數據平臺填寫說明

1、數據平臺填寫說明（填寫前請認真閱讀）一、填寫要求1、數據平臺分項報表請到下載，請各部門不要使用從其他途徑獲得的分項報表，以免造成數據紊亂。2、各部門必須據實填報狀態(tài)數據分項報表，分項報表必須注明“填報部門”、“填報人”、“填報時間”。3、各部門需把原始空白表格及上報的表格（已經填過的）在電腦上進行備份，且注意保密。各部門不能擅自將數據采集平臺表格掛在網上。4、本院教職工的教工號按黨工部給的編碼填寫。專業(yè)代碼和課程代碼按教務處給的代碼填寫。5、狀態(tài)數據采集以學年為統(tǒng)計時段。本次數據統(tǒng)計時間為2008年9月1日至2009年8月31日。6、基礎數據與基層報表一致?！盎拘畔ⅰ?、“基本辦學條件”等欄目

2、中，與教育部教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計相同的統(tǒng)計指標，必須使用教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計公報中對外發(fā)布的同時間段的相關數據。7、必須按照表內的說明和注釋要求填寫。填寫前一定要認真閱讀表格上方的注釋和說明。如：是否骨干教師，必須填寫是或者否，不能空格；學歷是博士研究生，不能簡寫成博士，學位才是博士；學歷大學不能寫為本科；級別分國家/省/校，不能寫成院級。年月或時間按標準格式輸入。如：1988年1月5日，可表示為：1988-1-5(年份為四位數，一位數的月份、日期不加0為01、05)。二、表格填寫要求4.2 校外實習實訓基地指和學校簽訂合作協(xié)議的、固定的用于實習、實訓的企業(yè)、工廠或其它專門場所。主要指實際進行過實習的

3、校外基地；（1）“建立時間”以協(xié)議書簽訂時間為準；（2）“面向專業(yè)”填寫與“主要實習項目”相關的專業(yè)且接收專業(yè)實習生，不超過5個；（3）“主要實習項目”不超過5個且分欄填寫； （4）“其中年接受半年頂崗實習學生數”指本年度接收的頂崗實習學生數；原則上頂崗實習應只計在一個單位連續(xù)進行的頂崗實習。根據我院實際一個學期或累計滿一個學期的即可計入。 （5）“是否有住宿條件”填寫是/否； （6）“學校向基地支付專項實習經費”如實填寫；（7）“年接收畢業(yè)生就業(yè)數”指接收06級本專業(yè)的畢業(yè)生人數。5 辦學經費5.1經費收入（1）學費收入：按不同專業(yè)收費標準分行填寫；（2）財政經常性補助收入：財政撥款的各類教

4、育事業(yè)費，主要包括人員工資、醫(yī)療、養(yǎng)老保險、住房公積金、公用經費等。以年為單位。（3）中央地方財政專項投入：中央、地方財政撥付給學校用于專門項目建設的資金。主要包括：教學改革項目專項資金、中央財政支持實訓基地建設資金、人才培養(yǎng)專項資金、國家獎學金、助學金等。以年為單位。5.2 經費支出“狀態(tài)數據采集以學年為統(tǒng)計時段，如2008年9月1日至2009年8月31日?！倍攧詹块T的數據一般以自然年度統(tǒng)計。有些數據確實不好統(tǒng)計的，可以2008年12月31日為截止期的財務決算的數據為準。6 師資隊伍6.1校內專任教師可包括正式簽約聘用的非在編的全職教師，即專職外聘教師。也就是說，“校內專任教師”必須滿足三

5、個條件：首先必須是學院在編或非在編但學院正式簽約（合同）聘用（即“校內”），其次要求是教師（具有高校教師資格證），第三要求是全職（非兼職）。專業(yè)帶頭人、骨干教師等按學院文件公布名單填報。6.2 校內兼課人員相對專任教師而言，是指校內非全職教師，即行政兼課人員?！靶燃嬲n人員”可能是教師（具有高校教師資格證）但非全職教師（專職管理、服務），也可能不是教師（不具有高校教師資格證），而是專職管理、服務人員。所以，“校內兼課人員”主要是2008-2009學年度在學院上了課的各級各類“校內”（包括在編或非在編但學院正式簽約聘用）專職管理、服務人員（可能有高校教師資格證，也可能沒有）。6.3 校外兼職教師

6、專指聘請來校兼課的一線管理、技術人員和能工巧匠。6.4 校外兼課教師指聘請來校兼課的教師，應是其他院校來的兼課教師。要求有高校教師資格。來自機關、研究單位的應列為校外兼職教師。其二份表格與校外兼職教師的內容完全一致，填寫要求也相同?！?.3校外兼職教師”和“6.4校外兼課教師”的“本學年教學進修” 原則上應是學校提供的進修。以上表格中“本學年所授課程名稱”欄中列出本學年所授全部課程名稱(獨立設置的實踐教學按一門課程填寫)，名稱之間以逗號(，)分隔?！氨緦W年授課總學時”欄中填各門課程實際授課課時總和，所授課程包括設計、論文、實習實訓指導和列入教學計劃的講座，課時數按學院相關規(guī)定確定。每門課程單填

7、一行，合班課課時只計算一次，不重復計算。7 專業(yè)7.1 專業(yè)設置當年未招生專業(yè)應一并填寫。專業(yè)名稱和專業(yè)代碼要按照教育部高職高專專業(yè)目錄的標準名稱。7.2 課程設置每門課程均單獨填制全部數據。（1）課程代碼采用教務處提供的的編碼。（2）若一門課程有多位教師授課，每位教師的數據占一行。（3）授課教師性質按上述四類劃分，授課任務分為主講/輔教。（4）只填2008-2009學年各年級實際開課的課程（含獨立設置的實踐課程、畢業(yè)環(huán)節(jié)；與課程相關聯(lián)的停課實習不單獨填寫，課時計入相應課程中。 （5）“課時數”按教學計劃課時填（平行班不相加）。 （6）“課程教學設計特色描述”不能空缺或過簡、過繁，以100-2

8、00字為宜，展現(xiàn)本課程教學設計的亮點。即如何與學生職業(yè)資格考核相銜接，以培養(yǎng)關鍵職業(yè)能力為重點來組織教學、開展技能訓練，包括教學方法、手段、形式，如現(xiàn)場教學、任務驅動、項目教學、多媒體教學、教學做合一等。各門課程可根據課程特點，建議從以下幾個方面描述課程教學設計特色。（1）課程定位：本課程對學生職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)素質養(yǎng)成所起的作用。（2）設計理念與思路：突出課程設計的整體性，注意系統(tǒng)設計，整體推進；以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點，與行業(yè)企業(yè)合作進行基于工作過程的課程開發(fā)和設計，體現(xiàn)職業(yè)性、實踐性和開放性的要求。（3）教學內容選取與組織：要突出教學內容選取的針對性（教學內容與職業(yè)崗位、真實工作任務和職業(yè)資

9、格考核高度吻合）及適用性（注意學生可持續(xù)發(fā)展的培養(yǎng)）；要確保教學內容的組織，達到教學過程與工作過程的結合，做到學生學習過程與行動過程的一體。（4）教學模式、教學組織形式、學習情景設計：教學方法與教學手段等方面的描述。（5）考核方案設計：評價主體突出多元化（校企、學生自評與互評等）；評價內容突出對職業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)的評價；評價形式體現(xiàn)全面考核、綜合評價，注意形成性評價與終結性評價的結合等。7.3 職業(yè)資格證書與技術培訓分專業(yè)填寫，若一個專業(yè)的學生獲取有多個證書或分多個等級的，每個證書每個等級的數據占一行?！吧鐣夹g培訓”指對外培訓，包括培訓中心、各系部對外各種短期培訓。7.4 頂崗實習與錄用（1

10、）“本學年畢業(yè)生數”指本專業(yè)06級的畢業(yè)生數；（2）“主要實習單位” 是指承擔主要實習任務、對人才培養(yǎng)質量影響大的實習單位，即應按照承擔的實習任務的重要性確定。一般應填寫本專業(yè)實習生人數較多且實習崗位貼近專業(yè)培養(yǎng)目標的實習單位；（3）“主要實習崗位”分欄填寫，要求與專業(yè)培養(yǎng)目標相近； （4）“實習人數”填寫本年度本專業(yè)在實習單位的實習人數；（5）“實習時間”指實習持續(xù)的時間，以月為單位。7.5 產學合作有“訂單”，學生實習過，開展過技術合作或技術服務/短期培訓的單位都可作為“合作單位”填寫。（1）“合作企業(yè)名稱”以各種協(xié)議書（訂單培養(yǎng)、教學基地等）為準； （2）“合作開始時間”以各種協(xié)議書（訂

11、單培養(yǎng)、教學基地等）為準； （3）后面各項的填寫時間段均于合作開始時間到填表日期為止。8  教學管理與教學研究8.2 專職教學管理人員基本情況包括分管教學工作的院領導、在教務處、系（部）等專職從事教學管理的人員（包括系部主任、副主任和教學秘書）。按照截止到2009年8月31日的人員情況填寫。8.3 專職學生管理人員基本情況指在學生處、團委、系（部）等專職從事學生管理的人員（包括系部書記和專職輔導員以及非在編的學管干部）。按照截止到2009年8月31日的人員情況填寫8.4 專職招生就業(yè)指導人員基本情況招生就業(yè)部門從事招生、就業(yè)指導的專職人員，包括非在編的干事。8.5 專職督導人員基本情況從事教學督導、評估的專門人員，包括學校正式成立的督導部門人員和系部專職督導人員?？砂ǚ窃诰幦藛T。待學院制定有關制度，確定教學督導人員后再填寫。8.6 專職教學研究人員基本情況可包括非在編人員。按照學院目前實際情