互動(dòng)漸進(jìn)式統(tǒng)計(jì)學(xué)原理綜合實(shí)訓(xùn).

1、互動(dòng)漸進(jìn)式統(tǒng)計(jì)學(xué)原理綜合實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)指導(dǎo)書一、互動(dòng)漸進(jìn)式統(tǒng)計(jì)學(xué)原理綜合實(shí)訓(xùn)的目的 統(tǒng)計(jì)學(xué)原理是高職院校財(cái)經(jīng)管理類專業(yè)一門必開的“基礎(chǔ)技能”課。 “基礎(chǔ)技能”課有兩個(gè) 層面的含義： 一是， 統(tǒng)計(jì)學(xué)原理是高職財(cái)經(jīng)管理類專業(yè)的基礎(chǔ)課，統(tǒng)計(jì)學(xué)原理的有關(guān)內(nèi)容將在財(cái)經(jīng)管理類的相關(guān)專業(yè)課程中得到運(yùn)用， 因此， 統(tǒng)計(jì)學(xué)原理教學(xué)必須為相關(guān)專業(yè)課的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打 好基礎(chǔ)；二是，統(tǒng)計(jì)學(xué)原理是一門技能課，它雖不是統(tǒng)計(jì)的具體專業(yè)技能，但它是統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)技 能，它的統(tǒng)計(jì)資料搜集技能、 統(tǒng)計(jì)資料加工整理表現(xiàn)技能、 統(tǒng)計(jì)的分析指標(biāo)與統(tǒng)計(jì)分析方法技能、 統(tǒng)計(jì)分析報(bào)告的撰寫技能等都是從事管理工作不可或缺的， 因此， 要求學(xué)生必須掌握，

2、并能熟練 的運(yùn)用以解決實(shí)際問(wèn)題。 所以， 統(tǒng)計(jì)學(xué)原理課程的教學(xué)必須加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)技能的訓(xùn)練，單項(xiàng)統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)技能的訓(xùn)練是必要的， 而綜合統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)技能的訓(xùn)練更必要。 其中互動(dòng)漸進(jìn)式綜合實(shí)訓(xùn)模式為 一種效果較好且較為可行的實(shí)訓(xùn)模式，實(shí)施此模式的主要目的是：1. 互動(dòng)漸進(jìn)式綜合實(shí)訓(xùn)， 按照統(tǒng)計(jì)學(xué)原理內(nèi)在的邏輯聯(lián)系， 將統(tǒng)計(jì)學(xué)原理的各項(xiàng)基本技能有 機(jī)的融合起來(lái)，統(tǒng)一起來(lái)，以更好地培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用統(tǒng)計(jì)基本技能解決實(shí)際問(wèn)題的能力。2. 互動(dòng)漸進(jìn)式綜合實(shí)訓(xùn)， 按教學(xué)的內(nèi)容順序適時(shí)安排， 不僅有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的及時(shí)消 化與理解，而且更重要的是有利于學(xué)生邊學(xué)習(xí)邊思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3. 互動(dòng)漸進(jìn)式綜合實(shí)訓(xùn)，

3、其中的新老生間的互動(dòng)不僅能使老生指導(dǎo)新生，起到“以老帶新” 的作用，而且還能促進(jìn)老生鞏固所學(xué)的內(nèi)容；其中的新生間的互動(dòng)可以使他（她）們“比、學(xué)、 趕、幫、超”，調(diào)動(dòng)他（她）們的學(xué)習(xí)積極性。4. 互動(dòng)漸進(jìn)式綜合實(shí)訓(xùn)， 要求教師是指導(dǎo)， 學(xué)生是主體， 以利于鍛煉學(xué)生的動(dòng)腦、 動(dòng)手能力， 調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，活躍學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與能力。二、互動(dòng)漸進(jìn)式統(tǒng)計(jì)學(xué)原理綜合實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容（一）統(tǒng)計(jì)調(diào)查方案的設(shè)計(jì)第一、統(tǒng)計(jì)調(diào)查方案設(shè)計(jì)的具體內(nèi)容如下：1. 確定調(diào)查目的： 調(diào)查目的的具體內(nèi)容與表述由學(xué)生根據(jù)教師的實(shí)訓(xùn)布置安排自己獨(dú)立思考。2. 確定調(diào)查對(duì)象和調(diào)查的樣本單位：調(diào)查對(duì)象由教師統(tǒng)一確定，

4、具體是： 調(diào)查對(duì)象為學(xué)院本系本專業(yè)的老生， 即正在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)原理課程班級(jí)的前級(jí)本專業(yè)的學(xué)生。 調(diào)查單位由學(xué)生自己確定。要求：（1）任課教師要將抽樣調(diào)查的樣本抽選方法提前講授。（2）學(xué)生自己抽選調(diào)查的樣本單位，樣本單位容量大于等于30 人。3. 確定調(diào)查的項(xiàng)目主體調(diào)查項(xiàng)目由教師統(tǒng)一確定，具體的調(diào)查項(xiàng)目為： 姓名 性別 專業(yè) 是否對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)感興趣 學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)原理時(shí)是否經(jīng)常參閱有關(guān)資料 課后用于統(tǒng)計(jì)學(xué)原理的學(xué)習(xí)時(shí)間 入學(xué)時(shí)的數(shù)學(xué)成績(jī) 統(tǒng)計(jì)學(xué)原理的考試成績(jī) 專業(yè)課應(yīng)用較多的統(tǒng)計(jì)知識(shí)內(nèi)容 相關(guān)專業(yè)課（根據(jù)具體專業(yè)確定）的考試成績(jī) 其他調(diào)查項(xiàng)目，學(xué)生根據(jù)情況自行確定。4. 確定調(diào)查時(shí)間 主要明確調(diào)查工作的起

5、止時(shí)間和有關(guān)項(xiàng)目的所屬時(shí)間。5. 確定調(diào)查的方法 使用訪問(wèn)法中的問(wèn)卷調(diào)查法。6. 確定調(diào)查組織及分工教師先給班級(jí)至少分成兩個(gè)工作組， 組內(nèi)分工由學(xué)生自己確定。 不同工作組調(diào)查的樣本單位 不同。第二、統(tǒng)計(jì)調(diào)查方案設(shè)計(jì)的要求1. 格式正確、要素完整2. 方案要具有可操作性3. 形成打印文稿（具體的見(jiàn)后面的“學(xué)生的書寫要求” ）（二）設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷要求：1. 問(wèn)卷結(jié)構(gòu)完整2. 文句形式多樣3. 形成打印文稿（具體的見(jiàn)后面的“學(xué)生的書寫要求” ）（三）實(shí)施調(diào)查 （這個(gè)階段結(jié)束后小組的共同工作完畢） 要求利用課余時(shí)間在各調(diào)查小組組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，搜集樣本單位資料。（四）統(tǒng)計(jì)整理 （從這個(gè)階段起要求學(xué)生獨(dú)立完成

6、） 要求對(duì)搜集到原始資料和次級(jí)資料進(jìn)行相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)分組， 利用電子表格技術(shù)繪制相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)圖表。（五）計(jì)算相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)分析指標(biāo)，進(jìn)行相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)分析按照課程的順序計(jì)算如下統(tǒng)計(jì)分析指標(biāo)和進(jìn)行如下統(tǒng)計(jì)分析：1. 計(jì)算相應(yīng)的相對(duì)數(shù)2. 計(jì)算相應(yīng)的平均數(shù)3. 編制相應(yīng)指標(biāo)的動(dòng)態(tài)數(shù)列，計(jì)算相應(yīng)的動(dòng)態(tài)分析指標(biāo)4. 計(jì)算相應(yīng)指標(biāo)的抽樣誤差，并進(jìn)行相應(yīng)指標(biāo)的總體區(qū)間估計(jì)5. 計(jì)算相應(yīng)相關(guān)變量的相關(guān)系數(shù)，建立相應(yīng)變量回歸方程，并進(jìn)行相應(yīng)的相關(guān)回歸分析（六）撰寫統(tǒng)計(jì)分析報(bào)告根據(jù)上面的資料撰寫一篇統(tǒng)計(jì)分析報(bào)告，具體要求：1. 文字在 2000 以上；2. 符合統(tǒng)計(jì)分析報(bào)告的格式要求；3. 有思想、有觀點(diǎn)。4. 形成打印文稿

7、（具體的見(jiàn)后面的“學(xué)生的書寫要求” ）三、組織要求（一）組織1. 授課前任課教師要根據(jù)上述的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容設(shè)計(jì)好綜合實(shí)訓(xùn)計(jì)劃2. 在綜合實(shí)訓(xùn)中，學(xué)生是主體，教師不能“包辦” ，只起指導(dǎo)作用。具體做法是：綜合 實(shí)訓(xùn)前， 教師設(shè)計(jì)好綜合實(shí)訓(xùn)的總體方案， 綜合實(shí)訓(xùn)中具體的實(shí)訓(xùn)操作由學(xué)生自行完成， 但 教師不是撒手不管，而是適時(shí)指導(dǎo)。3. 要漸進(jìn)式實(shí)訓(xùn)。 漸進(jìn)式實(shí)訓(xùn)模式是相對(duì)集中式實(shí)訓(xùn)模式而言的， 集中式實(shí)訓(xùn)模式是待 學(xué)生學(xué)完統(tǒng)計(jì)學(xué)原理的全部?jī)?nèi)容后， 集中一定的時(shí)間， 把統(tǒng)計(jì)學(xué)原理的有關(guān)內(nèi)容綜合在一起 進(jìn)行實(shí)訓(xùn)， 而漸進(jìn)式實(shí)訓(xùn)模式是教師事前給出綜合實(shí)訓(xùn)的總體設(shè)計(jì)方案后， 按照統(tǒng)計(jì)學(xué)原理 內(nèi)容的先后順序及內(nèi)在

8、邏輯聯(lián)系，分階段的依次進(jìn)行。4. 要互動(dòng)式實(shí)訓(xùn)。包括學(xué)生間的互動(dòng)和師生間的互動(dòng)兩個(gè)方面：學(xué)生間的互動(dòng)。一是將正在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)原理的學(xué)生（簡(jiǎn)稱新生）作為調(diào)查者，已學(xué)過(guò)統(tǒng)計(jì)學(xué)原理的學(xué)生（簡(jiǎn)稱 老生）作為被調(diào)查者，形成新老生間的互動(dòng)；二是將新生至少分成兩個(gè)調(diào)查組，分別調(diào)查不 同的樣本單位，調(diào)查組之間可以相互學(xué)習(xí)借鑒，形成新生間的互動(dòng)。師生間的互動(dòng)。在綜合實(shí)訓(xùn)中，學(xué)生是主體，教師不能“包辦” ，只起指導(dǎo)作用。（二）要求1. 要求師生提高認(rèn)識(shí)，認(rèn)真組織實(shí)施2. 學(xué)生要形成完整的實(shí)訓(xùn)報(bào)告報(bào)告內(nèi)容及組成如下：（ 1）報(bào)告封皮封皮樣式如下統(tǒng)計(jì)學(xué)原理課程互動(dòng)漸進(jìn)式實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)報(bào)告專業(yè)班級(jí)：學(xué)生姓名：學(xué) 號(hào)：指導(dǎo)教師：

9、成 績(jī)：起止日期： 年 月曰至 年 月曰（ 2）報(bào)告目錄報(bào)告目錄要單獨(dú)成頁(yè)。（3）實(shí)訓(xùn)材料 調(diào)查方案及調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)材料 搜集的資料 整理的資料 計(jì)算分析的資料 分析報(bào)告3. 學(xué)生的書寫要求（1）計(jì)算與分析材料用鋼筆、碳素筆、圓珠筆書寫，要求書寫認(rèn)真、工整；（ 2）整理的資料要求使用 Excel 軟件加工并打??；（3）調(diào)查方案、調(diào)查問(wèn)卷、分析報(bào)告、封面及目錄用打印紙打印，具體要求如下： 封面：見(jiàn)封面模版 目錄：四號(hào)字 調(diào)查方案、調(diào)查問(wèn)卷、分析報(bào)告要求如下：字體：宋體。行距： 1.5 倍紙型： A4頁(yè)邊距：默認(rèn)裝訂：左側(cè) 標(biāo)題：一級(jí)標(biāo)題四號(hào)字、二級(jí)標(biāo)題小四號(hào)字、三級(jí)標(biāo)題五號(hào)字，標(biāo)題均加粗。內(nèi)容r

10、r 口 /五號(hào)字。4. 教師要認(rèn)真指導(dǎo)與批改，給出綜合成績(jī) 成績(jī)?cè)u(píng)定參考標(biāo)準(zhǔn)如下：（ 1）優(yōu)秀（ 90-100 ）按設(shè)計(jì)指導(dǎo)書要求圓滿完成規(guī)定任務(wù)；綜合運(yùn)用知識(shí)能力和實(shí)踐動(dòng)手能力強(qiáng)，設(shè)計(jì)方案合理，計(jì)算、分析正確，設(shè)計(jì)成果質(zhì)量高；設(shè)計(jì)態(tài)度認(rèn)真，獨(dú)立工作能力強(qiáng)，有獨(dú)到見(jiàn)解，水平較 高。設(shè)計(jì)報(bào)告條理清晰、論述充分、文字通順、圖表規(guī)范、符合設(shè)計(jì)報(bào)告文本格式要求。（ 2）良好（ 80-89 ）按設(shè)指導(dǎo)務(wù)書要求完成規(guī)定設(shè)計(jì)任務(wù)；綜合運(yùn)用知識(shí)能力和實(shí)踐動(dòng)手能力較強(qiáng)，設(shè)計(jì)方案合理，計(jì)算、分析基本正確，設(shè)計(jì)成果質(zhì)量較高；設(shè)計(jì)態(tài)度認(rèn)真，有一定的獨(dú)立工作能力。設(shè)計(jì)報(bào)告條理清晰、論述正確、文字通順、圖表較為規(guī)范、符合設(shè)計(jì)報(bào)告文本格式要求。（ 3）中等（ 70-79 ） 按設(shè)計(jì)指導(dǎo)書要求完成規(guī)定設(shè)計(jì)任務(wù)；能夠一定程度的綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，但有所欠缺， 有一定的實(shí)踐動(dòng)手能力，設(shè)計(jì)方案基本合理，計(jì)算、分析基本正確，設(shè)計(jì)成果質(zhì)量一般；設(shè)計(jì)態(tài) 度較為認(rèn)真，獨(dú)立工作能力較差。設(shè)計(jì)報(bào)告條理基本清晰、論述基本正確、文字通順、圖表基本規(guī)范、符合設(shè)計(jì)報(bào)告文本格 式要求。（ 4）及格（ 60-69 ） 在指導(dǎo)教師及同學(xué)的幫助下，能按期完成規(guī)定設(shè)計(jì)任務(wù)；綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)能力及實(shí)踐動(dòng) 手能力較差，設(shè)計(jì)方案基本合理，計(jì)算、分析有錯(cuò)誤，設(shè)計(jì)成果質(zhì)量一般；設(shè)計(jì)態(tài)度一般，獨(dú)立 工作能力差。設(shè)計(jì)報(bào)