高中記敘文寫人教案

1、學習目標：指導寫作“寫人的記敘文 學習重難點：怎樣突出人物，將人物寫得栩栩如生教學方法：教師指導、點評與學生實踐相結合課時安排：兩課時活動過程：一、導入導語:記敘文可以說是我們最早接觸的一種文章， 可是記敘文真的很容易嗎？我們遺憾地發(fā)現(xiàn)很多 同學都存在種種問題，而且這些問題具有一定的普遍性。一、故事老套陳舊。寫老師，一定是挑燈批改作業(yè)，雨天送我們回家；寫父母，總是冒著風 雪背著我們去看醫(yī)生；寫朋友，總是最初要好，然后有了誤解，最后又好起來了。二、塑造的人物過于模式化。媽媽總是慈祥，爸爸總是嚴厲的，老師總是充滿關愛的，沒有 缺點的人物是不飽滿的。三、寫作技巧有待提高。 1缺乏對人物的描寫，使人物

2、顯得干癟。 2表達太過平淡，不 帶情感， 缺乏感人的力量，連自己都不能感動的作品是沒有方法感動別人的。3 表達方式太單調，只有平板的表達，如同白開水，索然無味。綜合這些問題， 我們要對癥下藥。現(xiàn)在我們寫作通常都是課堂作文，講究即興發(fā)揮，要寫好 作文，就要走好幾步路。二、合作探究1、教師指導學生分析作文要求課題：寫人的記敘文命題范圍：給我們留下深刻印象的人。2、指導寫作要點：1 、要寫的人是怎樣的一個人，要全面考慮。 思想性格、品質精神2、有哪些使你感受最深的事，要多方面選材。生活、工作、學習、志趣。 3、選材的原那么：于細微處見精神。4、用第一人稱，要寫這個人的品質，重點在于對你的影響。有客觀

3、描述，也要有主觀感 受，使記敘、描寫、抒情、議論、自然結合。 5 、注意選材的詳略。3、講解寫作方法寫人為主的記敘文是記敘文的一種，是把人作為主要記敘對象，通過對人物的外貌、言行、 心理活動、生活片段的描寫來刻劃人物形象， 反映某個人或某些人的思想品德、 精神面貌的。 生活中有很多人跟我們息息相關， 跟我們同呼吸共患難， 如我們的父母兄弟姐妹， 我們的鄰 居、親戚和同學等等，要想寫出真實的他她 ，有了平常的了解還不行，還需要我們在寫 作時調動一切可以調動的寫作方法和技巧，使他們栩栩如生地站在讀者的面前。一、首先，要有一個明確、新穎、深刻的中心。有人說，寫人要寫“魂，這里所說的“魂 是指人物的思

4、想品質和性格特點， 寫人的記敘文就是通過對人物思想性格的刻畫來表現(xiàn)中心 思想的。 你在寫作前就要先給你要寫作的人的思想定位： 他是一個思想高尚的人， 還是一個 自私自利的人； 是一個有著高瞻遠矚的偉人， 還是一個名不見經(jīng)傳的凡人等等， 只有你確定 了這個中心，你才能更有目的的根據(jù)這個“魂去恰當?shù)倪x擇材料。二、運用外貌、語言、行動、心理、細節(jié)描寫既摹其“形又狀其“神要寫好一個人物， 必須抓住這個人的性格特征， 而要想逼真的刻劃出這個人物的形象， 就離 不開對人物的描寫。丁玲曾說過：“有許多人物是我們大家都熟悉的。但是要把這個人物畫 出來，讓讀者認得， 理解， 體會，引起自然的愛憎， 是需要許多手

5、法的。 我們在寫作中可以 用外貌描寫抓住人物的特征去繪形傳神， 顯示其靈魂； 可以用個性化的語言表現(xiàn)出人物的身 分、地位、職業(yè)、年齡、 文化層次等等； 可以用具有生動性和典型性的動作來彰顯人物個性； 可以對人物作入木三分的內心精神世界的精細描摹和刻畫； 可以采用有多種用途又帶動全局 的細節(jié)來為文章增添光榮，使讀者如觀其形，如聞其聲，如臨其境，如見其人。這樣既“摹 形又“傳神，形神兼?zhèn)洌宋镄愿癖M顯字里行間。第一、通過人物的肖像寫人。人物的肖像主要指人物的外貌， 包括人物的容貌、 服飾、 姿態(tài)和神情等等。 肖像描寫可以寫 人物的靜態(tài)，也可以寫人物的動態(tài)。進行外貌描寫有幾大技巧： 1、簡筆勾勒特征

6、； 2、運用修辭手法； 3、寄托作者愛憎；肖像描要注意兩點：1、肖像描寫不是說把一個人，從眼睛寫到鼻子，從鼻子寫到嘴巴，從嘴巴寫到耳朵，從 耳朵寫到頭發(fā)， 從臉寫到身材。 通常我們只是選取這個人的外表上一個最最鮮明的局部進行 特寫，比方說，寫眼睛，魯迅說要 畫眼睛。畫眼睛是寫人物肖像的關鍵。 他在?祝福? 中 14 次寫到樣林嫂的眼睛， 而每一次眼神的變化， 都透露出人物當時的心理和性格的變化。我們不是說都要寫眼睛，而是說魯迅用了“畫這個字，強調對人外貌最具有特征的局部的特 寫，通常寫人的外表都是為了表現(xiàn)人的性格效勞的。 魯迅寫祥林嫂是 畫眼睛 ，但也寫了祥 林嫂 花白的頭發(fā) 表現(xiàn)其悲慘的命運

7、 ；寫閏土，在寫眼睛的同時，重點寫到閏土的手： 那手也不是我所記得的紅活圓實的手， 卻是又粗又笨而且開裂， 像是松樹皮了。 反映了閏 土生活的艱辛和痛苦。2、肖像描寫切忌公式化、 臉譜化。一般情況下， 人如其面 。然而人的內心與外貌并不 總是一致的， 外表漂亮不一定心靈美。 通常外表和人物性格的反差可以給讀者留下更深刻的 印象。第二、通過人的語言來寫人。通過人物的語言寫人。 人物的語言要充分個性化的， 能表現(xiàn)人物的出身、 教養(yǎng)、經(jīng)歷和性格， 讓人讀了如聞其聲，如見其人。魯迅先生指出：“人物語言的描寫，能使讀者由說話看出人 來。這就是說從人物語言的描寫中看出人物的鮮明特點。要到達這種境界需要做到

8、以下兩 點：1、人物語言的描寫要符合人物的年齡、 經(jīng)歷、 身份、文化教養(yǎng)等特點。 如?西游記? 當中的孫悟空總是“幽默詼諧的語言， 在文章當中就把一個精靈活潑的猴子展現(xiàn)在了大家面 前。2、人物語言的描寫，力求反映人物的特征。第三、通過人物的行動寫人。人物的行動要符合生活的本質， 符合人物的性格開展的邏輯。 可以選擇具體的、 富有特征的 行動來顯示人物的性格和心理活動。人們的所作所為是其思想和性格的表現(xiàn)，茅盾說：“人 物的性格必須通過行動來表現(xiàn)。 施耐庵要塑造魯智深的性格， 就安排了一回 魯智深倒拔垂 楊柳 ，從行動上描寫出魯智深力大無比，武藝的高強。在描寫人物行動的時候，應該注意 人物行動的生

9、動性和典型性。 所謂生動性， 指的是作者不僅要寫出人物在做什么， 而且要寫 出他怎樣做。所謂典型性，那么指的是作者要寫出人物為什么這樣做，而不那樣做。第四、通過人物的心理寫人。人物的內心世界是很豐富的， 心理描寫就是要充分揭示出人物內心的喜、 怒、哀、樂、愛慕、 思念、苦悶、痛苦、怨恨、驚恐、嫉妒等等。常見的心理描寫方式有內心獨白、思憶聯(lián)想、 夢境幻覺等。 不是每篇文章都適合出現(xiàn)心理活動的， 我們在寫心理活動的時候應該注意： 1 應寫特定的人物在特定的環(huán)境中才會產(chǎn)生的心理活動2要努力寫人物細微的感情波瀾和復雜的心理變化過程。第五、通過人物的活動環(huán)境寫人。人總是生活在一定的社會環(huán)境中的， 人物的

10、個性的形成與他所處的環(huán)境有關， 寫好環(huán)境對表 現(xiàn)人物的性格極為有用。馬克思認為：“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣環(huán)境也創(chuàng)造人。 茅盾也認為“人 物不得不在一定的環(huán)境中活動， 因此，作品中就必須寫到環(huán)境。作品中的環(huán)境描寫，不管是 社會環(huán)境或自然環(huán)境，都不是可有可無的裝飾品，而是密切地聯(lián)系著人物的思想行動。因 此寫人的記敘文常常需要對環(huán)境進行描寫。同學們都知道環(huán)境描寫分為兩類：1 、自然環(huán)境描寫，又稱景物描寫，是對人物活動的自然景物進行的描寫。景物描寫的作用主要有：寫景襯托人物心情；寫景點明時令、地點；寫景表現(xiàn)物關系；寫景表現(xiàn)人物性格。進行景物描寫，應該注意以下幾點：I、抓住景物特征描寫。2、要選好寫景的角度。

11、3、寫景應滲透人物的感情。應該有意識地把作者或人物的思想感情融入到周圍的自物景物，在所寫的景物上直接滲透作者的感情。4、可以采用比照方法寫景。如?祝福?的開頭與結尾寫祝福時的景色氣氛，以樂景反襯祥林嫂的悲劇，更增強了作品對舊社會的批判5、自然景色可以暗喻某種社會環(huán)境，如高爾基的?海燕?。2 、社會環(huán)境貓寫：從狹義上說，社會環(huán)境是指人物活動的處所、背景、氣氛等；而從廣義上說，是指一定的歷史時期的社會生活、人際關系的總和。社會環(huán)境描寫應該注意幾點：1、必須具有鮮明的時代色彩。我們所處的時代常常塑造出不同的人物形象，比方很多典型 的世紀新人，新新人類，都是在特定的時代背景中產(chǎn)生的。2、必須具有鮮明的

12、地方特點。魯迅在寫?祝福?時，用了大量的筆墨來描寫魯鎮(zhèn)的風情， 給人留下了深刻的印象。三、選擇典型的事例來塑造典型的人物。寫人離不開事，事因人生，人因事顯，但要清醒的認識到，寫事是為了表現(xiàn)人物思想品質、性格特點，即寫事是為寫人效勞的， 而這些事件的選擇必須典型。對中心思想而言，能夠充分表現(xiàn)中心思想、突出人物性格的事件，就是典型事件。典型事件往往不止一件事，一般都要二、三件事以上。這種典型事件不一定非得是驚天地，泣鬼神的大事，更多的是那些看來細小平常卻能展示人物思想性格的生活瑣事，正所謂“小中見大嗎。當然，這些事例不要平 均使用筆墨，應當詳略結合。在具體安排詳略時，可以圍繞中心，比擬每個材料與中心的關系，與中心關系密切的、最能突出中心的，要詳寫，次之較詳，再次之較略。要注意的是一 般至少有一件事應當詳寫。在全文大致構思好最后還要注意合理安排記敘的順序，做到線索清楚。初中學生可以先從順敘練起，注意材料的取舍，防止平鋪直敘，讓人感到乏味。運用倒敘時要注意把倒敘局部的 起訖交代清楚，從倒敘到順敘要有明確的界限，注意銜接自然。另外，還要注意多種表現(xiàn)手法的運用，這是記敘文能否生動的關鍵。在一篇記敘文中，記敘為主，描寫為輔，雜以抒情 和議論。記敘和描寫能讓文章的血肉飽