《我們的民族小學(xué)》說課設(shè)計

1、.?我們的民族小學(xué)?說課設(shè)計今天我說課的內(nèi)容是小學(xué)語文三年級上冊?我們的民族小學(xué)?，下面我將從設(shè)計理念、教材解讀、教學(xué)方法、教學(xué)預(yù)設(shè)幾個方面來進(jìn)展我的說課。一、設(shè)計理念：在新課標(biāo)指導(dǎo)下，我本著“以人為本、以學(xué)定教的教學(xué)理念，以學(xué)生的真實(shí)根底為教學(xué)起點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的進(jìn)步為目的，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松、自主、開放的學(xué)習(xí)空間和語文理論環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生立足文本語言，凸現(xiàn)語文本體，在濃濃的語文味中弘揚(yáng)人文，積淀精神；努力實(shí)現(xiàn)“簡簡單單教語文，完完全全為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求開展的教學(xué)理想。下面，我就“以人為本、以學(xué)定教的教學(xué)理念指導(dǎo)下，先來談?wù)剬滩牡睦斫夂头治觯憾?、教材解讀?我們的民族小學(xué)?是魯教版

2、新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第五冊第一組教材的第一篇精讀課文。文章描寫我國西南邊疆地區(qū)的一所民族小學(xué)，在學(xué)校里，各民族的小學(xué)生身著鮮艷的民族服裝，把學(xué)校裝點(diǎn)得絢麗多彩；古老的銅鐘，還有鳳尾竹，更增添了學(xué)校的鄉(xiāng)村氣息和民族特色。來自不同民族的學(xué)生，穿戴不同，語言不同，但都成了好朋友，在祖國的大家庭里，在鮮艷的五星紅旗下共同生活，在同一間教室里學(xué)習(xí)。孩子們課上認(rèn)真讀書，課下盡情玩耍，連小動物也來聆聽讀書和來看熱鬧，可見對孩子們的幸福生活是多么羨慕。這表達(dá)了祖國各民族之間的友愛和團(tuán)結(jié)。表達(dá)了學(xué)校團(tuán)結(jié)的氣氛，反映了學(xué)校的歡樂、祥和氣氛。課文中就詞句的理解，以學(xué)習(xí)伙伴的口吻，以吐泡泡的形式，作了一些提示。目的是引導(dǎo)學(xué)

3、生讀到這里對所提示的內(nèi)容要進(jìn)展考慮。本文對第一自然段的最后一句話作了提示：“我好似看到了這樣的情景，即好似看到了同學(xué)們向小鳥打招呼，向老師問好，向國旗敬禮。課文層次清楚，先寫上學(xué)的路上和來到學(xué)校時的情景，再寫課上和課下，最后以自豪贊美的感情點(diǎn)題：這就是我們的民族小學(xué)。課文中詞句的理解，以學(xué)習(xí)伙伴的口吻，以吐泡泡的形式，作了一些提示。目的是引導(dǎo)學(xué)生讀到這里對所提示的內(nèi)容要進(jìn)展考慮。除對學(xué)校美麗與團(tuán)結(jié)的描寫是本文的特點(diǎn)外，在語言表達(dá)上也很有特色。作者把狀語前置，給人很強(qiáng)的視覺沖擊力，呈現(xiàn)畫面的才能也更強(qiáng)。根據(jù)課文的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，本課教學(xué)我安排兩課時來完成，下面，我就詳細(xì)說說第一課時的目的和重難

4、點(diǎn)：教學(xué)目的：根據(jù)課標(biāo)要求，教材特點(diǎn)和學(xué)生正處于從低年級升入中年級的過渡時期這一實(shí)際，我確定以下四個教學(xué)目的：、會認(rèn)個生字，會寫個生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚(yáng)、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖擺等詞語。、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。、理解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會課文表達(dá)的自豪豪和贊美之情，并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。、抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會這些句子的含義。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和對重點(diǎn)詞句的理解，理解我國各民族兒童的友愛團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會貫穿全文的自豪、贊美之情。難點(diǎn)：體會描

5、寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果。三、教學(xué)方法基于對教材這樣的理解，本課我遵循“以學(xué)定教、以人為本、以讀帶講的根本思路，在語文教學(xué)中，要講究訓(xùn)練的科學(xué)性，表達(dá)訓(xùn)練的層次性。我設(shè)計以下手段：、品味重點(diǎn)詞語，加深對課文的理解，主要是讓學(xué)生品味“安靜、“熱鬧這兩個詞，并注意教學(xué)方法的變化。組織學(xué)生從樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好似都在聽同學(xué)們讀課文，這些句子中體會當(dāng)時的安靜；并進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生想象“校園里為什么這么安靜？，從而懂得這些表現(xiàn)安靜的句子的含義。在讓學(xué)生體會熱鬧中，通過想象大家除了可以在大樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲外，還有可能作什么？通過學(xué)生大膽而豐富的想象，使下課后的

6、熱鬧與上課時的安靜形成強(qiáng)烈的比照。、加強(qiáng)讀的詳細(xì)指導(dǎo)，我們不贊成純技巧的朗讀指導(dǎo)，但是我們認(rèn)為建立在文章內(nèi)容根底上的朗讀技巧的指導(dǎo)還是必要的。注意讀的層次變化，從自由讀到指名讀，加強(qiáng)讀的評價，再齊讀，再指導(dǎo)。在反復(fù)朗讀中，引導(dǎo)感悟，激發(fā)情感。、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。教學(xué)的目的，不僅要使學(xué)生學(xué)會，而且要引導(dǎo)學(xué)生會學(xué)。通過圈劃，讓學(xué)生理清文章思路；通過讀，體會文章的思想內(nèi)容，表現(xiàn)文章的思想感情；通過比較句子，促進(jìn)語感。四、教學(xué)預(yù)設(shè)研究了教材、確定了教法、學(xué)法，為了表達(dá)我的設(shè)計理念，我預(yù)設(shè)了以下環(huán)節(jié)一、設(shè)疑問難，導(dǎo)入新課圖片出現(xiàn)少數(shù)民族的小朋友，你發(fā)現(xiàn)了什么？是呀，有這么多小朋友在一起的小學(xué)那該多有意思呀？

7、我們把它稱作為我們的民族小學(xué)這樣的設(shè)計老師在極短的時間內(nèi)抓住學(xué)生的心神，釋放學(xué)生的心智潛能。以“一石擊水之勢，激起學(xué)生對課文內(nèi)容的興趣，自然引出下個環(huán)節(jié)的教學(xué)。二、初讀課文，隨文識字1、自由讀課文，碰到生字詞多讀幾次，爭取把課文讀通讀順。老師巡視，讓學(xué)生充分地自由讀。邊讀邊考慮：課文都告訴了我們民族小學(xué)的什么呢？【豐厚初讀，能為深化學(xué)習(xí)打下根底。所以，在初讀環(huán)節(jié)上，給學(xué)生充分的讀書時間，讓學(xué)生切實(shí)在實(shí)地接觸文本，在與文本充分接觸中自主識字，走進(jìn)文本，做到“不讀熟，不開講?！?、交流，學(xué)習(xí)生字課件出示：指名讀，難讀的詞語多讀幾遍。再次理解課題：出示民族小學(xué)“有傣族的，有景頗族的，由阿昌族和德昂族

8、的，還有漢族的隨機(jī)提問：在這樣的學(xué)校上課，感覺怎么樣？奠定情感基調(diào)，順利進(jìn)入下文學(xué)習(xí)。理清思路：上學(xué)的路上上課下課三、研讀課文，感受“快樂學(xué)習(xí)第一段1、讀一讀第一自然段，你從哪兒感受到小朋友的快樂。2、學(xué)生自由讀3、交流重點(diǎn)交流：“早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學(xué)生“同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向親愛的老師問好，向高高飄揚(yáng)的國旗敬禮。4、想象訓(xùn)練：讓學(xué)生閉眼想象這一情景引導(dǎo)學(xué)生圍繞“當(dāng)同學(xué)們碰見小鳥時會怎樣向它們打招呼？碰見老師又是怎樣問好的？經(jīng)過國旗時，又是怎樣做的呢？這些問題展開想象，重現(xiàn)生活中的真實(shí)場景。這里的拓展想象在學(xué)生閱讀感悟有所沉

9、淀內(nèi)化時，順勢拓展新的閱讀內(nèi)容，讓學(xué)生有宣泄、展現(xiàn)自己情感與才能的空間。學(xué)習(xí)第三段1、引：上課了，校園里一下子變得，快讀課文，你從哪兒都知道校園很安靜？2、引導(dǎo)學(xué)生在書中邊找到相關(guān)的語句邊讀邊把它劃下來，再通過我的引導(dǎo)，進(jìn)展有感情地朗讀。在學(xué)生讀出安靜的味道來后，緊接著請學(xué)生考慮“為什么校園里這么安靜？3、過渡：是呀，多么安靜的校園呀，下課后的校園又是怎樣的呢？我們下節(jié)課學(xué)習(xí)。在這個環(huán)節(jié)中，我注重語言的感悟積累。學(xué)語文，留下什么？楊再隋說得好，留下語言印象。這里，我通過扎扎實(shí)實(shí)讀文字，品文字，悟方法，努力給學(xué)生留下深化的語言印象。四、指導(dǎo)寫字1觀察：學(xué)生自主觀察每個漢字在田字格中的位置。2書寫：老師重點(diǎn)指導(dǎo)“戴、“舞、“蝶、“雀字