《甜甜的泥土》

1、南通農(nóng)場中學(xué)教師備課專用紙學(xué)科：語文 年級：八年級上冊 執(zhí)教： 徐淑萍 甜甜的泥土 教學(xué)目標(biāo)1、 知識與能力：培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。2、 過程與方法：（1）、反復(fù)朗讀課文，運用對比方法分析課文，體會母子情深。（2）、通過對文章結(jié)尾的探究，理解本文的主題3、情感態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生領(lǐng)會人世間無處不在無處不有的猶如大地般寬厚的大愛。教學(xué)重點對比手法；母子情深教學(xué)難點本文的獨特的構(gòu)思；深刻的主題【教學(xué)時數(shù)】：一課時 【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入：課前播放歌曲世上只有媽媽好，教室環(huán)繞輕輕的音樂，師生沉浸在母愛的親情之中。（多媒體課件）師：同學(xué)們好！剛才大家聽了一首耳熟能詳?shù)母枋郎现挥袐寢尯?，這首歌曾經(jīng)

2、打動了很多人，歌頌了母愛的甜蜜無私，其中有兩句對比很鮮明的歌詞表現(xiàn)了這個主題，是哪兩句？（有媽的孩子像塊寶！沒媽的孩子像根草!）今天我們學(xué)習(xí)一篇故事情節(jié)跟歌詞很相似的課文，讓我們一起走進(jìn)黃飛的甜甜的泥土。二、整體感知（一）  請一位同學(xué)配樂朗讀課文，要求：聽準(zhǔn)字音。1、 讀準(zhǔn)下列詞語 黯（àn）淡     呆滯(zhì)    蹭(cèng)      驀地(mò dì) 愣怔(lèng zhen

3、g) 吮(shn)  涮(shuàn)凈   暈眩（yn xuàn）（二）思考下列問題。1、整體概括：（1）、用簡潔的語言概括全文講的故事?（方法指導(dǎo)：找出記敘的六要素，再提煉出主干，縮成一句話即可）明確：我覺得全文敘述了一個離婚后的媽媽，在自己孩子王小亮八歲生日那天，不顧嚴(yán)寒給自己的孩子送奶糖，小亮收到奶糖后不敢?guī)Щ丶?，把奶糖埋在雪堆里，結(jié)果奶糖都化了的故事，表現(xiàn)了“過去媽媽”對王小亮的愛。2、分層概括：（1）、文章的線索是什么，圍繞線索，寫了那幾件事？（方法指導(dǎo)：請用三個字概括每件事，運用動詞+名詞的方式）明確：圍繞奶糖，寫了送奶糖，傳奶糖

4、，分奶糖，吃奶糖，埋奶糖，挖奶糖，添奶糖。 三、 品味賞析：有媽的孩子像塊寶：沒媽的孩子像根草：（從課文中找出能表現(xiàn)這個意思的語，句子，注意文章中的語言描寫、心理描寫、外貌描寫、動作描寫、景物描寫）例如：“她，倚在學(xué)校門口的一顆楊樹，一動不動，宛如一座雪雕”這是一句景物描寫，“倚著”表明她站在那里的時間已經(jīng)很久?！耙粍硬粍?，宛如一座雪雕”以生動的比喻說明她專心致志的等候著放學(xué)后兒子的出現(xiàn)，表現(xiàn)了她對兒子的至愛親情。 四、 心靈感悟：1、本文描述的是一個苦澀的故事，但作者卻別出心裁，安排了一個喜劇性的結(jié)局，“他，又笑了：那泥土，甜絲絲的”。結(jié)尾這句話有什么含義？明確：那甜甜的泥土寄托著

5、“過去的媽媽”對兒子王小亮的至愛親情，滋潤了小亮傷痛的心田；那甜絲絲的泥土，不僅飽含著“過去的媽媽”的母愛，也包含著學(xué)校老師、傳達(dá)室老頭對小亮的愛心，讓這些父母離異后的孩子也產(chǎn)生生活的渴望和動力。人間的至親至愛猶如寬廣厚實的大地，無所不在，無處不有 。五、 拓展送給王小亮的特殊的生日禮物板書設(shè)計： 甜甜的泥土 黃飛 送 舔傳 挖奶糖 分 埋吃 六、教后反思：這次教學(xué)是結(jié)合小專題“概括能力的培養(yǎng)”去設(shè)計教學(xué)的。為了貫徹這個目標(biāo)，我將任務(wù)分成幾塊“整體概括”“分層概括”“選點概括”交給學(xué)生概括方法，“整體概括”注重事件的六要素的體現(xiàn)，“分層概括”注重線索，運用“動詞+糖”這樣的方式理清課文條理?！斑x點概括”就是對孩子的受到的關(guān)懷和委屈進(jìn)行圈點，引導(dǎo)學(xué)生通過環(huán)境描寫，人物的語言、動作、神態(tài)描寫的分析，從而提煉出文章的主題，大愛猶如寬厚的土地，無處不在，無處不有。通過這篇課文的學(xué)習(xí)，讓離異的孩子學(xué)會樂觀堅毅的生活，發(fā)現(xiàn)生活中的美！ 在教學(xué)過程中，教