【人教部編版四年級上冊道德與法治】5這些事我來做教案設(shè)計

1、最新部編版小學(xué)道德與法治四年級上冊教學(xué)設(shè)計5這些事我來做課題5這些事我來做課時安排2課時教學(xué) 目標(biāo)1 .通過經(jīng)驗分享、情境體驗和討論交流，感受做家務(wù)的樂趣，明白自己有承擔(dān)家務(wù)的責(zé)任，懂得分擔(dān)家務(wù)活也是愛家人的表現(xiàn)。2 .通過交流和討論，學(xué)會必要的、簡單的勞動技能以及家務(wù)勞動的小竅門，了解 在做豕務(wù)為動時注思女全。3 .通過具體的情境和小組表演，培養(yǎng)對家庭的責(zé)任感，熟悉身邊的各種家務(wù)勞動， 明白家務(wù)活要幫著做、學(xué)著做，更要堅持做，逐步培養(yǎng)樂于勞動的好習(xí)慣。4 .學(xué)會和父母溝通自己的想法，感受家人的辛勞，少給父母添麻煩，做生活的小 主人。教學(xué) 重難點1 .通過交流和實踐，學(xué)會必要的、簡單的勞動技能

2、以及家務(wù)勞動的小竅門。2 .通過具體的情境和小組表演，培養(yǎng)對家庭的責(zé)任感，熟悉身邊的各種家務(wù)勞動， 明白家務(wù)活要幫著做、學(xué)著做，更要堅持做，逐步培養(yǎng)樂于勞動的好習(xí)慣。3 .學(xué)會和父母溝通自己的想法，感受家人的辛勞，少給父母添麻煩，做生活的小 主人。教學(xué) 準(zhǔn)備課件教學(xué) 設(shè)計第一課時導(dǎo)入一、家務(wù)小調(diào)查1 .引入。教師引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課內(nèi)容，請學(xué)生想一想：除了管好自己，少給父母添 麻煩之外，在家庭生活中還可以為家人分擔(dān)些什么？2 .家務(wù)勞動小調(diào)查。(1)將話題聚焦到“做家務(wù)”,請做過家務(wù)的學(xué)生舉手，對他們給予肯定。(2)請學(xué)生說說平時都做過哪些家務(wù)活。預(yù)設(shè)：扔垃圾、擦地板、擺碗筷(3)請學(xué)生交流“家

3、務(wù)小能手”采訪情況。請34位學(xué)生交流，讓學(xué)生感受身邊的小伙伴中有做家務(wù)的小能手。(4)小結(jié)：很多同學(xué)平時都在主動承擔(dān)家務(wù)勞動， 有的也已成了家務(wù)小能手。3.這節(jié)課一起要學(xué)習(xí)的就是第5課這些事我來做。設(shè)計意圖：鏈接舊知，基于學(xué)情展開教學(xué)。通過師生對話、采訪交流等方式激活學(xué)生生活經(jīng)驗，營造人人做家務(wù)的氛圍， 調(diào)動學(xué)生做家務(wù)的積極性。二、家務(wù)擂臺賽1 .嘗試做家務(wù)。(1)播放課前收集的本班學(xué)生做家務(wù)視頻或照片合集，請學(xué)生交流觀看后的感受。(2)選擇折衣服這項家務(wù)活，組織現(xiàn)場比賽活動。2 .折衣服比賽。(1)出示規(guī)則。四人小組進行折衣服比賽。推薦獲得小組第一名的同學(xué)參加決賽。幫助本組決賽代表把衣服折得

4、更快更好。新課(2)先四人小組比賽，再進行全班決賽。教師巡回指導(dǎo)。教學(xué)3 .賽后小采訪。(1)組織學(xué)生對比賽冠軍進行賽后小采訪。預(yù)設(shè)問題： 你什么時候開始學(xué)習(xí)折衣服的？你學(xué)做這項家務(wù)活的原因是什么？你為什么能折得又快又好？你贏得比賽后有什么感受？ 教師的評價要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注：做家務(wù)不僅能夠減輕大人的負(fù)擔(dān)， 而且在動 手做的過程中，還會有許多收獲。4 .做家務(wù)好處多。(1)承接上面的問題，教師引導(dǎo)學(xué)生回憶自己在做家務(wù)過程中的收獲。小組交流自己做某項家務(wù)勞動的好處。全班交流。預(yù)設(shè)：有助于形成良好的勞動態(tài)度為父母分擔(dān)，有助于體會家庭責(zé)任有助于提高生活技能(2)教師出示教材P33知識窗，小結(jié)并板書：家務(wù)

5、勞動好處多。設(shè)計意圖：四年級的學(xué)生大多已具備一定的勞動技能，因此課堂上不再安排時間讓孩子 學(xué)習(xí)技能，而是為孩子提供了展示的平臺，通過孩子喜聞樂見的小擂臺形式，選 擇了難度適中的折衣服比賽，讓孩子們來展示自己學(xué)到的家務(wù)技能。在小擂臺的流程安排上，可以先進行四人小組比賽，再選出代表參加全班的 比賽。這樣可以讓每個孩子都有參與實踐的機會，而不是只做課堂的旁觀者。選 出代表后，組員內(nèi)又通過互助的方式幫助這位同學(xué)把衣服折得更好。助人者自助,在互助的過程中，每個孩子的勞動技能又再次得到了鞏固和提升。擂臺為孩子們提供了實踐的機會，但在實踐之后還需要進一步梳理和提升， 教師引導(dǎo)學(xué)生通過采訪、交流明確做家務(wù)的意

6、義和帶來的好處，從而激發(fā)學(xué)生主 動做家務(wù)的意愿和積極性。三、愿做哪種人1.主動做力所能及的家務(wù)。(1)播放夏叢艷日記錄音，請學(xué)生說說聽了這篇日記后的感受。(2)學(xué)生自由發(fā)言，教師小結(jié)：作為家中的小成員，我們應(yīng)當(dāng)做些力所能及 的家務(wù)事，減輕父母的負(fù)擔(dān)。(板書：力所能及主動做)2.不愿主動承擔(dān)家務(wù)。(1)出示教材P35上方插圖，組織學(xué)生進行小組討論：從他們的做法中你們覺得他們的想法是怎樣的？(2)全班交流。(3)組織學(xué)生繼續(xù)討論：你們覺得這些孩子可愛嗎？想想自己身上有他們的 影子嗎？你現(xiàn)在是怎么想的？預(yù)設(shè)：學(xué)生能聯(lián)系自己生活中的行為說說自己的想法，認(rèn)為家務(wù)事是父母的事，這樣的想法是不正確的，這些力

7、所能及的家務(wù)事應(yīng)該自己來做。(4)組織小討論，引導(dǎo)學(xué)生說說自己對下面這些觀點的看法。每天回家都要看書、寫作業(yè)，沒時間做家務(wù)。我家都是爸爸媽媽和鐘點工阿姨做家務(wù)，根本不需要我做。天天干活，太累了！(5)組織全班交流。(6)教師小結(jié)：家務(wù)勞動好處多！通過討論，大家都覺得作為家中的小成員, 應(yīng)為父母分擔(dān)家務(wù)活，應(yīng)力所能及主動承擔(dān)家務(wù)勞動，老師為你們點贊！設(shè)計意圖：這篇日記為學(xué)生提供了正面典型事例，借助榜樣的作用，讓學(xué)生明白作為家 中的小成員，應(yīng)該主動做些力所能及的家務(wù)事，替家長分擔(dān)。利用教材選取的學(xué)生生活畫面，針對部分學(xué)生不愿意做家務(wù)的一些主觀原因， 引導(dǎo)學(xué)生反思自己的生活，辨析他人的觀點，旨在讓學(xué)

8、生理性思考做家務(wù)的意義 與價值，懂得自己也是家里的小成員，不能只管好自己的事情，也應(yīng)該合理安排 時間為家庭出力，為父母分擔(dān)，做個愿意主動承擔(dān)家務(wù)勞動的好孩子。課堂小 結(jié)及拓 展延伸四、不讓做，怎么辦1 .組織學(xué)生討論不做家務(wù)的其他原因。2 .教師小結(jié)：有時候并/、是自己/、愿意做家務(wù)，而是大人不讓做。卜.節(jié)課的 學(xué)習(xí)將T討論面對這樣的情況該怎么辦。設(shè)計意圖：從不同維度探討部分學(xué)生平時不承擔(dān)家務(wù)勞動的原因，為下一課時的學(xué)習(xí)作 好鋪墊。五、課后作業(yè)今天放學(xué)后就嘗試著祁爸爸媽媽做些力所能及的家務(wù)活吧。掃地、擦桌子、 疊被子甚至是幫爸爸媽媽揉揉肩膀，這些都是可以的。教學(xué) 設(shè)計第二課時導(dǎo)入一、不讓做，怎

9、么辦大人不讓做:1 .由上節(jié)課留下的話題引入：有時候不是自己不愿意做家務(wù)，而是大人不讓我們做。你有沒有遇到這樣的 情況？教師鼓勵學(xué)生暢所欲言，引導(dǎo)學(xué)生說出父母不讓他做家務(wù)時他內(nèi)心的感受。2 .組織討論：大人為什么不讓我們做家務(wù)？3 .教師小結(jié)：擔(dān)心我們還小，擔(dān)心我們累著，擔(dān)心我們幫倒忙，擔(dān)心影響我 們的學(xué)習(xí)看來是大人的各種擔(dān)心，使我們無法實現(xiàn)做家務(wù)的愿望。我們都知 道從小參與家務(wù)勞動對于我們成長的好處，但大人不讓做，怎么辦？設(shè)計意圖：承接上節(jié)課的話題，引入本課教學(xué)，聚焦“不讓做，怎么辦”的話題，以教 材中的那封信為范本，啟迪學(xué)生思考與大人溝通的智慧。學(xué)會巧溝通：1.教師播放教材P37信件內(nèi)容的

10、錄音，并以此為范例，組織學(xué)生討論：當(dāng)父母不讓孩子做家務(wù)時，劉曉慧用了什么辦法與大人溝通？學(xué)到了哪些與 父母溝通的智慧？預(yù)設(shè)：(1)采用書信溝通的方式，更能打動人。(2)與媽媽溝通時能換位思考，理解媽媽不讓自己做家務(wù)是對自己的關(guān)心與 愛護，媽媽看了心情會好一點，或許就答應(yīng)自己的請求了。新課(3)清晰表達自己想做家務(wù)的理由。教學(xué)(4)懇切表達自己想做家務(wù)的愿望。2.組織學(xué)生繼續(xù)討論：看來要說服大人放心讓我們做家務(wù)，不是件簡單的事，那是需要智慧的。如果你也遇到這樣的情況，你有什么好辦法與大人溝通，讓他們理解你？預(yù)設(shè)：(1)像劉曉慧一樣給大人寫封信。(2)運用書上“道理魔石”與大人好好談一次。(3)運

11、用“恒心魔石” “巧思魔石”先堅持做好一項拿手的家務(wù)，讓大人放3.教師小結(jié)：不管是言語還是行動，與大人溝通，都是需要智慧的。只有學(xué)會溝通，才能幫助你得到“做家務(wù)權(quán)”，實現(xiàn)做家務(wù)的愿望。(板書：不讓做，會溝通)設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)側(cè)重對學(xué)生溝通智慧的引領(lǐng)，先鼓勵學(xué)生自己想辦法，再利用教材呈 現(xiàn)的三塊魔石引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)以自己的語言智慧、行動智慧與大人溝通而得到“做家 務(wù)權(quán)”。二、與家務(wù)活“簽約”學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)1:家務(wù)小調(diào)查：反饋課前完成的“家務(wù)小調(diào)查”表格1 .做家務(wù)的頻率：通過舉手反饋。2 .和同桌交流會做的家務(wù)、不會做的家務(wù)和想學(xué)做的家務(wù)。3 .全班交流：(1)聚焦會做的家務(wù)，組織學(xué)生召開“家務(wù)學(xué)習(xí)交流會”

12、。小組交流“家務(wù)能手”卡。推薦小組代表進行全班交流。教師的評價語指向以下幾個要點，幫助學(xué)生進行梳理：學(xué)習(xí)途徑：看書、向人請教、看電子設(shè)備學(xué)習(xí)對象：家人、老師、同學(xué)學(xué)習(xí)方法：仔細看、動嘴問、愛思考、多動手學(xué)習(xí)體會：主動學(xué)、認(rèn)真做、堅持做(2)重點聚焦“想學(xué)做的家務(wù)”，組織學(xué)生交流：你想學(xué)做什么家務(wù)活？準(zhǔn) 備向誰學(xué)？怎么學(xué)？4 .教師小結(jié)：我們雖然不會做某些家務(wù)活，但是可以學(xué)。我們可以借鑒班里 這些“家務(wù)能手”的學(xué)習(xí)方法學(xué)做家務(wù)，主動地幫父母分擔(dān)。(板書：不會做，認(rèn)真學(xué)) 設(shè)計意圖：這一板塊從調(diào)查學(xué)生做家務(wù)的情況入手，鏈接學(xué)生的生活經(jīng)驗，從會做的家務(wù)談起，轉(zhuǎn)向“想學(xué)做的家務(wù)”，鼓勵學(xué)生學(xué)做家務(wù)，幫

13、父母分擔(dān)家務(wù)活。四年級的學(xué)生已具備一定的學(xué)習(xí)能力，教師可以利用學(xué)生原有生活經(jīng)驗，通 過交流、分享，滲透方法指導(dǎo)，幫助學(xué)生學(xué)做家務(wù)。全班圍繞“家務(wù)能手”卡進行交流時，教師應(yīng)從學(xué)習(xí)途徑、對象、方法、體 會等維度，組織學(xué)生分享自己學(xué)會某項家務(wù)活的經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生向同伴學(xué)習(xí)，向 生活學(xué)習(xí)，積極主動學(xué)做家務(wù)。學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)2:家務(wù)小妙招1 .作為家庭的小成員，面對家務(wù)活，不僅要愿做、學(xué)做、會做，而且要做得 好，那就需要掌握一定的家務(wù)小竅門。教師出示合作要求，組織學(xué)生交流家務(wù)妙 招。2 .全班交流：(1)選取23組代表進行匯報。(2)請各組將做好的家務(wù)妙招海報貼在教室四周墻壁上。(3)各小組有序走動學(xué)習(xí)并交流新學(xué)

14、到的小妙招。3.教師小結(jié)：做家務(wù)活有很多訣竅，書上也給我們提供一些小竅門，我們一起看一看。運 用訣竅可以讓做家務(wù)事半功倍，更好地幫父母分擔(dān)家務(wù)。(板書：做好家務(wù)有妙招)設(shè)計意圖：學(xué)生收集的資料有些來自自己的勞動實踐，有些來自信息收集。通過小組海 報制作匯總小組學(xué)習(xí)成果，安排走動學(xué)習(xí)與交流，使得小組匯報的形式不再局限 于一個組推薦一位代表的匯報，而是面向全班，人人可以參與的分享交流活動， 受眾面更廣，使每個學(xué)生都能有選擇地學(xué)習(xí)并學(xué)有所得。同時，教師有意識地進行合作方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中提升合作 能力和表達能力。學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)3:家務(wù)堅持做我們已經(jīng)掌握了一些做家務(wù)的本領(lǐng)，如何才能促使自己更積極

15、主動地堅持做家務(wù)？1 .開展現(xiàn)場調(diào)查，請班里會做某一項家務(wù)活并一直堅持在做的學(xué)生說說自己 的經(jīng)驗。2 .組織學(xué)生小組討論其他的好辦法。3 .全班交流。預(yù)設(shè)：家務(wù)作業(yè)填表記錄、大人督促、每周自我測評與交流4 .出示家務(wù)承諾書，請學(xué)生選擇自己承擔(dān)的家務(wù)活進行填寫。5 .組織全班交流并小結(jié)：我們可以用自己喜歡的方式督促自己積極主動承擔(dān) 家務(wù)，堅持做家務(wù)。主動學(xué)做家務(wù)只是第能長期堅持做才是最棒的?。ò鍟杭覄?wù)活，堅持做）設(shè)計意圖：這個板塊聚焦的是“堅持”，旨在讓學(xué)生明白幫助父母分擔(dān)/、是做幾次家務(wù)， 而是要長期堅持。四年級學(xué)生自我意識增強，不喜歡受管束，單純地靠老師布置作業(yè)去堅持做 家務(wù)并不能調(diào)動他們內(nèi)心的勞動意識和家庭責(zé)任感。因此需要給他們充分的