張明莉小學(xué)語文讀寫結(jié)合

1、 小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“要指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國的語言文字，使學(xué)生具有聽說讀寫的能力?！蔽覀兌贾溃Z文教學(xué)中的兩個(gè)重要環(huán)節(jié)是閱讀教學(xué)和習(xí)作教學(xué)，兩者是互相聯(lián)系、互相促進(jìn)的。閱讀是寫作的基礎(chǔ)，是內(nèi)化的吸收；習(xí)作是運(yùn)用，是外化的表達(dá)。作為語文教師只有理順讀寫的關(guān)系，不失時(shí)機(jī)地對學(xué)生進(jìn)行讀寫的訓(xùn)練，并將訓(xùn)練真正落實(shí)到實(shí)處，才能提高學(xué)生的讀寫能力。在教學(xué)實(shí)踐中，只 有進(jìn)行讀寫結(jié)合的教學(xué)，才能使學(xué)生在閱 讀教學(xué)中學(xué)到的基礎(chǔ)知識和基本技能，運(yùn) 用到習(xí)作教學(xué)中去。同時(shí)，在習(xí)作中形成 的知識技能，也能促進(jìn)閱讀教學(xué)。這樣，便能有效地促進(jìn)學(xué)生語文水平的提高。即語文教學(xué)中要實(shí)現(xiàn)讀寫結(jié)合。一、多作積累一

2、、多作積累 夯實(shí)基礎(chǔ)夯實(shí)基礎(chǔ) 語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中應(yīng)有豐富語言積累的認(rèn)識，通過語文學(xué)習(xí)從而具有較豐富的積累”?！爸匾曃谋尽笔切抡n標(biāo)的要求，很多課文的思考練習(xí)中都出現(xiàn)“背誦自己喜歡的段落、摘抄好詞、佳句”。這樣的練習(xí)，讓學(xué)生在背誦時(shí)感受語言文字的優(yōu)美，摘抄中積累材料，讓學(xué)生明白：對課文的理解、感悟、鑒賞及仿寫是積累語言的基本方法。教學(xué)課文時(shí)，我們應(yīng)提倡學(xué)生做摘抄，把書中的好詞佳句拿來為我所用。每篇課文學(xué)完之后，可以給學(xué)生指出一些比較好的詞語、句子和段落，要求學(xué)生背誦，并且有意識地在寫話和作文中進(jìn)行運(yùn)用。每學(xué)完一個(gè)板塊,便圍繞這個(gè)板塊的主題讓學(xué)生把一個(gè)板塊的優(yōu)美詞語、句段整理并

3、要求學(xué)生背誦積累，初步學(xué)習(xí)運(yùn)用。只有這樣，才能讓優(yōu)美的詞句，深邃的思想，精警的智慧化為自己的血肉，才能遷移運(yùn)用，隨心所欲，才能呼之欲出，揮灑自如。例如：學(xué)習(xí)了課文桂林山水后，讓學(xué)生以我愛家鄉(xiāng)的山、我愛家鄉(xiāng)的水、美麗的家鄉(xiāng)等為題，選寫一篇贊美家鄉(xiāng)的文章，并要求學(xué)生寫作時(shí)，運(yùn)用本文 的寫作方法及優(yōu)美的詞語。相信定會收到極好的效果。除此 之外，我們可以在平時(shí)督促學(xué)生誦讀優(yōu)秀詩文，閱讀兒童讀 物等渠道進(jìn)行探究性閱讀。以拓展學(xué)生的閱讀面，逐步培養(yǎng) 學(xué)生養(yǎng)成隨手摘錄、寫心得體會、記日記的好習(xí)慣，這些素材的積累，為今后的學(xué)習(xí)和未來的發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中搜集寫作方法，從一句話，到一段話，到一個(gè)

4、片段，甚至一篇文章的寫作方法，學(xué)生在將來的習(xí)作中都可將其內(nèi)化，為自己所用，鞏固、提高其寫作能力。二、學(xué)會仿寫二、學(xué)會仿寫 掌握技能掌握技能 有的老師認(rèn)為：學(xué)生作文不能模仿，理由是模仿會限制學(xué)生的創(chuàng)造力。其實(shí)，這種認(rèn)識是片面的。仿寫不是抄襲，也不是生吞活剝式的搬用。老師不要怕學(xué)生模仿，而是要教會學(xué)生模仿，并在模仿的過程中提高、發(fā)展、創(chuàng)造、再創(chuàng)造。新課程的作文教學(xué)要建立“學(xué)生有話可寫、有話要寫、渴望表達(dá)”的心理氛圍基礎(chǔ)上。學(xué)生在寫作開始之前，必須已經(jīng)有了自己可以表達(dá)、需要表達(dá)的個(gè)性化內(nèi)容，無論是從信息的獲得、思想觀點(diǎn)的產(chǎn)生、還是情感的體驗(yàn)都具有其個(gè)性，是學(xué)生自己想說的話，不是別人要說的話。這個(gè)時(shí)候

5、他們想表達(dá)得更好，而自己的能力達(dá)不到，就需要向別人的文章學(xué)習(xí)如何表達(dá)得更好篇章結(jié)構(gòu)、段落安排、語言表述、甚至語言材料等等。如果他從別人那里得到了啟示，自己安排出了更好的結(jié)構(gòu)、段落等自然更好，如果他不能創(chuàng)新即使運(yùn)用了別人的結(jié)構(gòu)、段落方式、表達(dá)方式，甚至是別人的語言，只要他確實(shí)表達(dá)了自己想表達(dá)的內(nèi)容，只要他認(rèn)為很好地表達(dá)了自己要表達(dá)的意思也非常好。作為教師此時(shí)便應(yīng)該給與支持和鼓勵。因此，小學(xué)階段 教師尤其需要給學(xué)生這方面的引導(dǎo)，使他們懂得自己不能寫的 時(shí)候可以仿照優(yōu)秀的文章、作品來進(jìn)行寫作。這樣會更好地 激勵他們學(xué)習(xí)寫作的興趣，促使他們自主學(xué)習(xí)、自主練習(xí)、提高寫 作水平。在閱讀教學(xué)中我們要注重以范

6、例的章法為章法，依章循法地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)，通過對范例進(jìn)行分析、理解和仿寫，從而使學(xué)生掌握其中的思想脈絡(luò)和寫作方法，循序漸進(jìn)地掌握寫作技能。學(xué)會了仿寫，掌握了技能，即實(shí)現(xiàn)了由讀到寫的遷移，從而提高學(xué)生的寫作水平。三、多讀多練三、多讀多練 獲得提升獲得提升 小學(xué)語文教材中的習(xí)作資源是豐富多彩的，在學(xué)生理解、領(lǐng)悟課文內(nèi)容和語言形式之后，我們要讓學(xué)生運(yùn)用剛從文中學(xué)到的某種語言形式，去轉(zhuǎn)換、豐富、發(fā)展課文內(nèi)容，通過練筆的方式促進(jìn)學(xué)生多角度、有創(chuàng)意地去感受、理解、欣賞、評價(jià)課文。比如每周一篇的作文，可以改為兩篇。這第二篇作文學(xué)生自由來命題，寫對一件事的感受、看法均可，均要求當(dāng)堂完成。同時(shí)還可以要求每

7、天一篇日記；每學(xué)完一篇課文做一次片段小練筆等等。由此，來提升學(xué)生的寫作能力。 總之，在語文教學(xué)中實(shí)現(xiàn)讀寫結(jié)合，以讀促寫，仿寫結(jié)合，既能深化對課文的理解和感悟，又能快速提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的寫作能力。在語文教學(xué)中實(shí)現(xiàn)讀寫結(jié)合，滲透著每一位教師的智慧與活力。我們只有從扎扎實(shí)實(shí)的實(shí)踐中，不斷發(fā)現(xiàn)，不斷總結(jié)，不斷改進(jìn)，才能使讀寫結(jié)合理論有一個(gè)新突破。小學(xué)語文四年級上冊讀寫結(jié)合設(shè)計(jì)參考小學(xué)語文四年級上冊讀寫結(jié)合設(shè)計(jì)參考播種希望的日子播種希望的日子:“長大后，回到家鄉(xiāng)，站在童年曾經(jīng)收獲大西瓜的大樹下，此時(shí)此刻，他會對爺爺說些什么呢？”請寫一個(gè)片段?？嗵强嗵牵?.讀一讀，背一背，寫一寫。被母親“裝進(jìn)

8、一個(gè)黑罐子，一根粗麻繩拴著掛在屋梁上”的兩斤白糖，成了“我”心中的神物?？粗箷把獰崃似饋怼?，想“那罐里的東西有一種令人陶醉的滋味，叫做甜。要是那白色晶體爬在舌間上，咕嚕一轉(zhuǎn)，那神奇的滋味就會在整個(gè)口腔里激蕩開來，化成溫柔的流體。”；觸到它時(shí)，竟至“心縮了一下，只拈了一小撮，舔了”；鬼使神差地，又“抓了一滿把，滿滿塞了一嘴甜出了淚水”。瞧他的饞相！多么細(xì)膩的描繪啊。請摘錄相關(guān)的語句，讀一讀，背一背，寫一寫。 2.任選一題，寫個(gè)片斷。 A.你有沒有這樣的經(jīng)歷呢？描述一下你嘴饞時(shí)的心理吧。 B.也許你沒有嘴饞的機(jī)會，因?yàn)槟阆氤缘膽?yīng)有盡有。不要緊，談?wù)勀悴幌氤远槐浦缘男睦硪残?。張明莉小學(xué)語

9、文讀寫結(jié)合難忘的八個(gè)字難忘的八個(gè)字： 1.文中的外貌描寫形象、傳神，請你摘錄下來，讀一讀，寫一寫。2.學(xué)習(xí)了這篇文章，想一想文章最打動你的是什么？是作者的感情經(jīng)歷讓你想起了自己類似的故事？是倫納德老師讓你想起了你生活中的一段難忘經(jīng)歷？還是請結(jié)合自己的實(shí)際，寫一寫。一串快樂的音符一串快樂的音符：如果你是這串音符中的一個(gè)，當(dāng)你看到老奶奶正在思念老爺爺時(shí)，會對其他音符說什么你想對老奶奶說什么如果你是老奶奶，你對音符說作為一個(gè)小讀者，你想對說病房里的故事病房里的故事：讀了這篇感人的故事，你有什么體會？請你以日記的形式寫一寫。也可以寫一寫同學(xué)間發(fā)生的感人小事。平分生命平分生命：背誦并抄寫男孩神情描寫的語

10、句：男孩稍一猶豫，又認(rèn)真地想了想，終于點(diǎn)了點(diǎn)頭，鄭重而又嚴(yán)肅，仿佛做出了一個(gè)極其重大的決定，臉上洋溢著勇敢的神情。一個(gè)降落傘包一個(gè)降落傘包：“學(xué)寫一段話，寫出人物的幾個(gè)連續(xù)的動作。”是本課的一個(gè)讀寫結(jié)合點(diǎn)。1.背誦并抄寫第五自然段，體會按照動作的先后順序來寫，同時(shí)還要注意選擇最為恰當(dāng)?shù)脑~語，才能寫準(zhǔn)確，寫生動。2.片斷練筆：觀察父母親人做事情情景，寫一個(gè)片斷，注意寫出任務(wù)連續(xù)的動作。長城長城：請同學(xué)們回去收集長城資料，整理一份長城的導(dǎo)游解說詞。桂林山水桂林山水：1.抄寫描寫山、水特點(diǎn)的兩個(gè)句了，要求以標(biāo)點(diǎn)為標(biāo)志，看半句抄半句，不可看一個(gè)字詞寫一個(gè)字詞，格式要正確，字跡要工整。同時(shí)提示，每兩個(gè)特點(diǎn)之間用分號來分隔，可以把各個(gè)特點(diǎn)分得很清楚。指導(dǎo)分號的書寫。（注意分號的用法。）2.仿照課文，寫句子。如：漓江的水真靜啊，靜得_。_真_啊，_得_。威尼斯的小艇威尼斯的小艇：1.背誦并抄寫第2、4小節(jié)，領(lǐng)悟其“抓住事物特點(diǎn)寫具體”的寫法2.仿照課文寫法，練習(xí)寫一個(gè)片斷。如“哥哥騎自行車的技術(shù)特別好?！钡取埫骼蛐W(xué)語文讀寫結(jié)合田園詩情田園詩情：選擇自己認(rèn)為優(yōu)美的段落反復(fù)誦讀，展開想象；摘抄