赴大連培訓(xùn)心得體會(huì)(何玉崗)

1、赴大連集中培訓(xùn)心得體會(huì)中衛(wèi)市第四小學(xué)何玉崗2017 年 10 月 16 日，我有幸成為了中衛(wèi)市教師赴大連金普新區(qū)集中培訓(xùn)隊(duì)伍中的一員，對于比較年輕的我來說，每一次的培訓(xùn)都顯得彌足珍貴，因?yàn)榕嘤?xùn)不僅可以讓我學(xué)到知識(shí)、學(xué)習(xí)技能、提高業(yè)務(wù)能力，而且可以讓我的思想得到洗禮，讓我感悟到新的人生道理，讓我看到外面世界的發(fā)展，然后我可以把這些新知識(shí)、新理念、新見聞、新感悟分享給我的學(xué)生們，讓他們跟我一起得到進(jìn)步，也可以滲透到我的教學(xué)里，提高我的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。歷經(jīng)漫長的旅途，我們一行100 位教師順利到達(dá)大連，入住大連田苑酒店，分別被分配到開發(fā)區(qū)六所中小學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)，我與另外30 位同仁在開發(fā)區(qū)紅梅小學(xué)

2、開始了我們將近三周的學(xué)習(xí)。雖然培訓(xùn)只有短短的兩周多時(shí)間，但是對方學(xué)校先進(jìn)的辦學(xué)理念、獨(dú)到的教學(xué)思想、創(chuàng)新的管理體制，對我今后的教育教學(xué)起著非常重要的導(dǎo)向作用。以下我將從三點(diǎn)談?wù)勎业乃?、所思、所感。第一、辦學(xué)理念開發(fā)區(qū)紅梅小學(xué)的辦學(xué)理念是 “先進(jìn)教育思想與現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化結(jié)合”，六紅梅小學(xué)的校長在延續(xù)上一屆校長“責(zé)任教育”的基礎(chǔ)上又提出了“超越教育” ，提出全體師生在做到責(zé)任教育的前提下，以超越他人、超越自己、超越現(xiàn)實(shí)甚至超越夢想的理念為目標(biāo)，并鼓舞大家用一種不服輸?shù)男膽B(tài)去對待自己的管理、 教學(xué)和學(xué)習(xí)。先進(jìn)的辦學(xué)理念無疑是一個(gè)學(xué)校的靈魂，在對方學(xué)校 “先進(jìn)教育思想與現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化結(jié)合”的辦學(xué)

3、理念中我看到了紅梅小學(xué)所有領(lǐng) 導(dǎo)班子充滿睿智的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)范，他們把經(jīng)營學(xué)校當(dāng)作一種超越過去、超越現(xiàn)實(shí)、超越他人的事業(yè)去做，而非在國家義務(wù)教育的實(shí)施者；所有老師工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，不斷追求教學(xué)質(zhì)量的提高，不斷實(shí)施新課改的要求；大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正， 上課積極主動(dòng)，全面均衡的發(fā)展。我看到的這種種現(xiàn)況給我非常大的觸動(dòng)，因 為我覺得我們的教育事業(yè)是真正的在往前進(jìn)步的， 我們在不斷探索和總結(jié)中走 向越來越好的道路，我國的教育事業(yè)正在走向一頁嶄新的篇章！雖然我們貴州省銅仁市的教育在目前還沒有發(fā)達(dá)地區(qū)的教育那么傲人的成績，但我相信，教育事業(yè)是一家，在整個(gè)教育團(tuán)隊(duì)的共同努力下，我們農(nóng)村的教育事業(yè)也將越來 越好，作為教

4、育大家庭中的一份子，我也下定決心時(shí)刻反思自己，不斷提高自 己，做一個(gè)學(xué)習(xí)型、創(chuàng)新型、研究型的青年教師。第二、校園文化與班級(jí)管理每一所學(xué)校都有它獨(dú)特的校園文化和氣息，走進(jìn)開發(fā)區(qū)紅梅小學(xué)的校門， 映入眼簾的是寬闊整潔的標(biāo)準(zhǔn)化操場和雄偉的教學(xué)大樓，放眼望去更是看不到一點(diǎn)垃圾，讓人感覺這就是應(yīng)該是孩子成長的搖籃；走進(jìn)教學(xué)樓，首先就可以 看見體現(xiàn)了學(xué)校的辦學(xué)理念的“責(zé)任引領(lǐng)，超越發(fā)展”八個(gè)大字，每層樓的樓 道明亮潔凈，墻上是一句句鼓舞人心的名言和一張張展示師生風(fēng)采的美麗瞬間 的照片。再走進(jìn)紅梅小學(xué)的教室，隨時(shí)都能看到老師和同學(xué)們一起奮戰(zhàn)的身影， 科任老師在前面講課，班主任就坐在教室的后面做著批改作業(yè)、寫

5、教案等常規(guī) 工作，隨時(shí)隨地陪著學(xué)生們成長，同時(shí)又可以起到監(jiān)督的作用；在教室外的墻 壁上，是老師帶領(lǐng)學(xué)生們制作的主題園地，每一個(gè)學(xué)生，都有機(jī)會(huì)在這里展示 自己，手工制作、書法、文章等等，這一系列的做法，讓我覺得班級(jí)、教室一 下就成為了孩子們學(xué)習(xí)的圣地，學(xué)生既可以學(xué)到知識(shí)，又可以學(xué)會(huì)創(chuàng)作，非常 值得推廣使用在我們的班級(jí)管理中。 在紅梅小學(xué)，每一個(gè)老師或領(lǐng)導(dǎo)都把學(xué)校 叫做“我們家”，他們已然把學(xué)校當(dāng)做了自己的家，把同事和學(xué)生當(dāng)做了自己 的家人，在“責(zé)任引領(lǐng)，超越發(fā)展”的濃厚文化氛圍下，大家擁有了良好的精 神面貌和積極向上充滿責(zé)任感的心態(tài)，沒有拈輕怕重、沒有逃避逃脫，大家都在一種和諧、團(tuán)結(jié)、合作的氛圍

6、下共同做好教育這件事業(yè)，這種精神值得提倡 與學(xué)習(xí)。第三、教育教學(xué)開發(fā)區(qū)紅梅小學(xué)全體成員正在進(jìn)行“六六課堂模式”的探索，實(shí)施高品 質(zhì)課堂，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，所謂“六六”包括六大特點(diǎn)和六個(gè)基本環(huán)節(jié)：六 大特點(diǎn)即層次化、主體化、立體化、合作化、信息化、多元化，教師在課堂中 把知識(shí)和學(xué)生分不同的層次，關(guān)注學(xué)生的差異，分層次教學(xué)；教師在教學(xué)中把 學(xué)生作為主體，把時(shí)間和主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，不做所謂的“教書匠” ；在教學(xué)中 克服傳統(tǒng)教學(xué)中傳遞形式的單一性， 構(gòu)建各學(xué)科課堂教學(xué)的立體結(jié)構(gòu)； 發(fā)揮小 組作用，通過小組合作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生共同發(fā)展；通過現(xiàn)代教育信息技術(shù)改變 課堂教學(xué)的形式、方法、手段；鼓勵(lì)學(xué)生多元、全方

7、位發(fā)展，并對學(xué)生的表現(xiàn) 進(jìn)行多元化的評(píng)價(jià)。“六六課堂模式”的六個(gè)基本環(huán)節(jié)分別是創(chuàng)設(shè)情境、誘導(dǎo) 超越、搭建平臺(tái)、嘗試超越、展示成果、多元評(píng)價(jià)，六個(gè)基本環(huán)節(jié)分別要求我 們通過知識(shí)的呈現(xiàn)、有趣的問題、生活實(shí)例、各種評(píng)比、競賽活動(dòng)等為學(xué)生創(chuàng) 設(shè)超越情境，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成為一種超越情境下的學(xué)習(xí)； 通過各種方法、手段、 媒體、生動(dòng)的實(shí)例等，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，啟發(fā)學(xué)生的思維，保 證學(xué)生在良好的心理狀態(tài)下對學(xué)生進(jìn)行誘導(dǎo)超越；教師要充分應(yīng)用多種手段， 多種渠道，多種方法，為學(xué)生創(chuàng)造最佳的學(xué)習(xí)平臺(tái)；在責(zé)任、超越的情境下、 在教師誘導(dǎo)的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生積極地完成預(yù)習(xí)、思考、質(zhì)疑、發(fā)言、做題、 查閱學(xué)習(xí)資料

8、等學(xué)習(xí)活動(dòng)，自主嘗試超越；課堂教學(xué)中，教師一定最大限度地 給予學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，展示學(xué)習(xí)的過程、狀態(tài)、情感，展示對困難克服的方法， 展示預(yù)習(xí)、思考、習(xí)題完成的各種成果；教師要在課堂教學(xué)過程中，對學(xué)生進(jìn) 行及時(shí)的多方位、多角度、多層次的評(píng)價(jià)，要注重學(xué)生學(xué)習(xí)的情感、態(tài)度、學(xué) 習(xí)過程、方法和個(gè)性發(fā)展的評(píng)價(jià)。作為一名教育工作者，探索和創(chuàng)新是我們不斷的追求，從現(xiàn)實(shí)角度出發(fā)：先進(jìn)地區(qū)和學(xué)校的課堂教學(xué)模式引領(lǐng)著課堂教學(xué)改革的方向，為我們樹立了榜樣；從客觀角度出發(fā)：創(chuàng)新教學(xué)模式也是我們進(jìn)行課改及提高課堂教學(xué)質(zhì)量的 需求。而開發(fā)區(qū)紅梅小學(xué)的“六六課堂模式”給了我非常大的啟發(fā)，在傳統(tǒng)的 教學(xué)模式中，基本不存在主體化

9、，老師們總是把整節(jié)課的用來一直講解、 灌輸, 進(jìn)行填鴨式教學(xué)，卻沒有注重開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和能動(dòng)性， 也沒有做到在 課堂上以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)。但是開發(fā)區(qū)紅梅小學(xué)的老師們在課堂上卻把主 體性體現(xiàn)得淋漓盡致：新知探究環(huán)節(jié)中的小組交流討論； 例題講解學(xué)生主動(dòng)上 黑板講解思路；課堂練習(xí)時(shí)讓所有學(xué)生動(dòng)手解答鍛煉、開發(fā)思維，如此種種， 都把學(xué)生作為課堂的主體，把時(shí)間真正的還給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)探究方法、學(xué) 會(huì)類比、舉一反三，而不是僅僅會(huì)解某一個(gè)題。作為創(chuàng)新教育時(shí)代的教育工作 者，在如今網(wǎng)絡(luò)化、信息化的社會(huì)當(dāng)中，傳統(tǒng)的教學(xué)工具已經(jīng)無法滿足教育教 學(xué)，所以教學(xué)信息化顯得尤為重要。現(xiàn)今我縣所有的學(xué)?；疽哑占岸嗝襟w教 學(xué)，但使用率卻達(dá)不到百分之百，而在開發(fā)區(qū)紅梅小學(xué)，每一個(gè)老師，甚至五 十多歲的老教師，都在學(xué)習(xí)和使用多媒體教學(xué)，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)、白板教學(xué)等等資源 使得課堂更加生動(dòng)，減少板書和抄題等步驟浪費(fèi)的時(shí)間，大大提升了教學(xué)質(zhì)量。 我認(rèn)為我們應(yīng)該多學(xué)習(xí)如何更好使用多媒體， 并且把學(xué)到的技能運(yùn)用到自己的 教學(xué)過程中。培訓(xùn)的機(jī)會(huì)都是非常寶貴的，而在一次培訓(xùn)中，哪怕只收獲了一點(diǎn)點(diǎn)，對 我們今后的教學(xué)和思想都有著很大的啟發(fā)和幫助，讓我們不再受到局限。而這次培訓(xùn)也