2015年畢業(yè)班后期管理策略暨二輪復習指導意見

1、畢業(yè)班后期管理策略暨二輪復習指導意見（2015年 4月 9日）畢業(yè)班二輪復習（專題復習）是學生知識與能力綜合提升的關鍵階段，而 在日常管理中， 受經(jīng)驗主義、 本本主義等因素影響， 常常存在一些誤區(qū)和問題。 為幫助大家做好畢業(yè)班后期管理工作， 抓住教學與管理的相關因素， 為中考沖 刺提供必要幫助，整理資料如下，供大家參考。一、畢業(yè)班后期管理，二輪復習（專題復習）是關鍵 二輪復習是在一輪復習基礎上的“深化、綜合、提高” ，其主要目標和任 務是：條理歸納基礎知識，打破章節(jié)界限，上掛下連，以大單元知識為框架， 縱橫交叉，將知識進行系統(tǒng)的歸納、總結(jié)，幫助學生建立起牢固的知識結(jié)構(gòu)， 完整的知識體系，穩(wěn)定的

2、知識框架，明晰的知識網(wǎng)絡，使各部分知識在學生的 頭腦中形成一個有機的整體。注重能力訓練，本階段復習要以解題思想、解題 方法、解題規(guī)律的訓練、指導為主線，提高學生綜合運用所學知識分析問題、 解決問題的能力。進一步分析研究學生情況，對學生要進行綜合分析、綜合指 導，要特別注意學生非智力因素的激發(fā)和引導， 努力為學生營造濃厚的學習氛 圍和寬松的心理氛圍，使學生保持良好的心理狀態(tài)?？傊?，本階段復習要堅持 立足于學情，著眼于中考 ;立足于知識，著力于能力 ;立足于精講，著重于精練 ; 使學生的知識、能力、心理等水平得到質(zhì)的提高。二、認識后期教學與管理存在的誤區(qū)與問題學生層面 ：根據(jù)多年的教學管理經(jīng)驗來看

3、， 學生經(jīng)過一輪復習后往往容易 產(chǎn)生以下兩種意識傾向：一是覺得一輪復習后，成績不錯，自我感覺良好，認 為已經(jīng)沒必要再復習下去了， 似乎現(xiàn)在參加中考就能取勝； 二是覺得辛苦復習 了一輪后，并沒有什么顯著的效果，覺得再復習下去還會是老樣子，于是比較 灰心，沒有繼續(xù)復習下去的信心了。除此以外，還有如下認識： 1. 忽略雙基， 心態(tài)浮躁。 2. 不善于制定科學的復習計劃，學習隨意性太強，沒有階段性復習 目標，沒有明確復習的重點，沒有自主思考和自主復習的時間，復習陷入盲目 性。3. 主線復習進度不能緊跟老師的復習計劃， 不能及時做好復習信息的反饋 匯總。4. 眼高手低，不愿意親自動手進行各科復習內(nèi)容的自

4、我梳理、 自我歸納。 5. 精力分散，不能把精力長期專注于學習上。 6.每次考試后容易陷入迷茫期， 對下一步的復習茫然不知所措。其實，根據(jù)科學研究，學生在原有基礎上每系統(tǒng)地進行一個輪次的復習， 成績都會有一定幅度的提高， 而這個提高幅度與學生自身的學習能力有密切關 聯(lián)，一般能在原有的考分基礎上提高 20%-30%！教師層面 ：在學生有以上問題表現(xiàn)的同時， 教師也存在一些認識上的誤區(qū)：1. 陷于表象，把不準問題。每次階段性考試后，一些教師，甚至學校領導不能 從考試成績統(tǒng)計數(shù)據(jù)中分析和把準學校、 班級存在的問題， 缺乏發(fā)現(xiàn)成績提升 點的敏銳觀察力和分析能力，停留于表面現(xiàn)象，被表象所迷惑。 2. 復

5、習倦怠， 手段單一。隨著復習備考工作的持續(xù)深入，不但學生很容易產(chǎn)生心理疲勞，教 師也出現(xiàn)備考的疲勞和工作倦怠，學校有效調(diào)節(jié)的手段不多，甚至沒有。教師 教學方法、教學手段單一，課堂調(diào)節(jié)氣氛的辦法不多，教師講得辛苦，學生聽 得痛苦，復習效率低下。 3.反饋不力，督查缺位。部分教師忙于下發(fā)練習試卷， 第1 頁共9 頁加大學生訓練強度，而忽視了教學反饋后的檢查與落實。大量的隨堂作業(yè)，不 收不改或批閱一小部分，隨堂訓練只對答案。復習失去針對性，只顧一味追求 練習數(shù)量的增加，而導致課堂復習質(zhì)量的下降，進而使學生被大量作業(yè)包圍， 既未得到有效訓練， 相反陷入被動復習， 從而使學生在課堂學習中接受能力下 降，

6、復習進展不大。 4. 教師對不同層次學生的指導缺乏層次性和針對性。教學 設計缺乏梯度，尤其對在每次摸擬考試中出現(xiàn)問題而又有提升潛能和空間的學 生沒有提供及時有效的詢問、幫教、鼓勵和指導。 5. 缺少協(xié)同，單兵作戰(zhàn)。 部 分學科過分突出學科本位， 只為提升本學科成績而不懈努力， 搶時間， 多布置 作業(yè)，侵占了其它問題學科的矯正時間和矯正對象，從而使學生總分不突出， 學科不均衡。因此，任何教師都不得有絲毫的放松和馬虎，要堅決杜絕“學生的好壞已 經(jīng)定型，抓緊抓松一個樣”的想法和做法，應該充分認識到，現(xiàn)在這個時期正 是老師歸納方法、 學生提高升華的最關鍵的階段， 如果稍有放松將會對學生的 學習造成無法

7、彌補的損失， 甚至會改變學生的一生。 所以要切實抓好后期管理， 認真分析本屆學生的實際情況， 把最后的兩個月時間看成是今年中考成敗的關 鍵。領導層面 ：有些學校雖然成立了復習備考領導小組， 也制訂了相關管理措 施，但責、權(quán)不明，制度浮在表面，措施流于形式，過程監(jiān)控不力，具體問題 無人過問；有個別學校，校長不深入教學，備考領導小組成員不熱心研究，對 復習中暴露的問題不了解，問題得不到及時解決，導致問題越積越多。還有些 學校管理不務實，有方案無落實，有結(jié)果沒過程，人浮于事，得過且過，放松 要求，降低標準。三、講究策略，抓好畢業(yè)班后期管理 （一）關注學情，抓好學生的幫扶工作1、強優(yōu)、補弱，抓好邊緣生

8、是最大限度提升升學人數(shù)的有效措施。要實 行尖子生、優(yōu)等生、邊緣生、偏科生、音體美生的包扶責任制，分配到人，制 定包扶計劃，要認真落實分層輔導計劃，扎扎實實搞好重點關注學生的輔導。 對這些學生思想上要多引導、生活上要多關心、課堂上要多提問、自習課要多 輔導、課上多面查、課后多交談，提高其自信心。2、列好復習時間表，將學習內(nèi)容與一天的時間安排統(tǒng)一起來，讓學生感 受到時間的緊迫，時時刻刻提醒他們、督促他們。3、調(diào)整學生學習心態(tài)，增強應試心理素質(zhì)。掌握知識的水平與運用知識 解決問題的水平是中考成功的硬件； 而在考前、 考中的心態(tài)調(diào)整水平是中考成 功的軟件。中考不僅是考查考生的知識和能力， 而且還是深入

9、考查考生的綜合素質(zhì)和 發(fā)展?jié)摿?。考生的心理素質(zhì)對中考備考復習及中考臨場發(fā)揮的影響不可忽視。 有的考生平時成績相當出色， 可是一到正式考試就不行， 問題就出在心理素質(zhì) 上；一些考生由于不相信自己的實力，首先在心理上打垮了自己，因而發(fā)慌心 虛、手忙腳亂，平時得心應手的試題也答不上來。考生帶著一顆平常心去迎接 中考，做最壞結(jié)果的打算，然后去爭取最好的結(jié)果，這樣想問題反而能夠使心 情平靜下來，并能自如應對各種復雜局面。所以，在復習的后期階段，要結(jié)合 學生個人的具體情況， 提出恰當?shù)膴^斗目標， 讓學生在付出努力之后能夠?qū)崿F(xiàn)， 第 2 頁 共 9 頁從而不斷地體會到成功的喜悅。 對于偶然的失誤， 應準確地

10、分析問題產(chǎn)生的原 因，使下一步的復習更具有針對性。（二）理清思路，講究策略 第二階段復習主要采取的是按照知識塊知識梳理、專題訓練、專題講評、 針對性講評的思路進行。因?qū)W科性質(zhì)不同，簡單操作要求如下：1知識梳理 ：根據(jù)教材體系要求，將教材知識劃分為若干專題進行復習 （專題的劃分要盡量體現(xiàn)初中學段的知識結(jié)構(gòu)和學習內(nèi)容， 不要太大， 也不要 太小，一般以 48 塊為好），教師在充分集體備課的基礎上，師生互動梳理清 本知識塊知識，根據(jù)知識塊的大小，以用 1030 分鐘的時間完成為好，知識 梳理不宜過粗，也不宜過細，一般以體現(xiàn)考點的知識到位即可。專題復習是在一輪復習后的有針對性的強化復習， 它將某些知識

11、或某些方 法、熱點問題列為專項進行復習， 起著承上啟下的作用， 具有舉足輕重的地位。但在實際操作中往往是對第一輪復習進行粗線條的重復， 缺乏系統(tǒng)性和針 對性：就知識講知識，不與考試說明、課程標準、考題掛鉤，陷入題海之中， 忽視了知識框架的構(gòu)建。因此，在專題復習中應著重解決好以下幾個問題：（ 1）整體把握，解決“只見樹木，不見森林”的問題。 專題復習應體現(xiàn) “整體局部整體”的特點，從宏觀上理清每一個專題的特點、特征和在教 材中的地位、作用，打破教材章節(jié)的編排順序，交叉滲透，將單棵的“樹木” 變?yōu)槌善摹吧帧?。?2）局部歸類，解決“一盤散沙，不得要領”的問題。 第二輪復習的重 要任務之一就是運

12、用歸類法，將散見于教材各章節(jié)中的同類型、同性質(zhì)、同特 征、相關聯(lián)的內(nèi)容予以縱橫聯(lián)系，形成前后貫通、左右并串、條塊分明、專一 集中、全面系統(tǒng)的專題知識網(wǎng)絡。值得注意的是歸類不是知識的簡單疊加，而 應著力挖掘其內(nèi)在聯(lián)系，形成規(guī)律性的認識，完善學生的知識結(jié)構(gòu)。（3） 突出重點，解決“胡子眉毛一把抓”的問題 。專題復習不同于單元教 學，不必把面扯的太寬，而應根據(jù)對“考試說明”和“考題”的研究，明確重 點，確實做到考什么就復習什么， 考到什么程度就復習到什么程度。 在復習中， 最容易出現(xiàn)的問題仍然是“不放心” 。許多教師總是特別重視“量” ，生怕漏掉 了什么，而對“質(zhì)”則重視不夠，造成了重量輕質(zhì)， 舍本

13、逐末，往往事倍功半， 甚至徒勞無益。（ 4）講清規(guī)律，解決“就事論事，就題論題”的問題。 復習教學與平時 教學的不同之處在于復習是知識與能力的系統(tǒng)化、 規(guī)律化的過程， 而不是簡單 的重現(xiàn)與反復。規(guī)律教學應是專題復習的“主旋律” ，是專題復習的靈魂。（ 5）矯正補救，解決“亡羊補牢”的問題。 從面上看，第一輪復習所暴 露的問題不外乎知識、方法和能力三個方面。對于知識方面的欠缺，教師應指 導學生全面、扎實地予以補習，通過溫故知新把尚未掌握的知識掌握起來，把 掌握得若明若暗的知識弄明白， 把未完全理清的若斷若續(xù)的線索理清楚， 把前 后連貫的若即若離的知識形成相互聯(lián)系的整體。 在方法方面， 應在學生方

14、法運 用的靈活性、變通性、創(chuàng)新性上下功夫。在能力方面應著重培養(yǎng)分析、概括、 綜合、表達能力。2專題訓練 ：本階段主要以通過參考原來考試說明的編制方式，精選訓 練題進行專題訓練為主，但是教師要把握好度，不要增大難度，也不要隨意降第 3 頁 共 9 頁低難度， 同時還要針對知識塊的劃分， 特別要注意選擇近年來優(yōu)秀的中考題進 行強化訓練，但要注意數(shù)量和針對性。3專題講評 ：在學生認真訓練、教師認真批改的基礎之上，教師要按照 講評課的要求及時做好講評，講評要注意解題思路、方法、規(guī)律；講評要有針 對性，要注意針對易錯題、易誤區(qū)，不要泛泛而談，一題不漏；要把握好訓練 題答案的反饋方式。（ 1）教師少講、留

15、給學生多練的時間。 實際上二輪復習課多以講評課為 主，就是針對學生練習、檢測的情況，進行評價、分析學生答題出錯的原因， 錯在哪里，這道題考查了哪些知識點，考查了那方面的能力，屬于哪些類型， 跟以前我們講過的那道題是類似的， 解答這道題的思路、 方法應當是怎樣的等； 試卷講評不能平均用力， 既不能對所有的考題再統(tǒng)統(tǒng)講一遍， 也不能對錯誤程 度不同的題下同樣的力氣， 更不能對錯因不同的題用相同的方式講評。 歸類講 評，指導糾錯，這是一個對公共問題的集體糾錯環(huán)節(jié)， 意在化解教學上的疑點， 消除教學上的盲點， 要對同一種類型的問題和錯誤進行歸納整理， 使學生明白 錯誤的根源，以其中的典型題為例，點撥思

16、路和方法，然后讓學生自主糾正錯 誤。教師要注意以點帶面，講評知識的誤區(qū)、能力方面的薄弱，解題思路、方 法的錯誤，規(guī)范過程的欠缺。要從完善知識的角度發(fā)揮，從培養(yǎng)解題思路和方 法的角度變換，切忌只追求正確答案的講評方式。教師講評課的時間也要盡量把握好， 一是集中講評要盡量放在學生疲勞課 上，讓學生在聽老師準確、詳細的講評中邊休息邊學習，盡量不要使用學生思 維活躍的課時，讓學生利用這些課進行練習；二是必須要在“好”時間非講不 可，也要盡量把握好少講，能不講的盡量不講，以留出更多的時間給學生，講 一般要在上課開始或下課前35分鐘再講，時間盡量控制在510分鐘內(nèi)。 千萬不要一會老師講講，一會叫學生做題一

17、會又講，穿插進行，不利于學生集 中思維。（2）如何了解學生做題情況和反饋答案 分析大多數(shù)學校的教學現(xiàn)狀，可以看出個別學科或教師的成績之所以不 好，一個重要的原因就是教師不能很好的了解學生、把握學生的學習狀況，確 切地說就是不知道一個單元復習完了后，學生哪些地方會了，哪些地方不會， 哪些地方是疑點， 哪些方法、 思路沒有掌握。 在這種背景下， 教師就給學生講， 勢必就要講自己認為學生不會的題， 并且認為完成練習對完答案， 學生就會了， 而轉(zhuǎn)入下一單元復習。這是非常不好的事情。實際上教師了解學生學習情況的方法很多， 只要教師細心注意， 綜合把握 運用是很容易做到的： 一是專題測試后， 進行大面積地

18、、 逐題地統(tǒng)計每個學生、 每個題目的正確與否、方法、思路是否掌握、邊緣生錯誤的原因在哪里；或者 直接抽取 10 20 名學生，當然要包括優(yōu)、中、差學生，但要以中等生為主， 進行分析統(tǒng)計。 二是課堂上直接瀏覽學生做題情況， 要知道目前初三復習主要 以學生做題為主，而且做題大多都是直接做在成本材料上，不易檢查，因此教 師要把握好、 利用好學生做題時直接直觀的優(yōu)勢， 學生做題，教師要走下講臺， 逐個同學地看答案、看思路、看方法，當然要以中等生為主，教師走過去掃上 一眼，既讓學生知道老師關心他，又讓學生充滿信心：這些題我做對了，如果 不對或思路、 方法不好， 教師就可以及時地點撥、 個別矯正。 這樣一

19、節(jié)課下來， 第 4 頁 共 9 頁如果教師不停地走、不停地看，相信一定會了解到很多從試卷上、從成績上了 解不到的東西，肯定會有的放矢 .如果這樣的話 ,教師也可以在下課前 3-5 分鐘 簡要點撥總結(jié)和矯正一下本課練習中存在的問題 , 這是教師最累的一節(jié)課。三 是課下查閱學生的訓練題 （ 資料或試題、作業(yè)本均可 ） 。每節(jié)課結(jié)束后，教師可 以收 10 20 份試題，不要太多也不要太少，要包含優(yōu)、中、差各類學生以中 等生為主，抽取的太多學生一看就知道老師查不完，個別學生也會敷衍了事； 抽取的太少學生覺得老師偏向這幾個學生。退一步講就是老師真沒時間查完， 上課也可以給學生說“查了一部分，沒查完” ，

20、讓學生感覺老師是在關心他， 實際上你并未檢查他的試卷， 當然老師要盡量檢查， 盡快瀏覽重點題， 易錯題、 思路方法重點查，簡單題、難題可以簡查或不查，重點學生認真查，一般學生 瀏覽查，有針對性，相信老師每班查閱個 1318 份應該用不了多長時間，也 不難做到。做到這一點，老師就可以充分把握好學生。教師和學生都要注意做好試卷分析， 試卷分析可分三步走： 首先按照試卷 的縱向順序，在試卷上逐題給出分析，這種分析包括：本題主要考查的知識 點是什么？解決本題所需用到的基本方法和技巧是什么（包括解選擇題的技 巧）？考查了哪些思想、方法和能力？本題出現(xiàn)錯誤的原因何在（從知識和 能力上找原因）？應注意的事項

21、（極易出錯之處）是什么？第二步，打亂試題 的順序， 按照各題在本章知識結(jié)構(gòu)樹圖中的分布位置， 以本章研究的課題為分 類標準，分類列表分析；最后是將臨場發(fā)揮情況進行反思，并將結(jié)果填在試卷 分析中。答案的反饋如何做好呢？通過聽課、教學實踐發(fā)現(xiàn)，教師說答案，學生對 答案的方法最不可靠， 一是學生聽不準造成誤差； 二是學生真有錯誤修改的來 不及記，聽了第一題，思路跟不上后面的題；三是耽誤時間，特別是書寫稍長 的題，學生一時記不下來而好學生都會了，不會的學生又記不下來。建議答案 的投放方式有三：一是印答案，這樣答案清晰，思路方法詳細，分析到位，方 法多樣，答案拿到手，該會的學生一定能理解掌握，當然這樣費

22、時費力，是教 師不愿做的事。二是黑板上寫答案，這樣做能做到與學生面對面，教師也能有 針對的矯正講解。特別是選擇、填空書寫較少，建議就是盡量在對答案時寫在 黑板上，以保證學生接受的準確性，同時對于體現(xiàn)多方法、多思路或者是重點 思路、重點方法的題也要盡量抄寫一下，讓學生校對，不要一說了之。這種方 法難以做到讓每個教師采用，原因是書寫量太大，教師太累，教師一般是不會 這樣苦干的，但是可能的話還是盡量多寫幾個。方法之三是利用投影，這樣既 省事，學生也能從中了解答案的思路、方法，但是投影有很大的局限性：一次 投影量太小， 而且投影的清晰度也直接影響學生的興趣 （注意投影內(nèi)容要用黑 色筆書寫，書寫范圍不宜

23、太寬、太大、太?。?。不過仍不失為一種簡潔有效的 方法。4針對性補償 ：針對學生練習中出現(xiàn)的問題進行補償訓練，以進一步鞏 固提高訓練成果， 教師要注意每次知識快結(jié)束前的訓練檢測， 要盡量做到逐題 逐人的統(tǒng)計錯題率，如果時間實在不行的話，也要對1030 名學生的錯題情況進行統(tǒng)計估算， 以決定是強化補償還是個別輔導， 這是后期提高學生復習效 果的關鍵。復習內(nèi)容主要安排綜合訓練和專項訓練，多搞限時訓練。特別要搞 好各種能力題型的專項訓練。 其主要任務是進行專題整理與針對訓練。 首先力第 5 頁 共 9 頁爭通過專題化復習與訓練，進一步加強對知識的理解，把握歸納整合，培養(yǎng)學 生的綜合意識與歸納能力，要

24、把雙基能力訓練、心理訓練、規(guī)范化訓練有機結(jié) 合起來，重在提高能力。其次，積極捕捉有關中考的各類信息，并加強研究分 析與交流，努力提高復習迎考的針對性。這里需要進一步強調(diào)的是在數(shù)學學科中普遍出現(xiàn)計算不準的問題， 不少同 學和家長為此很是困惑。 事實上，造成計算出錯的原因， 首先是在思想意識上， 很多的中學生都錯誤的認為計算出錯是粗心大意所致，有的同學認為只需細 心，就能解決問題，但常常事與愿違。 有的同學認為粗心是先天的， 無法克服， 這些錯誤認識，成為加強訓練、提高運算能力的思想障礙。因此，首先要讓學 生從思想上提高認識， 運算準確是數(shù)學能力高低的重要標志， 平時就要多下功 夫，經(jīng)過反復訓練才

25、能提高水平，運算的準確要依靠運算方法的合理與簡捷， 需要有效的檢驗手段（如方程用代入檢驗、應用題用合理估值等） ，要養(yǎng)成思 維嚴謹、步驟完整的解題習慣， 要形成不只求會， 而且求對、 求好的解題標準， 只有全方位的綜合治理， 才能在堅實的基礎上形成運算能力， 解決計算不準的 弊病。四、深入研究，有針對性實施有效策略，提升復習效率 1找準起點和落點。起點就是學生目前的綜合素質(zhì)，落點就是課程標 準所反映的學科學習要求。這兩“點”是必須首先把握好的，否則就會脫離 實際，迷失方向。這就要求一是要深入研究學生，對學生的研究要兼顧到全體 學生與重點學生，學生的知識、能力與非智力因素，本門學科學習的情況與全

26、 部學科學習的情況等。二是要深入研究課程標準 ，切準中考的脈搏，真正 弄明白“考什么”與“怎么考” 。通過上述兩個方面的研究，弄清兩“點”之 間的差距和需要解決的問題，找到教學的著力點、突破口、生長點，做到心中 有數(shù)。簡單地說就是“兩個針對點”的問題：針對哪些學生，針對知識的難易程 度。不少學生在復習過程中存有誤區(qū)， 他們把主要精力放在難度較大的綜合題 上，相對忽視了基礎知識、基本技能、基本方法的學習，這是不對的。近幾年 中考命題已明確告訴我們：基礎知識、基本技能、基本方法始終是中考試題考 查的重點。2制定出周密、科學、切實、可行的計劃，并嚴格落實。復習計劃就是 由“起點”到“落點”的階梯，只

27、有沿著這個階梯，我們才能引導學生達到中 考的目標。制定計劃要著重解決好時間與任務的關系、講與練的關系、課內(nèi)與 課外的關系，其根本點在于提高效率。3加強集體備課，優(yōu)化復習策略。二輪復習與一輪復習相比具有綜合性 強、難度大、要求高的特點。各知識點的綜合歸納、穿插運用，各種能力的進 一步培養(yǎng)、提高等，都需要教師有扎實的基本功、過硬的本領和豐富的經(jīng)驗， 這是對每一位教師真正的考驗。要正確認識畢業(yè)班教師存在著水平參差不齊、 經(jīng)驗多少不一、 對中考研究不夠的問題， 解決問題最好的辦法就是加強集體備 課，發(fā)揮各自所長，集中集體智慧，提高備課質(zhì)量，優(yōu)化復習策略，努力打好 級部、班級、學科三個“團體戰(zhàn)” 。4理

28、清知識體系，促進學生對知識理解的加深。要從知識的連貫性、系第 6 頁 共 9 頁統(tǒng)性角度出發(fā)， 進行適當?shù)闹v練， 促進學生對所學知識理解的加深。 具體地說： 一是知識性綜合題的訓練應與知識系統(tǒng)化的梳理相呼應。 二是對本知識塊所特 有的典型方法應進行強化訓練， 使學生通過訓練完成由對知識的領會向知識的 運用的轉(zhuǎn)化， 這是二輪復習課的重點所在。 三是注意本知識塊在其他領域的運 用，以此拓展學生的解題思路，增強學生思維的靈活性和創(chuàng)新性。四是溝通知 識塊內(nèi)部各知識點之間、 知識塊與知識塊之間的聯(lián)系， 抓好認知結(jié)構(gòu)的擴大與 重組，幫助學生打破習慣思路的束縛。5努力建立和諧的師生關系，營造良好的學習氛圍。

29、教師要以積極的心 態(tài)、飽滿的熱情、旺盛的精力、樂觀的態(tài)度和刻苦的精神感召學生，使學生始 終保持良好的心理狀態(tài)， 提高學生的心理承受能力， 幫助學生樹立必勝的信念， 全身心的投入到學習中去，這是奪取中考最后勝利的根本保證。6加強考試教育，調(diào)整好學生對考試的心理適應能力。簡單說就是考前 教考試常識和技巧，要將考試的規(guī)范化要求囑咐到家，如試卷發(fā)下來干什么， 怎樣審題、怎樣做答，時間如何分配、卷面設計、涂卡有何要求等，力爭在這 方面不丟分，不慌張；考中嚴要求，養(yǎng)成嚴肅認真的好習慣，嚴把考紀關，確 保成績有效性，為查漏補缺提供依據(jù)；考后及時開好穩(wěn)定會，給學生上弦，使 之保持充足的學習后勁， 鼓勵進步學生

30、繼續(xù)前進， 幫助成績不理想的學生分析 原因，制定趕超措施，及時走出考試陰影。臨場考試要先瀏覽試卷，在臨場考 試中，不要焦慮，保持輕松心情，首先瀏覽一遍試卷，做到心中有數(shù)。成績好 的考生可以按部就班答題， 成績差的考生最好首先選擇有把握的題來做， 切忌 死啃一道難題不放，浪費時間，影響成績。另外，碰到印象模糊的題，以第一 感覺為準，不要輕易更改答案。7注意考試規(guī)范化訓練，指導學生掌握答題技巧。要在每次考試指導學 生做到卷面書寫規(guī)范化、解題步驟規(guī)范化、涂卡規(guī)范化，認真訓練學生的規(guī)范 化程度和規(guī)范化速度。其次，我們要注意養(yǎng)成良好的答題習慣，及時總結(jié)答題 方法和技巧。 一般第一輪復習時以做單項復習為主

31、， 第二輪復習則加大了綜合 練習的考查。我們要注意哪些習慣呢？第一，要注意答題的時間，合理分配選 擇題和非選擇題的做題時間。 這里有一個問題， 就是速度為什么會慢？基本情 況是，這些同學往往沒有把知識點落實，在考試時就搜腸刮肚，反復思考，影 響了思維速度。第二，要注意答題規(guī)范。常常有同學在考試時感覺良好，分數(shù) 出來以后發(fā)現(xiàn)沒有自己預料的成績，原因就是答題不規(guī)范。要答題規(guī)范正確， 我們必須審清楚題目。8.指導學生掌握方法：平衡各科成績，減少弱科。各科成績比較平衡 發(fā)展才能取得好的高分，所以各科之間不要差距太大。早晚“過電影”。利用每天晚上睡覺前的半小時和起床后的半小時，在洗臉、刷牙或者吃飯、洗衣

32、 服的時候，將每天老師講的和自己復習的重點、難點在腦子里“過電影”似的 回憶一下。通過兩次的復習，一天復習的內(nèi)容也就掌握得差不多了。文理交 叉復習。文理復習的時候要交叉，比如語文完了，復習數(shù)學，再復習英語。不 要語文過了，接著復習英語，再復習政治。這樣是不行的。五個記錯本。準 備五個記錯本， 語、數(shù)、英、物化、政史各一本， 平時做試卷和測驗時的錯題， 就記在這個本子上，到中考前一些日子，拿出來看一下。要到中考了，沒有那 么多時間，一張一張試卷地復習，其實也沒必要。正確的就不用了，拿出記錯 第 7 頁 共 9 頁本，什么錯了就看什么。要學會放棄。復習計劃出來后，女口7點一8點我復習數(shù)學，做了 8

33、 道題，還有兩道沒有做出來，這時該復習英語了，就放棄兩道 題，開始復習英語。不要拽住兩道數(shù)學題不放手，最后整個晚上都搭進去了， 而且整個復習也都打亂了。 在最后的沖刺階段， 學生的主要精力應主要用來 抓知識重點，強化對概念、定理、公式的理解記憶，查漏補缺，不要鉆難題、 怪題；最后十天的復習更應當收縮到教材上來，將所學知識點形成網(wǎng)絡體系， 發(fā)現(xiàn)生疏的地方，及時重點地補一下。在最后復習階段，應減少做題數(shù)量，不 要忘了翻閱筆記和做過的試卷， 重溫一下老師當初講過的重點和難點， 要特別 注意以前做錯的地方。五、加強研究，提高課堂教學的效率 1解讀課標和考試說明，把握學業(yè)考試信息，明確考試方向，增強復習

34、 的針對性。教師要認真研讀課標和考試說明 ，領會、看清考試范圍，重點 研究樣題和參考答案的評分標準， 每一個給分點都要教給學生， 讓學生牢記于 心，避免解題中出現(xiàn)“不認真、不規(guī)范”的現(xiàn)象。2適時召開復習研討會，定準方向，提出不同階段和時期的要求。要及 時組織各學科教師召開復習研討會，定出二輪復習的方案，提出復習的要求。 因此要努力抓好一、二輪考試質(zhì)量分析會，把考試看成獲取教學信息、反饋教 學問題的手段，及時調(diào)整迎考復習策略。3精心整合資料，規(guī)范訓練檢測。后期復習中，綜合訓練是學生能力提 升的關鍵，教師必須認真研究近三年的中考題，精選并整合各種資料，以增強 訓練的有效性，決不搞題海戰(zhàn)術(shù)，同時要向

35、規(guī)范化訓練要質(zhì)量，通過限定時間 限定題量訓練來要成績。4優(yōu)化課堂教學，提高復習效益。狠抓課堂 45 分鐘效益是提高復習質(zhì)量 的關鍵?！叭乃娜?高效課堂模式打破了傳統(tǒng)意義上四十五分鐘課堂的界限， 前延后伸，緊扣學習循環(huán)往復、螺旋上升、臺階前進的特點，緊盯“課前預習 延伸、課內(nèi)學習探究、課后復習鞏固”三個緊密銜接的階段，緊抓課內(nèi)學習探 究中“自主學習 -合作探究 -精講點撥 -檢測鞏固”四個基本環(huán)節(jié)，以“課前清 楚、課堂結(jié)清、課后理清” 的課堂三清作為課堂效果指向， 借助微課等新元素， 利用學案等有效載體，提高課堂教學效益，推動教育教學質(zhì)量的全面提升。各 學校要進一步關注教學環(huán)節(jié)的“前延后伸” ，在提高備課質(zhì)量和提高作業(yè)質(zhì)量 上下足功夫。要提高備課質(zhì)量， 就必須打造一個自主備課和