植物組織教學(xué)設(shè)計(jì)

1、2016 河北省優(yōu)秀探究性實(shí)驗(yàn)課參評(píng)作品教學(xué)設(shè)計(jì) 探究植物體各種組織的特征滄州市海興縣第二中學(xué)高俊青電話：輯版 word教學(xué)設(shè)計(jì)：探究植物體各種組織的特征一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：1、 探究植物體五種基本組織的主要特征2、學(xué)會(huì)比較植物不同組織細(xì)胞的特點(diǎn)、功能及分布3、認(rèn)識(shí)植物的基本組織能力目標(biāo)：1、練習(xí)顯微鏡的使用2、練習(xí)用各種材料制作臨時(shí)裝片3、根據(jù)自己的觀察，客觀真實(shí)的繪制生物圖情感態(tài)度與價(jià)值觀：1、體驗(yàn)顯微鏡下奇妙的微觀世界2、培養(yǎng)分工合作、科學(xué)探究的習(xí)慣3、感受實(shí)驗(yàn)成功、知識(shí)分享的喜悅二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：1、探究方案的設(shè)計(jì)2、用各種實(shí)驗(yàn)材料制作臨時(shí)裝片3、植物

2、不同組織的細(xì)胞在形態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能以及分布方面的特征難點(diǎn)： 1 植物不同組織的細(xì)胞在形態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能以及分布方面的特征2、一邊觀察一邊繪制生物圖三、教學(xué)設(shè)計(jì)思路本節(jié)教學(xué)內(nèi)容是根據(jù)滄州市2016 中考生物實(shí)驗(yàn)操作規(guī)程的內(nèi)容要求，綜合了人教版七年級(jí)上冊(cè)教材中多個(gè)相關(guān)實(shí)驗(yàn)，旨在通過對(duì)不同實(shí)驗(yàn)材料的觀察比較， 認(rèn)識(shí)植物五大基本組織的特征。本實(shí)驗(yàn)的教學(xué)對(duì)象是九年級(jí)學(xué)生，他們面臨生物實(shí)驗(yàn)中考考核，該實(shí)驗(yàn)課能培訓(xùn)學(xué)生多種生物實(shí)驗(yàn)技能，屬于創(chuàng)新型綜合試實(shí)驗(yàn)。通過顯微鏡觀察、比較植物的本節(jié)教學(xué)以觀察植物的各種組織為主要內(nèi)容，五大基本組織在細(xì)胞在形態(tài)、結(jié)構(gòu)、 功能方面的區(qū)別，認(rèn)同生物結(jié)構(gòu)與功能是相適應(yīng)的。 實(shí)驗(yàn)中涉

3、及臨時(shí)裝片的制作、顯微鏡的使用、生物圖的繪制等三項(xiàng)生物學(xué)基本技能，同時(shí)該實(shí)驗(yàn)又是探究性實(shí)驗(yàn)，所以本節(jié)教學(xué)安排大致分三個(gè)環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)：制定探究方案。學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)臺(tái)上提供的材料先確定本小組所要探究的內(nèi)容， 并制定詳細(xì)的探究方案。要求各種組織都有小組探究，為避免過多的重復(fù)和遺漏，各實(shí)驗(yàn)臺(tái)提供的材料有所不同。第二環(huán)節(jié)：實(shí)驗(yàn)操作。要求學(xué)生分工合作，制作臨時(shí)裝片、調(diào)試顯微鏡、觀察、繪圖、整理并完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。第三環(huán)節(jié)：表達(dá)交流，知識(shí)分享。學(xué)生展示實(shí)驗(yàn)報(bào)告單，并結(jié)合繪制的生物圖介紹該組織的特征、功能及在植物體上的分布，分享實(shí)驗(yàn)成果，感受成功帶來的喜悅。四、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：本實(shí)驗(yàn)為分組實(shí)驗(yàn)，2 人一小組，4 人一

4、大組，共設(shè)7 個(gè)大組，分別用7 種材料展開探究，其中4 個(gè)小組需制作臨時(shí)裝片，3 個(gè)小組觀察永久裝片。 各小組可根據(jù)確定的探究題目，重點(diǎn)探究某一種組織的特征。具體安排如下：1、 2組洋蔥內(nèi)表皮臨時(shí)裝片制作，可探究植物的保護(hù)組織3、 4 組西瓜果肉臨時(shí)裝片制作，可探究營(yíng)養(yǎng)組織、輸導(dǎo)組織5、 6 組根尖縱切永久裝片，可探究分生組織、保護(hù)組織、輸導(dǎo)組織7、 8 組葉橫切永久裝片，可探究保護(hù)組織、營(yíng)養(yǎng)組織、輸導(dǎo)組織9、 10 組莖的橫切永久裝片，可探究輸導(dǎo)組織、機(jī)械組織，營(yíng)養(yǎng)組織11、 12組西紅柿果肉臨時(shí)裝片，可探究營(yíng)養(yǎng)組織、輸導(dǎo)組織13、 14 組西紅柿果皮臨時(shí)裝片，可探究保護(hù)組織實(shí)驗(yàn)材料用具：顯

5、微鏡、蓋玻片、載玻片、清水、碘液、解剖針、刀片、紗布、吸水紙、洋蔥鱗片葉、西紅柿、西瓜果肉、根尖縱切永久裝片、迎春葉橫切永久裝片、兩年生椴樹莖橫切永久裝片溫馨提示 ： 刀片和解剖針尖銳注意使用安全；碘液易污染衣物，注意使用衛(wèi)生；積極動(dòng)手、分工合作、愛護(hù)器材。五、教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)新課導(dǎo)入從植物體的結(jié)構(gòu)層次入手，回 憶什么是組織？植物的基本 組織后哪些？然后引出本節(jié) 內(nèi)容：探究植物體各基本組織 的特征植物體結(jié)構(gòu)層次：細(xì)胞一組織一器 官一植物體組織概念：形態(tài)相似，結(jié)構(gòu)、功能 相同的細(xì)胞群叫做組織植物基本組織：分生組織、營(yíng)養(yǎng)組 織、保護(hù)組織、輸導(dǎo)組織、機(jī)械組 織選題并制定實(shí)驗(yàn)方案巡視、

6、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)臺(tái)上 提供的器材選擇探究?jī)?nèi)容，并 制定詳細(xì)的探究方案做到各種組織都有小組探究，避免過多的重復(fù)和遺漏檢查器材 制定方案 匯報(bào)交流實(shí)施實(shí)驗(yàn)巡視、指導(dǎo)、幫助指導(dǎo)學(xué)生完成分組實(shí)驗(yàn)探究 活動(dòng)邊巡視邊幫助和糾正學(xué)生在 制作和觀察中的問題，及時(shí)面 對(duì)全班學(xué)生講解和強(qiáng)調(diào)共性 問題重點(diǎn)提醒：1、顯微鏡的對(duì)光2、洋蔥取內(nèi)表皮，碘液染色3、西紅柿外表皮不染色小組成員分工合作、積極動(dòng)手制作臨時(shí)裝片顯微鏡觀察繪制生物圖觀察，感知，比較，描述結(jié)合所繪生物圖從特征、功能、 分布二方面總結(jié)五大基本組織的特 征分生組織：細(xì)胞排列非常緊實(shí)，細(xì) 胞小而密集，細(xì)胞核大，具有很強(qiáng)4、西紅柿和西瓜果肉要分散 均勻5制片時(shí)

7、盡量減少氣泡產(chǎn)生6、注意區(qū)分顯微值下的細(xì)胞 和氣泡7、繪圖要領(lǐng)：真實(shí)、規(guī)范、 完整8、觀察永久裝片的小組通過 移動(dòng)裝片觀察標(biāo)本：先局 部再全部最后鎖定探究目 標(biāo)仔細(xì)觀察9、探究輸導(dǎo)組織的小組，制 片時(shí)可取西紅柿或西瓜果 實(shí)中的維管束指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所繪生物圖從 特征、功能、分布二方面總結(jié)五大基本組織的特征的分裂能力，主要分布與根尖和芽 以及莖的形成層營(yíng)養(yǎng)組織：細(xì)胞體積較大，細(xì)胞壁 薄，液泡大，細(xì)胞液多，能貯存營(yíng) 養(yǎng)，主要分布與果肉、葉肉保護(hù)組織：一般為單層扁平細(xì)胞， 排列整齊、緊密廣泛分布與各器官 表面輸導(dǎo)組織：多為長(zhǎng)管狀細(xì)胞，中空 貫通，輸送水、無機(jī)鹽和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)， 貫穿植物各個(gè)器官機(jī)械組織：細(xì)胞壁厚、長(zhǎng)條形，排 列緊實(shí)，有很強(qiáng)的支持作用，主要 分布匕莖及葉柄完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告單表達(dá)交流知識(shí)分享巡視發(fā)現(xiàn)有代表性的小組展 示探究成果，分享知識(shí)收獲 根據(jù)時(shí)間盡量多提供展示機(jī) 會(huì)傾聽學(xué)生發(fā)言，及時(shí)給與肯 定、鼓勵(lì)、表揚(yáng)個(gè)別內(nèi)容補(bǔ)充講評(píng)展示探究成果分享學(xué)習(xí)收獲結(jié)合所繪生物圖用簡(jiǎn)練的語言從特 征、功能、分布三