小學(xué)生教育典型案例

1、小學(xué)生教育典型案例小學(xué)生教育典型案例公司內(nèi)部檔案編碼：OPPTR-OPPT28-OPPTL98-OPPNN08小學(xué)生教育典型案例 .姓名：張某性別：男年齡：八歲二年級(jí)學(xué)生二、問題及行為表現(xiàn)1、學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。能完成作業(yè)，但不刻苦，缺乏毅力，沒有鉆研精 神。2、性格倔強(qiáng)、固執(zhí)。與人相處辦事，不計(jì)后果，缺乏自制力，責(zé)任感淡 薄3、處事情緒化，易沖動(dòng)。遇事不冷靜，有逆反心理，虛榮心較強(qiáng)。4、生活自理、自主能力較差。有依賴和惰性心理，聰明但不愛多動(dòng)腦。5、主要原因是由于父母常年外出打工，和爺爺奶奶生活在一起。三、有關(guān)資料的調(diào)查張某同學(xué)今年八歲了，由于頻繁轉(zhuǎn)學(xué)而成為問題學(xué)生。在家里是獨(dú)生子，父母常年外出

2、打工。從小在爺爺奶奶呵護(hù)下長(zhǎng)大，由于是男孩，更 是得到奶奶無微不至的關(guān)懷和溺愛，誰也不能碰他一下，誰也不能罵一 句，再加上家庭優(yōu)越的物質(zhì)條件，使他養(yǎng)成了固執(zhí)、偏激、倔強(qiáng)的性 格，辦事不愛動(dòng)腦，我行我素，不計(jì)后果，出了問題又缺乏責(zé)任感，表 現(xiàn)出逆反心理。學(xué)習(xí)缺乏自覺性，老師布置的作業(yè)完成了事，多一點(diǎn)也 不想做，沒有毅力克服學(xué)習(xí)上的困難，根基打得不牢，使學(xué)習(xí)成績(jī)處于 下游。做了錯(cuò)事，不接受批評(píng)，不讓人家說，表現(xiàn)出較強(qiáng)的虛榮心和反 抗心理。四、個(gè)案分析針對(duì)張某同學(xué)的個(gè)性心理特點(diǎn)，經(jīng)調(diào)查了解，我認(rèn)為他的個(gè)性問題來源 于家庭環(huán)境的影響和學(xué)校教育的影響兩個(gè)方面：1、鑒于他從小嬌生慣養(yǎng)，被捧為掌上明珠，凡事

3、隨心所欲，被家庭主要 成員所溺愛，過于放縱，使他過著衣來伸手，飯來張口的生活。缺乏自 理自立能力，養(yǎng)成了依賴別人和惰性心理。2、在班級(jí)里，一則年齡大，二則學(xué)習(xí)成績(jī)不好，又缺乏認(rèn)真、刻苦的學(xué) 習(xí)精神，對(duì)較難的問題不愿意動(dòng)腦筋，又不肯問別人，不懂裝懂，長(zhǎng)期 發(fā)展下去，知識(shí)掌握不牢。就產(chǎn)生了自卑心理。認(rèn)為反正也就這樣了， 甘拜下風(fēng)，自暴自棄，致使成績(jī)下降，凡事總覺得自己對(duì)，對(duì)自己認(rèn)識(shí) 不清，出現(xiàn)情緒不穩(wěn)定現(xiàn)象。五、采取的方法和實(shí)施過程1. 根據(jù)張某的實(shí)際情況，我認(rèn)為他的本質(zhì)是好的，如果與家長(zhǎng)配合 共同對(duì)他進(jìn)行耐心細(xì)致的教育和幫助，他是會(huì)有改變的。于是我與其父 母取得聯(lián)系，讓他們勤與孩子打電話交流溝通

4、。并讓他的爺爺奶奶一定 要改變對(duì)孩子的教育態(tài)度，與老師更好的配合，嚴(yán)格管教孩子。2. 他經(jīng)常犯錯(cuò)誤，出問題的方面，我則耐心指導(dǎo)，認(rèn)真幫助他分析 錯(cuò)誤原因，讓他自己找出錯(cuò)誤所在。同時(shí)，沒有放松對(duì)他的教育，用愛 心去關(guān)懷愛護(hù)，用愛心去嚴(yán)格要求，使他真正理解教師對(duì)他的關(guān)愛，有 利于形成他良好的行為規(guī)范。3. 針對(duì)張某惰性強(qiáng)的缺點(diǎn)，激發(fā)他熱愛生活，熱愛勞動(dòng)的熱情，值日生工作他認(rèn)真做，就給予鼓勵(lì)；主動(dòng)幫助教師拿教具等則給予肯定， 經(jīng)與家長(zhǎng)溝通得知，他在家中能幫助父母干力所能及的家務(wù)，我則耐心 幫助他建立起熱愛生活的信心。六、教育效果經(jīng)過近半年的了解及教育，張某有了一定的進(jìn)步，正如人的性格不是一 朝一夕就

5、能改變的一樣，它具有穩(wěn)定的特點(diǎn)，要徹底改變是要經(jīng)過長(zhǎng)時(shí) 間的努力?，F(xiàn)在，張某對(duì)教師尊重，學(xué)習(xí)目的有了明確的認(rèn)識(shí)，能堅(jiān)持 上滿上好各門課程，成績(jī)逐步提高。他對(duì)生活也滿懷信心，情緒較穩(wěn) 定，沖動(dòng)事件逐漸減少，對(duì)勞動(dòng)有了初步認(rèn)識(shí)，值日主動(dòng)、熱心肯干， 犯了錯(cuò)誤能認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤在哪兒。任性、固執(zhí)得以緩解，辦事能有目的 性，逆反心理在減弱，他現(xiàn)在仍缺乏刻苦學(xué)習(xí)的精神，對(duì)較難的問題易 放棄，缺乏堅(jiān)強(qiáng)的毅力，抗挫折能力較弱，對(duì)于他今后的教育仍是長(zhǎng)期 的，我希望他會(huì)成為堅(jiān)強(qiáng)、有知識(shí)的身心健康的人才62記得在期中考試后的講評(píng)課后，我布置學(xué)生把數(shù)學(xué)期中考卷更正好，并 請(qǐng)家長(zhǎng)查閱簽署意見。第二天，課代表收好試卷交給我，

6、我著重查看了 兒個(gè)成績(jī)退步的學(xué)生試卷。忽然，我的眼睛停在了一張筆跡秀氣的試卷 上，試卷的分?jǐn)?shù)已顯著改動(dòng)，接著往下看，兒處扣分的地方已經(jīng)顯著改 動(dòng)，鮮紅的叉又已經(jīng)淡淡地退去。我仔細(xì)一看名字，是她:那個(gè)平時(shí)乖巧 可愛的小女孩。我的心猛的一震，怎么可能是她，一向乖巧可愛的她怎么會(huì)做出這樣的 事情？我不敢胡亂預(yù)測(cè)，只好把她叫到辦公室。我害怕傷到她，以詢問 的口吻問：”試卷的分?jǐn)?shù)是不是你改的還是同學(xué)改的”只見她低著頭不敢 看我，默不做聲。我又說：“你說實(shí)話，老師不會(huì)責(zé)怪你的?！彼q豫了 一下，用蚊子似的的聲音說：“是我自己改的?！蔽覜]有批評(píng)她，反而安 慰她：“你別怕，老師知道你這么做是由于成績(jī)退步了，怕

7、回家爸爸媽媽 罵你打你，是嗎？ "她的眼淚已經(jīng)順著臉頰流下來，哽咽著說：“王老 師，我知道自己錯(cuò)了，您原諒我吧？我以后再也不會(huì)這樣了！ ”“要知 道一個(gè)人的品德比學(xué)習(xí)成績(jī)更重要，你想要好成績(jī)，可以通過自己的努 力耐勞學(xué)習(xí)，我相信通過你的努力，能取得優(yōu)異成績(jī)的。這次的事老師 就原諒你，也替你守住秘密，不會(huì)讓班上的任何同學(xué)知道的。但是你父 母那里你自己知道應(yīng)該怎么做嗎？ "我仍是柔和地說，“只要你能真正 改正錯(cuò)誤，在王老師心里，你仍是那個(gè)乖巧可愛的小女孩?！彼c(diǎn)了點(diǎn) 頭。第二天，課堂上她格外認(rèn)真的聽課了。后來遇到了這位學(xué)生家長(zhǎng)，我和 她父母談到了此事，證明她是真正知道自己做錯(cuò)了

8、，而且一直在努力學(xué) 習(xí)，爭(zhēng)取優(yōu)異的成績(jī)。后來的日子里，她的表現(xiàn)一直很好，對(duì)我也格外 喜歡，對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也更喜歡了，有什么心里話都找我說，就這樣，課 堂外的我成了她的好朋友。經(jīng)由這次事件，我好像有所感悟：一、和諧的師生關(guān)系，孕育著巨大的教育“親和力”，師生適當(dāng)?shù)臏贤?足可以改變教育。我國(guó)教育名著學(xué)記中指出“親其師而信道”就是這個(gè)道理。培養(yǎng)“親其師、信其道”的真摯情感，化情感為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力。二、信任是師生和諧溝通的橋梁。許多實(shí)踐表明，教師對(duì)學(xué)生的信任是通過溝通來傳遞的，而學(xué)生會(huì)在這 種信任和愛的感召下，受到鼓舞，從而信任老師，親近老師。學(xué)生往往 是喜歡某一位教師而喜歡他的課。因此多給孩子一點(diǎn)信任，多給孩子一 些關(guān)愛，讓每個(gè)孩子都感到教師喜歡自己，要學(xué)好這位教師所教的課。 在教育教學(xué)中，教師要解放思想，幫學(xué)生樹立自決心