質(zhì)量守恒定律教學(xué)設(shè)計范文

1、質(zhì)量守恒定律教學(xué)設(shè)計范文人教版九年級上冊化學(xué)質(zhì)量守恒定律教案教學(xué)目標(biāo)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1 .了解化學(xué)方程式的概念。2 .知道化學(xué)方程式的含義。3 .理解化學(xué)方程式的讀法。教學(xué)重難點【重點難點】1 .化學(xué)方程式所表示的意義。2 .化學(xué)方程式的讀法。教學(xué)過程學(xué)習(xí)內(nèi)容一化學(xué)方程式的定義及含義【學(xué)習(xí)指導(dǎo)】閱讀課本第96頁的有關(guān)內(nèi)容，完成下列填空。1 .用化學(xué)式來表示化學(xué)反應(yīng)的式子叫做化學(xué)方程式。在化學(xué)方程 式中，等號的左邊表示反應(yīng)物，等號的右邊表示生成物，反應(yīng)條件 標(biāo)在等號的上方，等號讀作生成，“ + ”讀作和。2 .化學(xué)方程式的含義【討論交流】怎樣求化學(xué)方程式中各物質(zhì)的質(zhì)量比？【溫馨點撥】各物質(zhì)的質(zhì)量比二

2、相對分子質(zhì)量義分子個數(shù)之比。粒子個數(shù)就是化學(xué)式前面的計量數(shù)。在化學(xué)反應(yīng)中減少的是反應(yīng)物，增加的是生成物?！久麕煔w納】化學(xué)方程式中各物質(zhì)的質(zhì)量比是化學(xué)方程式中各物質(zhì)的相對分子 質(zhì)量與化學(xué)式前化學(xué)計量數(shù)之積的比。所求質(zhì)量比一般不用約分成 最簡比，但解答填空題時可約分?！痉答伨毩?xí)】A. 4P+5022P205B. C+02C02C. S+02S02D. 2H2+022H202.化學(xué)方程式是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具之一。根據(jù)化學(xué)方程式不能 獲得的信息是(D)A.該反應(yīng)中的反應(yīng)物和生成物B.各反應(yīng)物和生成物的質(zhì)量比C.反應(yīng)發(fā)生所需要的條件D.化學(xué)反應(yīng)的快慢3.在一個密閉容器中，X、Y、Z、W四種物質(zhì)在一定條件

3、下充分 反應(yīng)后，測得反應(yīng)前后各物質(zhì)的質(zhì)量如下表，下列說法中錯誤的是 (D)A.該反應(yīng)是分解反應(yīng)B.X可能是該反應(yīng)的催化劑C.Y、Z變化質(zhì)量比為9 : 8D.反應(yīng)后X的質(zhì)量為0g學(xué)習(xí)內(nèi)容二化學(xué)方程式的讀法【學(xué)習(xí)指導(dǎo)】閱讀課本第96頁的有關(guān)內(nèi)容，完成下列填空。S+02S02的讀法包括三個方面：質(zhì)的方面：硫和氧氣在點燃的條件下生成二氧化硫。量的方面：32份的硫和32份的氧氣在點燃的條件下生成64份 的二氧化硫。粒子方面：1個硫原子和1個氧分子在點燃的條件下生成1個二 氧化硫分子?！痉答伨毩?xí)】1 .有關(guān)C+02C02反應(yīng)的說法正確的是(D)A.碳加氧氣點燃等于二氧化碳B. 一個碳原子和一個氧氣分子在點

4、燃條件下反應(yīng)生成二氧化碳C. 一份質(zhì)量的碳和一份質(zhì)量的氧氣在點燃條件下反應(yīng)生成一份質(zhì) 量的二氧化碳D.碳和氧氣在點燃條件下反應(yīng)生成二氧化碳2.氫氣和氧氣之間發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的過程，可用下圖表示。試回答下列問題：(1)寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式2H2+022H20。(2)除化學(xué)方程式本身的意義外，從上圖你還能得到哪些信 息？(寫出兩條即可)反應(yīng)前后原子種類沒有發(fā)生變化；反應(yīng)前后原子個數(shù)沒有發(fā)生變化。質(zhì)量守恒定律教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能：1、理解質(zhì)量守恒定律以及守恒的原因；2、理解化學(xué)方程式的意義。（二）過程與方法：1、通過對化學(xué)反應(yīng)實質(zhì)的分析及質(zhì)量守恒原因的分析，培養(yǎng)學(xué) 生的研究問題能力和邏輯推

5、理能力；2、通過對實驗的觀察與操作，培養(yǎng)學(xué)生的動手實驗?zāi)芰坝^察 分析能力；3、使學(xué)生初步認(rèn)識科學(xué)探究的意義及基本過程，能提出問題， 并進(jìn)行探究活動。（三）情感、態(tài)度與價值觀：1、激發(fā)學(xué)生對現(xiàn)實生活中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，激發(fā)學(xué) 習(xí)化學(xué)的興趣；2、通過對化學(xué)反應(yīng)中反應(yīng)物及生成物的質(zhì)量的實驗測定，培養(yǎng) 學(xué)生的辯證唯物主義觀點；3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識及勤于思考、嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實、勇于實踐、不 斷創(chuàng)新的科學(xué)精神。教學(xué)重難點教學(xué)重點：通過實驗探究認(rèn)識質(zhì)量守恒定律。教學(xué)難點：從微觀角度認(rèn)識在化學(xué)反應(yīng)前后原子的種類和原子的 數(shù)目沒有增減。教學(xué)過程【新課引入】回憶生活中某些化學(xué)變化的現(xiàn)象，分析其質(zhì)量的變 化。如

6、煤燃燒后質(zhì)量（填“減少”、“增加”或“不變”）？鐵生銹后 質(zhì)量？【設(shè)問】物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化前后質(zhì)量是否變化？【實驗探究】反應(yīng)物的質(zhì)量總和與生成物的質(zhì)量總和的關(guān)系提出假設(shè)：反應(yīng)物的質(zhì)量總和生成物的質(zhì)量總和A、B、C、=D、有時，有時有時二設(shè)計實驗，驗證假設(shè)：（討論）選擇什么實驗來驗證假設(shè)？（突出強(qiáng)調(diào)是化學(xué)變化，發(fā)生了 化學(xué)反應(yīng)。）（設(shè)計實驗）1、白磷+氧氣點燃五氧化二磷2、鐵+硫酸銅銅+硫酸亞鐵（分組討論）1、實驗?zāi)康?，實驗原理（引?dǎo)學(xué)生注意物質(zhì)的狀態(tài)， 結(jié)合現(xiàn)象思考）2、選擇哪些實驗儀器和裝置3、主要操作步驟（演示）白磷在空氣中燃燒（注意白磷的保存方法）（討論）1、玻璃管的作用（這些可能是學(xué)生設(shè)

7、計的裝置與演示裝置 的不同之處）2、容器底部為什么要鋪一層細(xì)沙？3、玻璃管的上端系一個小氣球作用是什么？4、整套儀器裝置為什么要密閉？（學(xué)生實驗）鐵釘與硫酸銅溶液反應(yīng)【講述】質(zhì)量守恒定律【比較】兩個實驗裝置的密閉性，從物質(zhì)的狀態(tài)分析原因?！居懻摻涣鳌俊净顒优c探究】1、某學(xué)生在做蠟燭燃燒實驗時，用吸附劑將產(chǎn) 生的水和二氧化碳進(jìn)行徹底吸收，結(jié)果發(fā)現(xiàn)質(zhì)量增重了，你能幫他 解釋嗎?你認(rèn)為這一反應(yīng)也遵守質(zhì)量守恒定律嗎？【思考】為什么質(zhì)量守恒呢?從微觀角度分析?！緞赢嬔菔尽克姺纸獾恼n件（微觀），討論?！痉治觥糠肿臃至言又匦陆M合分子聚集物質(zhì)【總結(jié)】質(zhì)量守恒定律的微觀實質(zhì)一一原子三不變原子的種類沒有改變

8、；引申元素的種類沒有改變化學(xué)反應(yīng)前后原子的數(shù)目沒有增減；原子的質(zhì)量沒有變化。【創(chuàng)設(shè)情境】從1寫到10000耍多長時間？（請一名同學(xué)到黑板上 演示,如何在12s內(nèi)從1寫到10000）【講述】這是一道腦筋急轉(zhuǎn)彎的題目，在1后面添上4個0即可, 這里走了一個捷徑，其實在化學(xué)學(xué)習(xí)中有時真的有捷徑可走。【提問】到目前為止，大家已經(jīng)知道的有哪些化學(xué)反應(yīng)？【提問】以硫在氧氣中燃燒這個化學(xué)反應(yīng)為例，你可以用哪些方 式表示？學(xué)生的答案可能有：1、硫在氧氣中燃燒生成二氧化硫；2、硫+氧氣點一一二氧化硫3、S+02SO2【比較】哪種表達(dá)方式最好?好在哪里？（引導(dǎo)學(xué)生找原因，讓學(xué) 生感受到在不給任何提示的情況下，用方

9、式三表示，同樣可以知道 描述的是哪一個反應(yīng)。為講意義作鋪墊）簡單、便于書寫，能清楚地表述反應(yīng)，是國際化的語言。講述第三種表示方法最顯著的特征是用化學(xué)式代替了物質(zhì)名 稱。像這樣用化學(xué)式來表示化學(xué)反應(yīng)的式子就是我們今天要學(xué)的快 捷方式一一化學(xué)方程式?！鹃喿x】二、化學(xué)方程式【討論】模仿教材上碳燃燒的化學(xué)方程式所代表的意義，分組討 論硫燃燒的化學(xué)方程式表示的意義?！究偨Y(jié)】化學(xué)方程式表示的意義：1、表示反應(yīng)物、生成物和反應(yīng)條件；2、表示反應(yīng)物、生成物間的質(zhì)量比；3、表示參加反應(yīng)和生成的各粒子的相對數(shù)量?！緩?qiáng)調(diào)】“ + ”、“”的讀法，與數(shù)學(xué)符號區(qū)別。【講解】反應(yīng)的現(xiàn)象、物質(zhì)的顏色點燃【練習(xí)】對于4P+502=2P205這個反應(yīng)，反應(yīng)物和生成物間的 質(zhì)量關(guān)系如何計算？（從符號的意義提示學(xué)生）指出：計算反應(yīng)物與生成物之間的質(zhì)