高二化學(xué)選修教學(xué)工作總結(jié)（共7篇）.doc

1、高二化學(xué)選修教學(xué)工作總結(jié)（共7篇）高二化學(xué)選修5教學(xué)計(jì)劃總結(jié)高二化學(xué)選修5教學(xué)計(jì)劃以提高課堂教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生綜合能力為目標(biāo)，高二化學(xué)教師制定了教學(xué)計(jì)劃。下面是高二化學(xué)教學(xué)計(jì)劃，。高二化學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇11.要正確處理復(fù)習(xí)資料和教材之間的關(guān)系，發(fā)揮好教材的作用和功能，堅(jiān)持以教材為主，化學(xué)課本是高考命題的根本，是教與學(xué)的關(guān)鍵，是任何復(fù)習(xí)資料都不可替代的。充分發(fā)揮教材的作用和學(xué)生的主觀能動(dòng)性，過好教材關(guān)。即在復(fù)習(xí)每一章前，將考綱的教學(xué)要求及本章的知識(shí)要點(diǎn)以提綱的形式列出來，讓學(xué)生根據(jù)提綱重返教材，熟悉基本概念和知識(shí)要點(diǎn)。教師再根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，以基本點(diǎn)、疑點(diǎn)、難點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)精選一些例題，討論題，在課堂

2、上重點(diǎn)點(diǎn)擊，幫助學(xué)生解決疑問。然后再選編一些緊扣教材的基礎(chǔ)題進(jìn)行章檢測，根據(jù)檢測結(jié)果搞知識(shí)落實(shí)。2、扎扎實(shí)實(shí)開展化學(xué)教學(xué)大綱、高考考試大綱、尤其是近5年全國高考試題學(xué)習(xí)和研究。準(zhǔn)確把握了解、理解、應(yīng)用認(rèn)知層次。3、深化課堂教學(xué)改革。繼續(xù)全面推進(jìn)"自主學(xué)習(xí)，合作探究"課堂教學(xué)模式，要深化課堂教學(xué)改革活動(dòng)，經(jīng)常性地開展聽課、評課和評教活動(dòng)。課堂要突出學(xué)生的主體地位，看學(xué)生的自主程度、合作效度和探究的深度;課堂要體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。4、繼續(xù)開展"三清"運(yùn)動(dòng)，要求學(xué)生人人有糾錯(cuò)本，搞好知識(shí)落實(shí)。"三清"即堂堂清、日

3、日清、周周清。實(shí)現(xiàn)"三清"的先決條件是給學(xué)生適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)內(nèi)容，適量作業(yè)題量和一定的完成時(shí)間;"三清"運(yùn)動(dòng)的關(guān)鍵是學(xué)生要及時(shí)自覺地進(jìn)行歸納、提升和總結(jié)，使知識(shí)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化。因此，教師要在診斷學(xué)生學(xué)情上下功夫，要結(jié)合實(shí)際給學(xué)生布置適量的任務(wù)，教研組要督促檢查評價(jià)。要抓住學(xué)生的"錯(cuò)誤"不放，反復(fù)運(yùn)用"錯(cuò)誤"糾錯(cuò)，直到由不會(huì)變會(huì)。高三化學(xué)組要繼續(xù)搞好章節(jié)過關(guān)練習(xí)題，要把知識(shí)落實(shí)做為教學(xué)質(zhì)量提高的重點(diǎn)環(huán)節(jié)進(jìn)行檢查。5.習(xí)題講評要到位，師生要注重反思。6、在實(shí)驗(yàn)教學(xué)上下功夫。近年來，高考試題難度呈下降趨勢，但對化學(xué)實(shí)驗(yàn)原理和操

4、作方面的要求卻越來越高。要發(fā)揮好現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)設(shè)備的作用，把實(shí)驗(yàn)室的作用發(fā)揮出來，能做實(shí)驗(yàn)的要做，能看的儀器設(shè)備要看;利用好實(shí)驗(yàn)光盤，能夠讓學(xué)生從中體驗(yàn)和感悟出實(shí)驗(yàn)情景和科學(xué)精神。高二化學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇2一、指導(dǎo)思想：以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指引，緊跟學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃，以提高課堂教學(xué)效率和構(gòu)建樂學(xué)課堂和高效課堂為中心，狠抓常規(guī)教學(xué)的落實(shí)，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)策略。學(xué)習(xí)北門中學(xué)教學(xué)模式和經(jīng)驗(yàn)，變"教學(xué)"為"導(dǎo)學(xué)"，真正以學(xué)生為主體，以培養(yǎng)學(xué)生能力為主，努力提高四十五鐘教學(xué)質(zhì)量。加強(qiáng)教學(xué)研究，進(jìn)一步改進(jìn)課堂教學(xué)方法，努力提高個(gè)人的整體教學(xué)水平和教學(xué)成績。二、現(xiàn)狀分析p 1、學(xué)情分析

5、p ：本學(xué)期教的高二(8)班、(14)班，其中14班均為理科普通班，大部分學(xué)生的化學(xué)學(xué)科基礎(chǔ)相對較薄弱，尤其對化學(xué)原理的運(yùn)用能力較弱，分析p 問題能力，綜1 / 2高二化學(xué)選修5教學(xué)計(jì)劃總結(jié)合能力欠缺。但各班大多數(shù)學(xué)生能認(rèn)真聽講，基本上能按時(shí)完成作業(yè)，有問題能及時(shí)提出，有較強(qiáng)的上進(jìn)心。大部分同學(xué)都能積極地學(xué)習(xí)。8班為理科實(shí)驗(yàn)班，學(xué)生基礎(chǔ)較為扎實(shí)，具備了一定的分析p 能力，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思維能力，分析p 綜合性問題的方法，提高解題能力，尋求更簡單的解法，才是教學(xué)重要任務(wù)。2、教材分析p ：本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)是完成選修五有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)第三、四、五章的內(nèi)容，選修三物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的所有內(nèi)容。這兩個(gè)選修模塊

6、是高考中的選考模塊。內(nèi)容較為多，但是一部分是在必修2的基礎(chǔ)上加以延長的，對學(xué)生要求對一些概念的理解應(yīng)該更加深刻，而且本模塊所增添延長知識(shí)較為多，難以理解，須要時(shí)光同時(shí)也須要學(xué)生多練。三、教學(xué)目標(biāo)做好高中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施工作，在實(shí)踐中不斷探索和研究，增強(qiáng)對新課標(biāo)的理解和駕馭能力;設(shè)計(jì)好導(dǎo)學(xué)案，立足課堂開展教學(xué)研究，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的最優(yōu)化。根據(jù)學(xué)校工作計(jì)劃，結(jié)合學(xué)科實(shí)際，落實(shí)各項(xiàng)教研和教學(xué)常規(guī)工作。實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。四、具體措施1、認(rèn)真做好教學(xué)常規(guī)，確保教學(xué)有效開展精心準(zhǔn)備導(dǎo)學(xué)案。按課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，積極認(rèn)真地做好課前備課資料的搜集;認(rèn)真上好每節(jié)課;積極實(shí)踐新課程理念，把握好

7、課堂，提高課堂教學(xué)實(shí)效性;精心構(gòu)思每道題。分層、合理布置學(xué)生作業(yè)，書面作業(yè)要求全批全改，及時(shí)反饋;對每一次測試認(rèn)真分析p 總結(jié)，為學(xué)生確定合理的目標(biāo)。2、積極開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣2 / 2高二化學(xué)選修5有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)教材分析p 與教學(xué)策略建議一、教材分析p （一）教學(xué)內(nèi)容層面：必修2中我們只學(xué)習(xí)了幾個(gè)有限的有機(jī)化合物，像甲烷、乙烯、苯乙醇、乙酸等。選修課程要豐富代表物的類型，增加新的物質(zhì)醛。其次，每一類有機(jī)物中，必修僅僅研究簡單的代表物的性質(zhì)，選修課程要豐富學(xué)生對一類有機(jī)化合物的認(rèn)識(shí)。因此，我們在教學(xué)過程中要讓學(xué)生明確有機(jī)物的類別。（二）從認(rèn)識(shí)水平、能力和深度的層面。對于同樣一個(gè)反應(yīng)，

8、在必修階段只是感性的了解這個(gè)反應(yīng)是什么樣的，能不能發(fā)生，反應(yīng)有什么現(xiàn)象；到了選修不應(yīng)該僅僅停留在描述的階段，而要達(dá)到以下要求：1.能夠進(jìn)行分析p 和解釋：基于官能團(tuán)水平，學(xué)生需要了解在反應(yīng)當(dāng)中官能團(tuán)發(fā)生了什么變化，在什么條件下由什么變成了什么。2.能夠?qū)崿F(xiàn)化學(xué)性質(zhì)的預(yù)測：對化學(xué)性質(zhì)有預(yù)測性，對于給定的反應(yīng)物能分析p 出與哪些物質(zhì)能發(fā)生反應(yīng)，反應(yīng)產(chǎn)生何種產(chǎn)物。3.明確結(jié)構(gòu)信息：在預(yù)測反應(yīng)的產(chǎn)物的基礎(chǔ)上，能明確指出反應(yīng)的部位，以及原子間結(jié)合方式，重組形式，應(yīng)該基于官能團(tuán)和化學(xué)鍵，要求學(xué)生了解官能團(tuán)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。（三）從合成物質(zhì)層面：選修階段要從碳骨架上官能團(tuán)的轉(zhuǎn)化來認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)，這也就是從轉(zhuǎn)化與合成

9、角度認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)反應(yīng)。在教學(xué)過程中要關(guān)注反應(yīng)前后化合物之間的關(guān)系，能夠順推，逆推。二、教學(xué)目標(biāo)任務(wù)要求有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)是中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的一個(gè)重要教學(xué)環(huán)節(jié)，也是高考內(nèi)容的重點(diǎn)選考部分。它是為對有機(jī)化學(xué)感興趣的學(xué)生開設(shè)的選修模塊，該模塊的內(nèi)容主要涉及有機(jī)化合物的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和應(yīng)用，共設(shè)置了三個(gè)主題： 1有機(jī)化合物的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)烴2官能團(tuán)與有機(jī)化學(xué)反應(yīng)烴的衍生物 3有機(jī)合成及其應(yīng)用合成高分子化合物有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)模塊的學(xué)習(xí)安排于高中二年級(jí)，是在初中化學(xué)和高中化學(xué)必修2“有機(jī)物”的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上拓展，其目的是讓學(xué)生通過本模塊的學(xué)習(xí)更有系統(tǒng)、有層次加深認(rèn)知程度。三、提高教學(xué)質(zhì)量采取的措施1、堅(jiān)持因材施教，備好課，認(rèn)真

10、組織教學(xué)。針對不同的學(xué)生實(shí)行不同的教學(xué)方法和不同的教學(xué)要求，讓教學(xué)效果更佳 2、有針對性、層次性、適量性、實(shí)踐性的布置作業(yè)，并加強(qiáng)批改3、課堂、課后有區(qū)別。不管是難度和廣度的調(diào)節(jié)，還是學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，主要通過課堂教學(xué)來完成，課后則采取培優(yōu)輔差的方式。 4、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，通過實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生更好的掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等。五、多和學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心六、利用每天下午放學(xué)到上晚自習(xí)這段時(shí)間給學(xué)生課后輔導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力高二化學(xué)選修4教學(xué)反思與總結(jié)高中化學(xué)選修共三冊，高二兩學(xué)期學(xué)完兩冊。其教學(xué)特點(diǎn)介于講練與講讀之間。因此，從形式到內(nèi)容，從知識(shí)到技能，

11、從態(tài)度情感到價(jià)值觀，從試驗(yàn)到推理，從理論到實(shí)踐，從教學(xué)環(huán)節(jié)把握到測驗(yàn)考試反饋都需要全方位的計(jì)劃安排。依據(jù)新課改的要求及學(xué)科特點(diǎn)，遵循教育規(guī)律，貫徹教學(xué)原則，把實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論講解并用，把思想教育與技能提高結(jié)合，知識(shí)構(gòu)建與生活實(shí)際聯(lián)系。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活中具體問題。在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作、觀察理解、邏輯推理、思維創(chuàng)新、自學(xué)能力等。一、深挖教材，注重課標(biāo)。認(rèn)真貫徹教育部和省教育廳有關(guān)新課程改革的精神。以學(xué)生發(fā)展為本，使學(xué)生在獲得作為一個(gè)現(xiàn)代公民所必須的基本化學(xué)知識(shí)和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度、價(jià)值觀和一般能力等方面都能獲得充分的發(fā)展，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、終身受益奠定良好的基

12、礎(chǔ)。為新課程下的化學(xué)高考做準(zhǔn)備。二、摸清情況，因材施教。我?guī)Ц叨砜瓢啵瑥某煽兩峡矗瑢W(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊。我在教學(xué)中將要進(jìn)一步了解學(xué)生的知識(shí)水平、心理狀態(tài)、接受能力、興趣愛好和個(gè)性差異，注重師生情感互動(dòng)，先獲得學(xué)生的信任，最后形成一條感情的鏈條，緊緊把師生連接起來，也要協(xié)調(diào)好學(xué)生之間的關(guān)系，讓學(xué)生有一個(gè)寬松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，為提高學(xué)習(xí)效率打下感情基礎(chǔ)。三、緊扣課標(biāo)，認(rèn)真?zhèn)湔n。按照高中教育特點(diǎn)、教育規(guī)律、教學(xué)要求進(jìn)行教學(xué)，對化學(xué)選修4教學(xué)內(nèi)容（實(shí)驗(yàn)、思考與交流、學(xué)與問、科學(xué)探究、實(shí)踐活動(dòng)、科學(xué)史話、科學(xué)視野、資料卡片、歸納與整理、習(xí)題、復(fù)習(xí)題、附錄等）、化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)指導(dǎo)必修4、資與學(xué)案的難廣度，注重備

13、學(xué)生，備教材，備教法，搞好板書設(shè)計(jì)為上課做到必要準(zhǔn)備。認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。加強(qiáng)教育教學(xué)的理論學(xué)習(xí)，研究新課標(biāo)：組織切實(shí)有效的學(xué)習(xí)討論活動(dòng)，用先進(jìn)的教育理念支撐深化教育改革，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí)；轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式 轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式：改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為主，提倡研究性學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)、參與性學(xué)習(xí)、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)和實(shí)踐性學(xué)習(xí)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式多樣化地轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)與技能，情感、態(tài)度與價(jià)值觀的整體發(fā)展，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；改變備課方式，提高備課質(zhì)量：例題的選擇，習(xí)題的配備與要求，可根據(jù)每個(gè)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際，靈活處理。重視教學(xué)過程的反思，盡可能做到每節(jié)課后要反思教學(xué)過程；樹立

14、“團(tuán)隊(duì)”精神，注重發(fā)揮備課組的集體力量：集體備課，教案基本統(tǒng)一。同時(shí)，根據(jù)各班的具體情況，適當(dāng)進(jìn)行調(diào)整，以適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際情況為標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)并且掌握，教案應(yīng)體現(xiàn)三維目標(biāo)（知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀），并及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思、歸納總結(jié)修改、在課后記下教學(xué)隨筆。備課組要做到資共享。作業(yè)在完成課本上的習(xí)題的基礎(chǔ)上，根據(jù)不同層次的學(xué)生，要求完成補(bǔ)充習(xí)題學(xué)法大視野，并完成必要的實(shí)驗(yàn)探究和演示、學(xué)生實(shí)驗(yàn)。四、全面把握，突破難點(diǎn)。對于化學(xué)概念、知識(shí)與技能從備課到上課，要注意新舊知識(shí)的連接點(diǎn)；同時(shí)要根據(jù)教材內(nèi)容的廣度、深度和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合學(xué)生的基礎(chǔ)來確定重難點(diǎn)，找出突破難點(diǎn)的方法，螺旋上升地

15、安排核心化學(xué)概念、知識(shí)與技能的內(nèi)容。 新課程強(qiáng)調(diào)化學(xué)教學(xué)是化學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，課程標(biāo)準(zhǔn)要求教學(xué)的有效目標(biāo)必須既注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，又強(qiáng)調(diào)師生雙邊、多邊活動(dòng)的過程。因此，教學(xué)中應(yīng)該圍繞著如何組織和設(shè)計(jì)有效的化學(xué)活動(dòng)來展開。設(shè)置問題應(yīng)遵循由易到難、由簡到繁、由淺到深、由具體到抽象的原則，突出促進(jìn)人的發(fā)展，體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)、教師特色，教學(xué)思路過程要有特色。五、鉆研教材，精講巧練。新課程理念下的新授課應(yīng)重視五點(diǎn)。一是新知識(shí)的引入：新知識(shí)的引入是實(shí)現(xiàn)舊知識(shí)向新知識(shí)遷移的過程。在新知識(shí)引入中既應(yīng)重視與舊知識(shí)的聯(lián)系，又應(yīng)創(chuàng)設(shè)有利于遷移的情景，因此能否講好引入是講好新課的一個(gè)關(guān)鍵；二是樹立化學(xué)課堂教學(xué)是一種化學(xué)活動(dòng)的

16、教學(xué)觀念:課程標(biāo)準(zhǔn)中的化學(xué)教學(xué)過程是積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，化學(xué)活動(dòng)是學(xué)生經(jīng)歷化學(xué)學(xué)習(xí)過程的活動(dòng)，同時(shí)也是學(xué)生自己建構(gòu)化學(xué)知識(shí)的活動(dòng)；三是應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自主探索與合作交流，有效的化學(xué)學(xué)習(xí)過程不能單純地依賴模仿與記憶，注重應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證、推理與交流等化學(xué)活動(dòng)，從而使學(xué)生形成自己對化學(xué)知識(shí)的理解和有效的策略，另外，通過課題研究和學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，學(xué)生不斷提高了自身的觀察力、想象力、猜測力，同時(shí)使學(xué)生在自主探索與合作交流的過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和動(dòng)手實(shí)踐能力；四是應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用化學(xué)的意識(shí)和能力：化學(xué)于實(shí)踐又應(yīng)用于實(shí)踐，最終的目的也是為了應(yīng)用，因此新授課應(yīng)注重發(fā)展學(xué)生

17、應(yīng)用化學(xué)的意識(shí)和能力；五是應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)踐創(chuàng)造精神：培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)踐創(chuàng)造精神是新課程的新理念。動(dòng)手能力和實(shí)踐創(chuàng)造體現(xiàn)出學(xué)生的觀察、思考、實(shí)驗(yàn)、探究、創(chuàng)作，是一個(gè)“考察”與“做”的過程，以思維和活動(dòng)為主要形式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，促進(jìn)學(xué)生積極參與活動(dòng)。六、適度作業(yè)，鞏固知識(shí)。作業(yè)是使學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)、培養(yǎng)各種能力的有效手段，也是記錄學(xué)生成長和評價(jià)反饋的重要手段。但是作業(yè)過多過難，則會(huì)加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生疲于應(yīng)付，嚴(yán)重地束縛和影響學(xué)生的智力發(fā)展和身心健康。故應(yīng)考慮如下幾點(diǎn)：一是適量性：作業(yè)一定要適量，使適量的作業(yè)既可以達(dá)到鞏固所學(xué)知識(shí)和提高各種能力的目的，又能夠留出足夠的時(shí)

18、間讓學(xué)生自己自學(xué)、總結(jié)、歸納和反思；二是針對性：根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，設(shè)計(jì)或布置一些有針對性的、適合其個(gè)性發(fā)展的作業(yè)，培養(yǎng)和促進(jìn)每位學(xué)生發(fā)展其特長；三是實(shí)踐性：作業(yè)要盡可能結(jié)合社會(huì)、生產(chǎn)和學(xué)生的日常生活實(shí)際，必要時(shí)還可以自編一些題目，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，理論聯(lián)系實(shí)際，提高其分析p 問題、解決問題和實(shí)際操作能力；作業(yè)批改要堅(jiān)持教師全批全改與學(xué)生訂正相結(jié)合；對學(xué)困生的作業(yè)，還要在批改后及時(shí)具體指導(dǎo)、及時(shí)補(bǔ)差。七、關(guān)注差異，分類輔導(dǎo)。課外輔導(dǎo)是教師完成教學(xué)任務(wù)的重要的輔助手段之一。根據(jù)基礎(chǔ)差異靈活采取一般輔導(dǎo)、個(gè)別輔導(dǎo)、學(xué)生互相輔導(dǎo)等形式。在班上成立課外活動(dòng)小組、興趣小組、社會(huì)活動(dòng)小組等，效果較好。八、

19、及時(shí)測評，反饋信息。必要的測驗(yàn)檢查是檢測教學(xué)效果、激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)有效方法。各章及時(shí)過關(guān)考試，認(rèn)真對待段考、期考。并做好試卷分析p ，以便查漏補(bǔ)缺。 芷江一中 楊華山20_.9.28高二化學(xué)選修四教案【篇1：人教版高二化學(xué)選修4原電池教學(xué)設(shè)計(jì)精華 - 副本】人教版高二化學(xué)選修4原電池教學(xué)設(shè)計(jì)?？谑徐`山中學(xué)化學(xué)組柯勁松一、設(shè)計(jì)思想：本節(jié)課的的教材依據(jù)是人教版高二年級(jí)選修4第四章第一節(jié)原電池，原電池是把化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能的裝置，也是化學(xué)與能聯(lián)系的很關(guān)鍵的內(nèi)容，這些知識(shí)不但能讓學(xué)生大開眼界，而且還為環(huán)境，能與可持續(xù)發(fā)展提供良好的教學(xué)內(nèi)涵，所以這部分知識(shí)是應(yīng)該以全新的教學(xué)理念進(jìn)行這部分知識(shí)的教學(xué)。在設(shè)

20、計(jì)本節(jié)課教學(xué)時(shí)遵循新課改的理念，引導(dǎo)學(xué)生從高一所學(xué)習(xí)過的原電池的概念，組成要素引入課程，上課過程中，注重與學(xué)生的溝通和交流，讓課堂成為學(xué)生自主設(shè)計(jì)和自主學(xué)習(xí)、自主探究的環(huán)境。本節(jié)課采用“實(shí)驗(yàn)操作分析p 討論得出結(jié)論”的學(xué)習(xí)方法，在實(shí)驗(yàn)探究中學(xué)習(xí)原電池的工作原理和鹽橋的的作用，讓學(xué)生在“做中學(xué)”。二、教材分析p ：1、教材地位：本節(jié)是在高一電化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，深入學(xué)習(xí)原電池的工作原理。 1原電池的工作原理2能量的轉(zhuǎn)換重點(diǎn)內(nèi)容3電極反應(yīng)式及總反應(yīng)式4鹽橋的作用5原電池的用途 2、教材作用：通過對原電池工作原理的學(xué)習(xí)之后，學(xué)生形成一個(gè)將氧化還原反應(yīng)、能量轉(zhuǎn)換、元素化合物知識(shí)、電解質(zhì)溶液，金屬腐蝕

21、和防護(hù)、電解原理和有關(guān)計(jì)算等知識(shí)聯(lián)系起來的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。對培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)踐到理論，又從理論到實(shí)踐的認(rèn)知規(guī)律的提高有很大的作用。而且原電池在實(shí)際生活、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、科學(xué)研究中應(yīng)用十分廣泛，因此學(xué)好本節(jié)知識(shí)，具有比較重要的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。三、學(xué)情分析p ：本節(jié)教材，不僅僅是前面必修課學(xué)習(xí)的復(fù)習(xí)，更重要的是學(xué)習(xí)的角度有了一定的變化，從能量的角度、從電流產(chǎn)生的本質(zhì)以及最后的應(yīng)用兩方面進(jìn)行了編排，應(yīng)該說符合認(rèn)知規(guī)律，既是復(fù)習(xí)舊知，又是加深學(xué)習(xí)，提升能力。雖然學(xué)生的學(xué)習(xí)有了知識(shí)與能力的基礎(chǔ)，但是必修課中學(xué)習(xí)經(jīng)過較長的時(shí)間，學(xué)生對知識(shí)淡忘了較多，所以要進(jìn)行教學(xué)還是有一定的難度，但學(xué)生對于這方面的學(xué)習(xí)興趣還是非常

22、濃厚的，應(yīng)該利用好這一點(diǎn)。為此，本節(jié)課宜采用邊講邊實(shí)驗(yàn)的方法組織教學(xué)，要讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)來復(fù)習(xí)和鞏固舊知識(shí)，并激發(fā)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提升他們的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、思維能力和學(xué)習(xí)能力。 1、知識(shí)與技能：（1）體驗(yàn)化學(xué)能與電能相互轉(zhuǎn)化的探究過程；（2）了解原電池的工作原理，能判斷原電池的正、負(fù)電極，能寫出電極反應(yīng)式；（3）通過實(shí)驗(yàn)與分析p ，初步掌握形成原電池的基本條件；（4）學(xué)習(xí)鹽橋的作用。 2、過程與方法：（1）經(jīng)歷對化學(xué)物質(zhì)及其變化進(jìn)行探究的過程，進(jìn)一步了解科學(xué)探究的意義，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的基本方法，提高科學(xué)素養(yǎng)及科學(xué)探究能力；（2）在科學(xué)探究的過程中要具有較強(qiáng)的問題意識(shí)，敢于質(zhì)疑，勤于思索；（3）學(xué)會(huì)運(yùn)

23、用觀察、實(shí)驗(yàn)、交流等多種手段獲取信息，并運(yùn)用比較、類比等方法對信息進(jìn)行加工。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：（1）在化學(xué)學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)并享受探究帶來的快樂，感受化學(xué)世界的奇妙所在；（2）增強(qiáng)聯(lián)系生活、生產(chǎn)實(shí)際學(xué)習(xí)化學(xué)并將化學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活的意識(shí)；（3）關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)問題和科學(xué)前沿問題，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，逐步形成可持續(xù)發(fā)展的思想。 1、進(jìn)一步了解原電池的工作原理2、能夠?qū)懗鲭姌O反應(yīng)式和原電池反應(yīng)方程式。 3、掌握鹽橋的作用。六、教學(xué)難點(diǎn)1、原電池的形成條件及電極反應(yīng)； 2、電子流向和電流方向； 3、原電池工作原理的理解。七、教學(xué)策略與手段：本節(jié)教學(xué)采用實(shí)驗(yàn)探究法。通過對原電池實(shí)驗(yàn)的研究，引

24、導(dǎo)學(xué)生從電子轉(zhuǎn)移角度理解化學(xué)能向電能轉(zhuǎn)化的本質(zhì)以及這種轉(zhuǎn)化的綜合利用價(jià)值。以實(shí)驗(yàn)為載體，創(chuàng)設(shè)問題情境，將實(shí)驗(yàn)探究與思考交流有機(jī)結(jié)合，將對原有知識(shí)的回顧與新知識(shí)的引入融為一體。八、課前準(zhǔn)備教師制作課件、準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)；學(xué)生根據(jù)課前發(fā)放資料做好預(yù)習(xí)準(zhǔn)備?！酒?：人教版新課標(biāo)高中化學(xué)選修4教案】人教版新課標(biāo)高中化學(xué)選修-4教 案化學(xué)反應(yīng)原理的研究內(nèi)容一、簡化后的有效碰撞模型能引起分子之間化學(xué)反應(yīng)的碰撞是有效碰撞，某一化學(xué)反應(yīng)速率的大小與單位時(shí)間內(nèi) 有效碰撞的次數(shù)有關(guān)。分子間的碰撞是化學(xué)反應(yīng)的必要條件，有效碰撞是發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的充分條件。二、活化分子和活化能1、具有較高的能量，能夠發(fā)生有效碰撞的分子一定是活化

25、分子；但是活化分子的碰撞不一定是有效碰撞。2、活化分子高出反應(yīng)物分子平均能量的部分是活化能。3、有活化能為0的化學(xué)反應(yīng)。如溶液中的自由離子間的反應(yīng)，高空大氣中自由離子間的反應(yīng)，高空大氣中自由原子之間的反應(yīng)，因?yàn)檫@些反應(yīng)的反應(yīng)物分子在反應(yīng)前已經(jīng)成為自由離子或原子，不需要再破壞或減弱化學(xué)鍵。三、催化劑（1）催化劑是能改變化學(xué)反應(yīng)的速率，但前后本身的性質(zhì)和質(zhì)量都不再改變的物質(zhì)（2）催化劑降低活化能提高活化分子數(shù)提高有效碰撞頻率反應(yīng)速率加快第一章 化學(xué)反應(yīng)與能量第一節(jié) 化學(xué)反應(yīng)與能量變化放熱反應(yīng)如燃燒反應(yīng)、酸堿中和反應(yīng)、大多數(shù)化合反應(yīng)等；吸熱反應(yīng)如大多數(shù)分解反應(yīng)、金屬氧化物的還原反應(yīng)，水分子之間存在分

26、子間作用力，當(dāng)水從液態(tài)變成氣態(tài)時(shí)，分子間距離增大，所以要吸收能量，雖然力的種類和大小不同，但是本質(zhì)都一樣，就是形成作用力時(shí)要放出能量；破壞作用力時(shí)要吸收能量。1、從化學(xué)鍵的角度看化學(xué)反應(yīng)包含兩個(gè)過程：舊的化學(xué)鍵斷裂和新的化學(xué)鍵形成。斷裂化學(xué)鍵需要吸收能量，形成化學(xué)鍵要釋放出能量，斷開化學(xué)鍵吸收的能量和形成化學(xué)鍵釋放的能量通常不相等； 2、反應(yīng)物和生成物的總能量通常不相等，當(dāng)反應(yīng)物的總能量大于生成物的總能量時(shí)，化學(xué)能轉(zhuǎn)化為其他形式的能量釋放出來，當(dāng)反應(yīng)物的總能量小于生成物的總能量時(shí)，化學(xué)反應(yīng)將其他形式的能量轉(zhuǎn)化為化學(xué)能儲(chǔ)存起來。3、我們對反應(yīng)研究的對象是反應(yīng)的反應(yīng)物和生成物，我們把它們稱為反應(yīng)體

27、系，而把除它們之外的物質(zhì)稱為環(huán)境，我們把反應(yīng)體系在化學(xué)反應(yīng)過程中所釋放或吸收的能量，用熱量（或換算成相應(yīng)的熱量）來表述，叫做反應(yīng)熱，又稱作為“焓變”，用符號(hào)“h”表示，單位常采用kj/mol或kjmol一、反應(yīng)熱 焓變-1、定義：恒壓條件下，反應(yīng)的熱效應(yīng)等于焓變 2、符號(hào)：h3、單位：kj/mol或kjmol4、反應(yīng)熱表示方法：h為“”或h0 時(shí)為吸熱反應(yīng)；h為“一”或h0 時(shí)為放熱反應(yīng)。 5、h計(jì)算的三種表達(dá)式：(1) h = 化學(xué)鍵斷裂所吸收的總能量化學(xué)鍵生成所釋放的總能量(2) h = 生成的總能量 反應(yīng)物的總能量(3) h = 反應(yīng)物的鍵能之和 生成物的鍵能之和二、熱化學(xué)方程式1 定義

28、：表明反應(yīng)所放出或吸收的熱量的化學(xué)方程式，叫做熱化學(xué)方程式。 例：h2(g)i2(g) 2hi(g)；h= 14.9 kj/mol2書寫熱化學(xué)方程式的注意事項(xiàng)：(1)需注明反應(yīng)的溫度和壓強(qiáng)。因反應(yīng)的溫度和壓強(qiáng)不同時(shí)，其h不同。中學(xué)化學(xué)中所用的h的數(shù)據(jù)，一般都是在 kpa和 25時(shí)的數(shù)據(jù)，因此可不特別注明。(2)要注明反應(yīng)物和生成物的狀態(tài)。物質(zhì)的聚集狀態(tài)，與它們所具有的能量有關(guān)。 通常氣體用“g”、液體用”l”、固體用“s”、溶液用“aq”，且熱化學(xué)方程式通常不用“”、“”。(3)熱化學(xué)方程式各物質(zhì)前的化學(xué)計(jì)量數(shù)不表示分子個(gè)數(shù)，它可以是整數(shù)也可以是分?jǐn)?shù)。對于相同物質(zhì)的反 1 1 應(yīng)，當(dāng)化學(xué)計(jì)量數(shù)

29、不同時(shí)，其h也不同。 3熱化學(xué)方程式的應(yīng)用【點(diǎn)擊試題】已知在25，kpa下，1g c8h18(辛烷)燃燒生成二氧化碳和液態(tài)水時(shí)放出48.40kj熱量表示上述反應(yīng)的熱化學(xué)方程式正確的是25o2(g)?8co2(g)?9h2o(g)；h48.40kj/mol 225ch(1)?o2(g)?8co2(g)?9h2o(1)；h5518kj/mol b8182 25ch(1)?o2(g)?8co2(g)?9h2o(1)；h+5518kj/mol c8182d2ch(1)?25o(g)?16co(g)?18ho(1)；h11036kj/mol 答案 bd 818222ac8h18(1)?【實(shí)踐活動(dòng)】中和反

30、應(yīng)反應(yīng)熱的測定一、實(shí)驗(yàn)原理中和熱的定義是在稀溶液中，酸跟堿發(fā)生中和反應(yīng)而生成 1 mol h2o 時(shí)的反應(yīng)熱叫中和熱?！緦?shí)驗(yàn)】實(shí)驗(yàn)2-3：在50ml燒杯中加入0.50mol/l的鹽酸，測其溫度。另用量筒量取50ml 0.55mol/l naoh溶液，測其溫度，并緩緩地傾入燒杯中，邊加邊用玻璃棒攪拌。觀察反應(yīng)中溶液溫度的變化過程，并作好記二、實(shí)驗(yàn)操作過量的堿并不參加中和反應(yīng)。2、實(shí)驗(yàn)時(shí)亦可選用濃度體積都不相同的酸堿溶液進(jìn)行中和熱的測定，但在計(jì)算時(shí)，應(yīng)取二者中量小的一種，因?yàn)檫^量的酸堿并不參加中和反應(yīng)。三、數(shù)據(jù)處理1、取三次測量所得數(shù)據(jù)的平均值作為計(jì)算依據(jù)(t2t1) 2、計(jì)算反應(yīng)熱：hq/ncm

31、t/n。選擇題1、下列說法不正確的是( a )a、放熱反應(yīng)不需加熱即可發(fā)生b、化學(xué)反應(yīng)過程中的能量變化除了熱能外，也可以是光能、電能等 c、需要加熱才能進(jìn)行的化學(xué)反應(yīng)不一定是吸熱反應(yīng) d、化學(xué)反應(yīng)熱效應(yīng)數(shù)值與參加反應(yīng)的物質(zhì)多少有關(guān) 2、已知?jiǎng)ta、b、c、d的關(guān)系正確的是ac。 a、ac0 b、bd0 c、2a=b 0d、2c=d03、沼氣是一種能，它的主要成分是ch4。0.5 mol ch4 完全燃燒生成co2和h2o時(shí)，放出445 kj的熱量。則下列熱化學(xué)方程式中正確的是(d)1 1mol h2分子中化學(xué)鍵斷裂時(shí)需要吸收436 kj的能量；2 1mol cl2分子中化學(xué)鍵斷裂時(shí)需要吸收4、已

32、知3由h原子和cl原子形成1 mol hcl 分子時(shí)釋放431 kj的能量。下列敘述正確的是( ac ) 243 kj 2a、氫氣和氯氣反應(yīng)生成氯化氫氣體的熱化學(xué)方程式是 h2 (g) + cl2(g) = 2hcl (g)1mol氫氣與1mol氯氣反應(yīng)時(shí)放出熱量為kj，h=-kj/mol，故c正確；第二節(jié) 燃燒熱 能一、燃燒熱反應(yīng)熱種類：燃燒熱、中和熱、溶解熱等1定義：在 kpa時(shí)，lmol物質(zhì)完全燃燒生成穩(wěn)定的氧化物時(shí)所放出的熱量，叫做該物質(zhì)的燃燒熱。 注意：(1) 在 kpa時(shí)，生成穩(wěn)定的氧化物。 如c完全燃燒應(yīng)生成co2(g)，而生成co(g)屬于不完全燃燒。又如h2燃燒生成液態(tài) h2

33、o，而不是氣態(tài)水蒸氣。s對應(yīng)的是so2等。(1) 書寫表示燃燒熱的熱化學(xué)方程式時(shí)，應(yīng)以燃燒1 mol 純物質(zhì)為標(biāo)準(zhǔn)來配平其余物質(zhì)的化學(xué)計(jì)量數(shù)，熱化學(xué)方程式常以分?jǐn)?shù)表示。例：h2(g)十2有關(guān)燃燒熱的計(jì)算【點(diǎn)擊試題】例1、10 g硫磺在 o2中完全燃燒生成氣態(tài)地，放出的熱量能使 500 g h2o溫度由18升至62.4，則硫磺的燃燒熱為 ，熱化學(xué)方程式為 。 92.8kj?32g?mol?192.8 kj，則lmol(32g)硫磺燃燒放熱為=-297 kj/mol，硫磺的燃燒熱為297 kj/mol，10g 熱化學(xué)方程式為：s(s) + o2(g) = so2(g)；h=-297 kj/mol二

34、、能1、定義：能就是能提供能量的資，它包括化石燃料、陽光、風(fēng)力、流水、潮汐以及柴草等。2、新能：太陽能、生物能、風(fēng)能、氫能、地?zé)崮堋⒑Ｑ竽堋?1、下列說法正確的是( b )a、1 mol 硫酸與1mol ba(oh)2 完全中和所放出的熱量為中和熱 b、在25、kpa下，1 mol 硫和2 mol 硫燃燒熱相等c、co是不穩(wěn)定的氧化物，它能繼續(xù)和氧氣反應(yīng)生成穩(wěn)定的co2，所以co的燃燒反應(yīng)一定是吸熱反應(yīng)d、 kpa時(shí)，1 mol 碳燃燒所放出的熱量為碳的燃燒熱第三節(jié) 化學(xué)反應(yīng)熱計(jì)算一、蓋斯定律1、蓋斯定律：化學(xué)反應(yīng)的反應(yīng)熱只與反應(yīng)的始態(tài)（各反應(yīng)物）和終態(tài)（各生成物）有關(guān)，而與具體反應(yīng)進(jìn)行的途徑

35、無關(guān)。有些反應(yīng)的反應(yīng)熱雖然無法直接測得，但利用蓋斯定律不難間接計(jì)算求得。 2、蓋斯定律在生產(chǎn)和科學(xué)研究中有很重要的意義 co（g）+ 【投影】【講解】根據(jù)蓋斯定律.可以很容易求算出c（s）+【投影】【點(diǎn)擊試題】例1、通過計(jì)算求的氫氣的燃燒熱：可以通過兩種途徑來完成如上圖表：已知：h2（g）+o2（g）=h2o（g）；h1241.8kj/molh2o(g)h2o(l)；h244.0kj/mo根據(jù)蓋斯定律， 則 hh1h2241.8kj/mol(44.0kj/mol)285.8kj/mol第三節(jié) 化學(xué)反應(yīng)熱的計(jì)算(二) -典型題專題題型一： 已知一定量的物質(zhì)參加反應(yīng)放出的熱量，計(jì)算反應(yīng)熱，寫出其熱

36、化學(xué)反應(yīng)方程式。例1、將0.3mol的氣態(tài)高能燃料乙硼烷（b2h6）在氧氣中燃燒，生成固態(tài)三氧化二硼和液態(tài)水，放出649.5kj熱量，該反應(yīng)的熱化學(xué)方程式為_。又已知：h2o（g）=h2o（l）；h244.0kj/mol，則11.2l（標(biāo)準(zhǔn)狀況）乙硼烷完全燃燒生成氣態(tài)水時(shí)放出的熱量是_kj。 解析：0.3mol乙硼烷完全燃燒生成液態(tài)水放出649.5kj熱量，則1mol乙硼烷完全燃燒放出的熱量為：因此乙硼烷燃燒的熱化學(xué)反應(yīng)方程式為：。由于1mol水汽化需吸熱44kj，則3mol 液態(tài)水全部汽化應(yīng)吸熱：，所以1mol 乙硼烷完全燃燒產(chǎn)生氣態(tài)水時(shí)放熱：，則11.2l（標(biāo)準(zhǔn)狀況）乙硼烷完全燃燒產(chǎn)生氣態(tài)

37、水放出熱量是 ：題型二：根據(jù)一定量的物質(zhì)參加反應(yīng)放出的熱量（或根據(jù)已知的熱化學(xué)方程式），進(jìn)行有關(guān)反應(yīng)熱的計(jì)算或比較大小。例2、已知下列兩個(gè)熱化學(xué)方程式：實(shí)驗(yàn)測得氫氣和丙烷的混合氣體共5 mol，完全燃燒時(shí)放熱3847kj，則混合氣體中氫氣和丙烷的體積比是_，兩者放出的熱量之比約為_a、1：3 b、3：1 c、1：4 d、5：13 解法一：十字交叉法 解法二：估算排除法試題分析p ：混合氣體中氫氣和丙烷的物質(zhì)的量分別是_和y，則根據(jù)反應(yīng)的熱化學(xué)方程式可知，285.8_2220.0y3847。又因?yàn)開y5，所以解得_3.75mol、y1.25mol，又因?yàn)樵谙嗤瑮l件下，氣體的體積之比是相應(yīng)的物質(zhì)的

38、量之比，所以混合氣體中氫氣和丙烷的體積比為3：1 ?？傮w積3+1=4，則兩者放出的3?285.8 kj?mol?1?5?=5答案：bd 熱量之比= 13?2220.0 kj?mol?1?5?4 4例3、已知：c(s)?o(g)?co(g)；?h-393.5kj/mol221h2(g)?o2(g)?h2o(l)2；?h-241.8kj/mol欲得到相同的熱量，需分別燃燒固體碳和氫氣的質(zhì)量比約為a.2:3.25 b.12:3.25 c.1:1 d.393.5:241.8解析：由題意可列得方程n(c)241.8m(c)241.8?1212-?n(c)?393.5kj/mol?n(h2)?241.8k

39、j/mol n(h2)393.5 m(h2)393.5?23.25答案： b題型三：反應(yīng)熱大小比較例4、在同溫同壓下，下列各組熱化學(xué)方程式中，q2?q1的是 a.2h2(g)?o2(g)?2h2o(g) ?h-q1kj/mol 2h2(g)?o2(g)?2h2o(l) ?h-q2kj/mol b.s(g)?o2(g)?so2(g) ?h-q1kj/mol s(s)?o2(g)?so2(g) ?h-q2kj/mol c c(s)?1o2(g)?co(g) ?h-q1kj/mol 2 c(s)?o2(g)?co2(g) ?h-q2kj/mold.h2(g)?cl2(g)?2hcl(g) ?h-q1

40、kj/mol 11h(g)?cl2(g)?hcl(g) ?h-q2kj/mol222解析：反應(yīng)熱數(shù)值的大小與反應(yīng)物、生成物的種類有關(guān)，與反應(yīng)物物質(zhì)的量的多少有關(guān)，與反應(yīng)物和生成物的聚集狀態(tài)有關(guān)，還與反應(yīng)時(shí)的外界條件有關(guān)。a選項(xiàng)：生成物的狀態(tài)不同，由于從氣態(tài)水到液態(tài)水會(huì)放熱，所以生成液態(tài)水比生成氣態(tài)水放出的熱多即q2?q1；b選項(xiàng)：反應(yīng)物的狀態(tài)不同，由于從固態(tài)硫到氣態(tài)硫要吸熱，所以氣態(tài)硫燃燒放出的熱量比固態(tài)硫燃燒放出的熱量多，即q2?q1；c選項(xiàng)：生成物的種類不同，由于co與o2反應(yīng)生成co2要放出熱量，故q2?q1；d選項(xiàng)：反應(yīng)物的物質(zhì)的量不同，前一反應(yīng)的物質(zhì)的量是后一反應(yīng)的物質(zhì)的量的2倍，故

41、q1?2q2，即q2?q1。答案選a、c。2、相同質(zhì)量的氫氣、一氧化碳、辛烷、甲烷完全燃燒時(shí)，放出熱量最少的是（d）a h2(g) b co(g) c c8h18(l) d ch4(g)假設(shè)它們的質(zhì)量都是114 g，則氫氣放出的熱量求算可以用114 g除以其摩爾質(zhì)量，然后再乘以題目中相關(guān)的熱化學(xué)方程式中給出的反應(yīng)熱數(shù)據(jù)，可得放出的熱量為16 290.6 kj。?同理，一氧化碳放出的熱量為1 152.214 kj，辛烷放出的熱量為5 518 kj，甲烷放出的熱量為636.232 5 kj，據(jù)此正確答案為d。第二章 化學(xué)反應(yīng)速率和化學(xué)平衡第一節(jié) 化學(xué)反應(yīng)速率成物濃度，c表示其濃度變化（取其絕對值）

42、t表示時(shí)間，t表示時(shí)間變化例1、在2l的密閉容器中，加入1mol和3mol的h2和n2，發(fā)生 n2 + 3h2 3 ，在2s末時(shí)，測得容器中含有0.4mol的nh3，求該反應(yīng)的化學(xué)反應(yīng)速率。 5【篇3：高中化學(xué)選修4 緒言 教案】高中化學(xué)選修4緒言教案20_年高二年級(jí)化學(xué)教學(xué)計(jì)劃（選修四）一、指導(dǎo)思想 以中學(xué)化學(xué)教學(xué)大綱為綱，以新編中學(xué)化學(xué)教材為本，在落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，形成基本技能多下功夫。以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為目標(biāo),以校備課組為主體，注重研究新教材教學(xué)的特點(diǎn)和規(guī)律，積極探究課堂教學(xué)模式，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),深入推進(jìn)課程改革,全面提高教師素質(zhì)和化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。 以全國課程改革精神和我校創(chuàng)建示

43、范性高中為動(dòng)力，以區(qū)、校教學(xué)教研計(jì)劃為指導(dǎo)，團(tuán)結(jié)奮斗，發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)敬業(yè)求實(shí)創(chuàng)新的科組精神，認(rèn)真實(shí)施高中新課改、全面完成教學(xué)教研任務(wù)。 二、任務(wù)目標(biāo) 1、具有前瞻性： 突出以人為本的原則;以全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)學(xué)生能力為中心，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，既強(qiáng)調(diào)學(xué)生對知識(shí)的掌握，又注重學(xué)生能力的發(fā)展，既強(qiáng)調(diào)記憶力、思維能力等智力因素的開發(fā)，又重視動(dòng)力、興趣等非智力因素的培養(yǎng);既注重學(xué)法的指導(dǎo)，又鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，使學(xué)生的思維能力和應(yīng)用能力不斷發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高。 2、突出創(chuàng)新性 創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，也是我們教育學(xué)生的目的，應(yīng)在計(jì)劃中吸納教育教學(xué)成果，對教學(xué)內(nèi)容體

44、系重新審視和梳理。摒棄那些與課標(biāo)不相符的陳舊的認(rèn)識(shí)，創(chuàng)造性地使用教材，把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W習(xí)潛力，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)放在首位。在計(jì)劃安排設(shè)計(jì)上，貫徹新課標(biāo)理念，試題使用角度新穎，形式活潑，力求凸現(xiàn)時(shí)代性、探究性和開放性，打通課本與社會(huì)、生活的壁壘，為學(xué)生提供一個(gè)聯(lián)系實(shí)際、自主探究的空間，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。 3、注重實(shí)用性 計(jì)劃與新課標(biāo)教材配套，內(nèi)容的編排與教學(xué)實(shí)際，教學(xué)程序吻合，力求成為本組本學(xué)期教學(xué)過程中指導(dǎo)性、綱領(lǐng)性文件。 4、講求科學(xué)性 要求計(jì)劃符合教學(xué)規(guī)律，符合學(xué)生的認(rèn)知要求，正確處理獲取知識(shí)和培養(yǎng)能力的關(guān)系，力爭鞏固課本知識(shí)的前提下，加大培養(yǎng)力度，所選題材力求開放，

45、利于學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)，又利于學(xué)生創(chuàng)新思維和發(fā)散思維的形成。 5、全面高效性 計(jì)劃將高考考綱的精髓融于其中，力求以高考大綱為綱，全面列出高考基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，高考要點(diǎn)和高考應(yīng)試技巧，使學(xué)生學(xué)有方向，練有目的，考有依據(jù)，在有限時(shí)間盡可能多地?cái)U(kuò)大知識(shí)容量，在下學(xué)期學(xué)習(xí)中先入一步。 三、具體工作措施 1、學(xué)習(xí)新教材：每個(gè)教師要認(rèn)真鉆研新教材，掌握其體系，把握其規(guī)律，找出新舊教材的區(qū)別，運(yùn)用新教材的資料進(jìn)行教學(xué)，切實(shí)做到：備課有底，教學(xué)有數(shù)，指導(dǎo)有法。 2、探索新教法：傳統(tǒng)的教法有成功的一面，也有與新教材、新高考、新目標(biāo)不適應(yīng)的地方，在教學(xué)中，一方面要吸取傳統(tǒng)教法的精華,另一方面積極探索適應(yīng)當(dāng)前形勢, 適應(yīng)本校學(xué)

46、生實(shí)際的新教法。當(dāng)堂訓(xùn)練的精華,用多種輔助手段和設(shè)備進(jìn)行教學(xué)、做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)，注重實(shí)驗(yàn)法教學(xué)。 3、加強(qiáng)對化學(xué)作業(yè)的指導(dǎo)：注重教學(xué)過程的科學(xué)性，規(guī)范性。要求學(xué)生做到的自己一定要先做到，強(qiáng)調(diào)解題過程,化學(xué)思路清晰、書寫格式規(guī)范，做好章節(jié)過關(guān)題，這是形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S能力的必要過程。 4、注重教學(xué)研究，集體備課。備課前，先進(jìn)行集中交流，取眾人之長，分析p 好教材;個(gè)人再根據(jù)本班實(shí)際，作適當(dāng)調(diào)整，寫好教案;.相互間進(jìn)行課堂觀摩，交流意見。真誠的協(xié)作，也有利于提高全校學(xué)生的化學(xué)成績。另外做到:要求每位教師每周聽一節(jié)課;每周向組(備課組)提供一個(gè)本人教學(xué)中遇到的值得探討的真實(shí)問題;每學(xué)期上一節(jié)校級(jí)研討課;

47、每學(xué)期制作一定課件。 5、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。實(shí)驗(yàn)是高考的難點(diǎn)也是素質(zhì)教育的要求，應(yīng)做好演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，?shí)驗(yàn)做完后最好利用實(shí)驗(yàn)課件回放鞏固,加深印象。 總結(jié)：新的學(xué)期化學(xué)網(wǎng)會(huì)為您分享更多精彩內(nèi)容，以上就是高二年級(jí)化學(xué)教學(xué)計(jì)劃，希望對您的教學(xué)有所幫助，請持續(xù)關(guān)注化學(xué)網(wǎng)! 20_年20_年上期教學(xué)工作總結(jié)高中化學(xué)組 張玲本人本學(xué)期擔(dān)任高一化學(xué)教學(xué)，教10和14倆個(gè)教學(xué)班的教學(xué)任務(wù)。按照教學(xué)計(jì)劃，以及新的課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)校的四層六部教學(xué)法的要求，本人已經(jīng)如期地完成了教學(xué)工作。為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，尋找不足，現(xiàn)將一學(xué)期的工作總結(jié)如下：一、課程目標(biāo)高中化學(xué)課程目標(biāo)是：提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，尊重和促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展；幫助學(xué)生獲得未來發(fā)展所必需的化學(xué)知識(shí)、技能和方法，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力；積極進(jìn)行教法與學(xué)法的探索與實(shí)踐，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，結(jié)合學(xué)科知識(shí)，使學(xué)生感受化學(xué)對促進(jìn)社會(huì)發(fā)展和提高人類生活質(zhì)量的看得見、模得著的事實(shí)，增強(qiáng)對化學(xué)學(xué)習(xí)的激情與原動(dòng)力。二、教學(xué)研究1、備課深入細(xì)致。平時(shí)認(rèn)真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)。在制定教學(xué)目的時(shí)，非常注意學(xué)生的實(shí)際情況。積極參與