2016年小學數學第十二冊教學工作計劃范文

1、2016年小學數學第十二冊教學工作計劃范文一、學生基本情況分析 六（2）現(xiàn)有學生56人。 學生情況分析 本班學生部分學習基礎差，學生思維靈活性差。 接受新知識、新事物的能力較強，但家長有一種錯誤的感覺，從 而部分學生平時學習態(tài)度不夠端正，基礎知識不夠扎實，后進生緊不 慢。特殊家庭的影響，我班有好幾個學生或是單親家庭，或是家長從 不管教的，這部分學生不但學習馬虎，成績不理想，而且脾氣往往都 比較另類分學生能從已有的知識和經驗出發(fā)，獲取知識。抽象思維水平有了一定的發(fā)展。 基礎知識掌握牢固，具備了一定的學習數學的能力。 絕大多數學生養(yǎng)成了良好的思想品德和學習習慣。 在課堂上能積極主動地參與學習過程，

2、 實行分工合作， 各盡其責 能充分動口、動手、動腦，主動收集、交流、加工和處理學習信 息。勇于發(fā)表自己的意見，聽取和尊重別人的意見，獨立思考，掌握 學法，大膽實踐。個別學生基礎知識差，對數學不感興趣，學習被動，上課不認真 聽講，作業(yè)不能按時完成，學習有困難，特別對應用題數量關系的分 析存在問題。還有個別學生比較聰明，但學習不勤奮，成績不突出對數學的基礎知識和基本技能有還有一部分學生掌握較差，知識 的探究方面多數學生較為主動。一部分學生能夠靈活的掌握知識，思維能力有了進一步的發(fā)展。 口算能力明顯提高，綜合運用知識能力也明顯提高了。但還有少數學生認知能力較差，特別是對較復雜的應用題掌握理 解欠缺。

3、認知能力：對數學的基礎知識和基本技能有還有一部分學生掌握 較差，知識的探究方面多數學生較為主動。一部分學生能夠靈活的掌握知識，思維能力有了進一步的發(fā)展。 口算能力明顯提高，綜合運用知識能力也明顯提高了。但還有少數學生認知能力較差，特別是對較復雜的應用題掌握理 解欠缺。學習態(tài)度及習慣：雖然現(xiàn)在大部分同學對數學有了很高的學習興 趣，也喜歡數學課，能夠質疑問難，但還有少數學生課堂上不發(fā)言； 不能及時與老師交流，個別學生作業(yè)不能獨立完成，沒有很好的打好 基礎，雖有進步，但仍要下苦功夫才能真正的把知識學懂學透。二、教材簡析 （一）本冊教材的內容包括：負數、圓柱與圓錐、 比例、統(tǒng)計、數學廣角、整理和復習等

4、。圓柱與圓錐、比例和整理和復習是本冊教材的重點教學內容。（二）各單元教材簡析 第一單元：負數。本單元內容是在學生認識了自然數、分數和小數的基礎上，結合 學生熟悉的生活情境初步認識負數。以往負數的教學安排在中學階段，現(xiàn)在安排在本單元主要是考慮 到負數在生活中有著廣泛的應用，學生在日常生活中已經接觸了一些 負數，在了初步認識負數的基礎。在此基礎上，初步認識負數，能進一步豐富學生對數概念的認識, 有利于中小學數學的銜接，為第三學段進一步理解有理數的意義和運 算打下良好和基礎。第二單元：圓柱與圓錐。本單元加強了與現(xiàn)實生活的聯(lián)系；加強了對圖形特征、計算方法 的探索；加強了在操作中對空間與圖形問題的思考，

5、使學生在經歷觀 察、操作、推理、想象過程中認識掌握圓柱、圓錐的特征以及體積的 計算方法，進一步發(fā)展空間觀念。第三單元：比例。本單元是在學習了比的有關知識并掌握了一些常見數量關系的基 礎上，學習比例的有關知識及其應用。比例在生活和生產中有著廣泛的應用，如，繪制地圖需要應用比 例尺的知識。比例的知識還是進一步學習中學數學、 物理、化學等知識的基礎另外通過對正比例與反比例知識的學習，還可以加深學生對數量 之間關系的認識滲透函數思想，進行辯證唯物主義觀點的啟蒙教育。第四單元：統(tǒng)計。本單元是在學生已經了解幾種常見的統(tǒng)計圖表的特點和作用，會從統(tǒng)計圖表中提取有關信息進行簡單的統(tǒng)計分析，會根據分析結果做 出簡單判斷或預測的基礎上通過簡單事例，使學生認識到：統(tǒng)計圖直 觀、形象的特點可以幫助我們進行正確分析、判斷或預測。這冊教材主要是結合扇形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖幫助學生體會的。第五單元：數學廣角 本單元教材通過幾個直觀例子，借助實際操 作,向學生介紹抽屜原理,使學生在理解抽屜原理這一數學方法的基礎 上,對一些簡單的實際問題加以模型化，會用抽屜原理加以解決。教學中用直觀的方式，介紹了抽屜原理的兩種形式