學會分析并擅長分析，通過對詳細物理問題的分析。即分析題目涉及的物理情景、物理過程和狀態(tài)，分析各種條件下可能消失的結果和變化，以及導致這些結果和變化的

8、緣由。通過這些分析，把一個簡單的物理問題分解成若干個相互聯(lián)系的子問題，判定各個問題的特點，建構起相應的物理模型，結合(對象)模型所遵循的物理規(guī)律，依據(jù)需要尋求的關系，寫出符合題意的物理方程。只有在分析基礎上的解題才能做到透徹、自覺、主動，正確地分析詳細問題，建構物理模型是一種力量。我們應當在平常的學習中多留意培育和熬煉這種習慣，通過訓練逐步形成物理頭腦。 三、養(yǎng)成良好的解題習慣 要提高解題的力量，養(yǎng)成良好的解題習慣非常重要。 1.形成正確的解題程序 無論是何種題型的物理習題，解題過程一般都要有以下幾個基本的環(huán)節(jié)：讀題、審題、情景、(對象)模型、規(guī)律、方程、求解爭論。一些同學解題時習慣于讀題，找

9、已知條件，找出要求的物理量，確定所用公式、定律，最終列出方程。其有用這種解題思路來解決物理問題是相當費時費勁的。實踐證明，只有規(guī)范地根據(jù)解決一般物理問題固有的解題程序，或者根據(jù)物理解題的基本模式進行操作，才有助于增加自己思維的條理性，最終達到解題程序自動化，有效地提高解題力量的目的。 2.養(yǎng)成畫圖的習慣 畫示意圖(力學中的受力圖、運動情景圖、v-t圖，電學中的電路圖，光學中的光路圖等)是解決物理問題的重要方法和手段，是解答物理習題的一大法寶。示意圖能直觀清楚地展現(xiàn)物理情景，可將簡單的物理問題變得形象詳細。畫示意圖的過程本身就是一種把握題意的思維過程，一條簡潔的線段，一幅簡潔的圖象，往往就是打開思路的金鑰匙，許多同學問老師問題，當老師畫出了示意圖時，待求問題往往也就迎刃而解便是明證。所以同學們從審題開頭就應一邊讀題一邊畫圖，養(yǎng)成習慣，這是學好物理、做好物理習題的秘笈之一。 3.學會題后反思 學好物理貴在領悟和理解，重在把握物理解題思想和方法。解完題后，不能只管答案的對錯，還應解后思索：題目涉及哪些學問點(模塊)?解題的關鍵是什么?有哪些解法?能否將題目變通一下?經過這樣反復思索和總結，同學們解決物理問