班主任(心得)之從被動管理到自律自治——班級管理自動化的探索與實踐

1、班主任論文之從被動管理到自律自治一一班級管理自 動化的探索與實踐葉圣陶先生有句名言：教是為了不教。本指語文教學的終級目的是 為了培養(yǎng)學生的能力，使學生離開學校，離開老師，自能讀書，自能作 文。我想此話可推而廣之到班主任工作中，推廣到德育教育上。我們今 天對學生的教育，就是要培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)和良好的行為習慣， 培養(yǎng)學生的自律自控能力，從而使學生離開老師能自己教育自己，從這 個意義上，也可以說今天的教育是為了日后不教育。如果說語文教學的 最高境界是不教-即學生自學，那么，我個人認為，德育教育，特別 是班級管理的最高教境界就是學生自我管理，自我教育。再者，目前班主任工作事務繁多。如果事無俱細，

2、事事躬親, 起碼我個人難以做到。人的精力是有限的，語文教學工作比起其它學科 來，從備課、到批改作業(yè)，本身耗費的精力就多一些，再加上組上的工 作、文學社的工作，學?；蚪萄惺乙恍┡R時性的任務，我有時真的恨不 得一天有30個小時，這樣我手頭的活才有可能做完。忙則思變，所以 我一直在思考如何把自己從繁瑣的班務工作中解放出來，于是就有了嘗 試建立自治班級的想法。我在借鑒魏書生，李鎮(zhèn)西等先進教師班主任工作經(jīng)驗的基礎 上，結(jié)合自身的實際，結(jié)合自己所帶學生的實際，努力探索班級管理的 規(guī)律與藝術(shù)，期望學生能從被動受管一天天走向自律自治，逐漸實現(xiàn)班 級管理的自動化。以下是我個人的一些不成熟的想法與做法，請各位批

3、評指正。班級管理自動化的首要問題是先使建立自治班級成為學生的 共識，使其成為班級的奮斗目標。這就要求教師做好前期輿論宣傳工作。 為此，我給學生講了葉圣陶老先生的名言，講了 “勤父母常培養(yǎng)出懶孩 子” “懶老師往往能帶出勤學生”的規(guī)律，并通過講一些短小的故事， 讓學生明白了良好行為習慣對人一生的重大作用，講了自我管理對個人 成長的重要意義。然后才在全班充分討論的前提下，制定了 “創(chuàng)文明集 體，建文明班級”的班級目標。并將其書寫成標語，懸掛于后黑板兩側(cè)， 使學生一進班就能看到奮斗目標，并為實現(xiàn)目標做努力。建立自治班級的第二步是建立比較完備的班規(guī)，使班級管理有法可依，有章可循。我在組織學生認真學習中

4、學生日常行為規(guī)范及學校 德育手冊的基礎上，動員班級全員參與討論制訂了班級的根本大法 -2007級五班班規(guī)。班規(guī)共七項38條。里面明確規(guī)定了從入校到離 校各個時間段學生的行為規(guī)范，并明文規(guī)定違反者應受的制裁，以及各 項條文的監(jiān)督執(zhí)行者。并用班會時間組織學生認真學習班規(guī)，使每個學 生都明確怎樣做才是初一五班的合格成員。再次是要培養(yǎng)一撥得力的班干部。班干部是班級的核心，是班級實行自動化管理的最重要最具活力的因素。發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)一批強有力的班干部，是班級自動化管理能否成為現(xiàn)實的關(guān)鍵。經(jīng)過一個學期的觀察及有意識的培養(yǎng)鍛煉，本開學初先由班主任根據(jù)一學期觀察，提出班委會候選人名單，候選人在全班公 開發(fā)表競選演說

5、，再讓全班同學民主投票表決，選出班委會。這樣產(chǎn)生 的班委一般能力強，威信高，親班主任。這就為班級管理自動化奠定了 基礎。其三是要調(diào)動班級全員參與管理的積極性。使班級人人有事 干，事事有人管，否則，班級管理自動化就成了空話。為此，我們制定并實施了以下管理制度1、專項承包責任制我們把班級瑣碎工作分為十多個小方面。除每個四人小組選派 一人負責前后兩桌的地面及抽屜衛(wèi)生外，其余的諸如圖書管理、講臺桌 的整理、花卉的澆灌、電化教具的保管檢查、清潔用具的擺設、粉筆的 保管、擺齊桌凳成線、每天的換水、墻壁保潔，學校通知的記錄與傳達， 學生卡的檢查等均一一承包給學生專管，至于出勤、兩操、儀表、學習 等，每項也定

6、了具體的負責人。我要求承包人必須持之以恒，檢查發(fā)現(xiàn) 違紀者，先給予口頭警告并記錄在案，對于屢教不改者，按班規(guī)給當事 者以懲處。專項任務的承包，在班級中創(chuàng)造了 “人人為集體、集體為人人” 的良好氛圍，發(fā)揮出學生的潛在能力，促使了學生自主管理能力進一步形成與發(fā)展。值日班長制設立值日班長的目的是讓每個學生都成為班集體建設的主人，給每位學生提供嘗試當班長的機會，提供其施展才能與使用權(quán)力的機 會。該制按座位進行輪流，輪到時從早到晚對班級工作負責。值日班長 的職責見下表：值日班長職責 常規(guī) 記錄出勤、檢查儀表；維護課間秩序、處理偶發(fā)事件；督促兩操、監(jiān)督衛(wèi)生；負責講桌周圍衛(wèi)生 反饋 總結(jié)一天工作，寫好班級日

7、 記。班長輪流當，不但使學生鍛煉與展示了自我，使他們具有光榮 感、責任感、成就感，而且增強了他們表現(xiàn)自我的意識，提高他們自我 約束、自我管理的能力，同時也減輕了常務班長的工作量。班會輪主制班會輪主，也即班會課由幾個主要班干部輪流主持。主持者根據(jù)自己的觀察和值日班長的反映及班長日記的記載，決定召開班會的類型一一是常務班會還是主題班會。我要求主持干部事先做好充分的準備，如確定議題，確定發(fā)言人，確定存在的問題，確定導語與結(jié)束語等。在必要時，班主任給予幫助。當遇到傳達上級信息或班級重大決策時，班主任事先通知該周主持者，接手班會課。此舉的實施，不但大膽地突 出了學生的主體性地位，增強其主人翁意識，更為重

8、要的是體現(xiàn)了班主 任對于加強學生自我管理能力方面的實施力度之大，對學生的教育雖是無聲的，但又是深沉的，有實效的。3、教師騰開一只手，學生自己朝前走。在工作中，我采用了 “反饋、控制、協(xié)調(diào)、總結(jié)”的八字方針。反饋是及時獲取學生自我管理過程中的各種信息，比如參與班長招集的班干部周會，察看各種記錄，組織組長座談，定期交流，個別 談話，走訪科任老師等，這是工作的前提。控制是對實施自動化管理過程的控制， 實行程序、層次、質(zhì)量、 內(nèi)容和形式上的宏觀、微觀控制。這是工作的難點。協(xié)調(diào)是對實施過程中出現(xiàn)的重點難點問題的協(xié)調(diào)。比如不同組的學生與學生、干部與干部之間的關(guān)系；干部與學生的關(guān)系；值日班長 與常務班長的關(guān)

9、系；學生與科任老師的關(guān)系；以及學生與家庭，學生與 社會之間出現(xiàn)的問題，這些必須由班主任去協(xié)調(diào)。這是工作的深入?？偨Y(jié)是對實施過程的回顧。班主任及時總結(jié)點上及面上的成績，分析失誤，正確引導。這是班級自動化管理健康有序地向縱深發(fā)展 的保證。三、成效：班級管理自動化確確實實做到鍛煉了學生，解放了 老師，使班主任把更多的精力放在宏觀決策上，放在教育研究上，放在 深入細致地了解學生上。一只手引導，一只手研究，兩手都要抓，兩手 都要硬，這也許是新世紀班主任的必然走向。通過課題實驗，我班學生 學習及管理班級事務的自覺性增強了，工作、學習的效率也提高了。尤 其值得一提的是能者脫穎而出，如小組自主管理出色的李洋、陳靜；專 項承包表現(xiàn)尚佳的李杰、張瑞琪，孫思域；當值日班