《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效滲透德育教育的研究》小課題研究之中期小結(jié)

1、精品資料小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效滲透德育教育的研究小課題研究之中期小結(jié)時光匆匆， 一轉(zhuǎn)眼小課題研究已經(jīng)到了中期階段。 在此，本課題研究小組就這幾 個月來的研究進(jìn)行小結(jié)，具體如下：一、課題的定義1、德育：廣義的德育指所有有目的、有計劃地對社會成員在政治、思想與道德 等方面施加影響的活動， 包括社會德育、 社區(qū)德育、學(xué)校德育和家庭德育等方面。 狹義的德育專指學(xué)校德育。 學(xué)校德育是指教育者按照一定的社會或階級要求， 有 目的、有計劃、有系統(tǒng)地對受教育者施加思想、政治和道德等方面的影響，并通 過受教育者積極的認(rèn)識、 體驗與踐行，以使其形成一定社會與階級所需要的品德 的教育活動，即教育者有目的地培養(yǎng)受教育者品德

2、的活動。2、小學(xué)德育在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中滲透：是指在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，師根據(jù)教材內(nèi) 容，聯(lián)系生活中的實際情況、情境等，在適當(dāng)時機(jī)，插入德育教育，從不同的側(cè) 面幫助學(xué)生逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀和是非觀，做負(fù)責(zé)的公民。 真正做到教育德才相結(jié)合和相互促進(jìn)。二、主要目標(biāo)及措施主要目標(biāo)：在觀念上改變數(shù)學(xué)學(xué)科只看重知識的現(xiàn)象， 而德育教育是品德、 語文等學(xué)科的事。 研究出適合小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科有效滲透德育教育的過程（包括內(nèi)容：情境、方法、手 段等），真正意義上實現(xiàn)學(xué)生德、智、體的全面發(fā)展。本課題以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效滲透德育教育現(xiàn)狀為研究基礎(chǔ)， 闡述小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有 效滲透德育教育的必要性與可行性問題， 探討小

3、學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效滲透德育教育存精品資料在的主要問題及策略。因此，筆者將本課題的研究內(nèi)容確定為以下幾個方面： （一）小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效滲透德育教育的背景（二）小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效滲透德育教育的理論基礎(chǔ)及意義（三）小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效滲透德育教育的現(xiàn)狀分析1.小學(xué)生道德品質(zhì)情況調(diào)查及分析2.小學(xué)德育教育現(xiàn)狀分析（數(shù)學(xué)學(xué)科及其他學(xué)科）（四）小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效滲透德育教育的相關(guān)策略參考（五）小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效滲透德育教育的相關(guān)策略在實際教學(xué)中的具體應(yīng)用及成 效（撰寫小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效滲透德育教育的策略案例集）主要措施：1、文獻(xiàn)研究法：積極查找相關(guān)的文獻(xiàn)資料，深入了解在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效滲透 德育教育的背景、 理論基礎(chǔ)及意

4、義。 再者，通過查找資料進(jìn)一步了解德育的內(nèi)涵 及主要的教育內(nèi)容，并結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí),廣泛汲取與小學(xué)德育在數(shù)學(xué)課堂 教學(xué)中有效滲透策略研究的先進(jìn)經(jīng)驗， 收集處理各種資料， 把握小學(xué)德育在數(shù)學(xué) 課堂教學(xué)中有效滲透策略研究的方法和手段。2、行動研究法。研究不影響小學(xué)數(shù)學(xué)教師正常工作，邊工作邊研究。圍繞問題 （針對在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效滲透德育教育遇到的問題）、 設(shè)計 （提出有關(guān)德育 問題的數(shù)學(xué)教學(xué)策略）、行動（積極應(yīng)用具體策略） 、總結(jié)（收集和分析行動效果 材料、反思行動成效等） ；3、調(diào)查研究法：主要采用問卷和訪談兩種形式。問卷法：初步擬訂問卷，以武 夷山興田楓坡小學(xué)、興田城村小學(xué)、興田中心小學(xué)

5、、余慶小學(xué)、崇安中心小學(xué)、 實驗小學(xué)等6所小學(xué)的學(xué)生為例， 對其各年級的學(xué)生進(jìn)行問卷， 借以了解小學(xué)德 育教育的現(xiàn)狀。 訪談法：初步擬訂訪談提綱， 以興田楓坡小學(xué)、 興田城村小學(xué)、 興田中心小學(xué)、武夷山余慶小學(xué)、精品資料武夷山崇安中心小學(xué)、武夷山實驗小學(xué)、南平 市實驗小學(xué)為例， 深入小學(xué)數(shù)學(xué)教師隊伍當(dāng)中， 實事求是地搜集資料， 了解小學(xué) 數(shù)學(xué)教學(xué)有效滲透德育教育現(xiàn)狀 （存在的問題與不足、 可取之處、 教學(xué)方法等）， 即教師對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效滲透德育教育的認(rèn)識、態(tài)度、期望、困惑，以及學(xué)校 對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效滲透德育教育的態(tài)度等。4、案例分析法：以小學(xué)數(shù)學(xué)課為例，展開小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效滲透德育教育的

6、分 析，將優(yōu)秀課例予以歸納總結(jié)，集成策略案例集。三、課題的進(jìn)展1、2014年5月9月：完成課題研究方案的制定、申報工作。2、2014年10月：確定課題成員及其分工，進(jìn)行理論資料的收集，調(diào)查分析， 對方案進(jìn)行論證。3、2014年11月：認(rèn)真研讀我國小學(xué)階段德育的主要目標(biāo)及內(nèi)容，為小課題的 研究確定方向。4、2014年12月：收集與小學(xué)德育有關(guān)的問卷材料，為撰寫學(xué)生問卷做準(zhǔn)備。5、2015年1月：收集與小學(xué)德育有關(guān)的教師訪談材料， 為撰寫教師訪談做準(zhǔn)備。6、2015年2月：通過網(wǎng)站、書籍、外出聽課等渠道收集小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效滲 透德育教育相關(guān)的案例。7、2015年3月：以我國小學(xué)階段德育的主要目標(biāo)

7、及內(nèi)容為指導(dǎo)， 已收集的問卷 材料為輔，撰寫學(xué)生問卷。8、2015年4月：以我國小學(xué)階段德育的主要目標(biāo)及內(nèi)容為指導(dǎo)， 已收集的教師 訪談材料為輔，撰寫教師訪談提綱精品資料9、2015年5月：對已收集的教育案例進(jìn)行歸類整理， 同時整理相應(yīng)的研究日記10、2015年6月：對課題研究進(jìn)行中期小結(jié)，撰寫小結(jié)報告。四、收獲與困惑收獲：1、對于我國小學(xué)階段德育的主要目標(biāo)及內(nèi)容有了更加深刻的認(rèn)識和理解， 為如 何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效滲透德育教育作出了方向上的指引。2、通過調(diào)研，使我們對當(dāng)前學(xué)生道德品質(zhì)方面的缺失有了更深刻的了解，進(jìn)而 為德育的具體切入點做了準(zhǔn)備。3、通過網(wǎng)站、書籍、外出聽課及教學(xué)實踐等渠道，

8、使我們對在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有 效滲透德育教育現(xiàn)狀有了初步的了解，感受到教師對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效滲透 德育教育的認(rèn)識、態(tài)度、期望、困惑，以及學(xué)校對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效滲透德 育教育的態(tài)度。困惑：1、 城鄉(xiāng)間學(xué)生的道德品質(zhì)方面存在著差距， 同時在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效滲透德 育教育也存在著一定的差距。2、 教學(xué)資源分配不均衡， 各年齡階層的教師對在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效滲透德育 教育的看法也不盡相同。3、專業(yè)教師與非專業(yè)教師對在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效滲透德育教育的執(zhí)行力也 存在差距，另外許多教師有很強的實踐精神， 缺乏系統(tǒng)的反思與整合的能力， 無法將優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗進(jìn)行有效的整合和推廣。五、今后的打算精品資料1、繼續(xù)收集在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效滲透德育教育的案例，并進(jìn)行歸類整理，同 時完善相應(yīng)的研究日記。2、下一學(xué)年初，對各調(diào)研的學(xué)校的學(xué)生（分層次抽樣）發(fā)放問卷，完成問卷的 回收、整理、統(tǒng)計、分析，為撰寫論文及結(jié)題報告做準(zhǔn)備。3、下一學(xué)年初，對各調(diào)研學(xué)校的教師進(jìn)行訪談，進(jìn)一步了解教師對小學(xué)數(shù)學(xué)教 學(xué)有效滲透德育教育的認(rèn)識、態(tài)度、