數(shù)學作文在初中數(shù)學課堂中的應用

1、數(shù)學作文在初中數(shù)學課堂中的應用摘要數(shù)學作文是一種表達學生學習數(shù)學的收獲、彰顯數(shù)學文化價值和理性價值的教學形式。文章在教學實踐的根底上，從根據數(shù)學教材知識點，設計數(shù)學作文題目和進行寫作指導;數(shù)與學活動課相結合，開展數(shù)學作文訓練;與考試分析互相結合，強化作文訓練;與課題學習相聯(lián)系，提高數(shù)學作文訓練難度等方面，論述數(shù)學作文在初中數(shù)學課堂中的應用。關鍵詞數(shù)學作文;教材知識點;作文題目中圖分類號G633.6文獻標識碼A文章編號1674-6058202112-0056-02數(shù)學作文是學生自己寫與學習數(shù)學有關的心得體會和學習收獲的文章。因此，數(shù)學作文的內容應該是通過學生在學習數(shù)學知識過程中的心得體會和感受，

2、揭示數(shù)學的文化價值、知識價值和應用價值，彰顯數(shù)學的高層次理論價值。在初中數(shù)學課堂中，教師靈活采用數(shù)學作文這種教學形式，能讓學生樹立正確的數(shù)學學習觀，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，建構新型的師生關系，提升學生的元認知能力，達成素質教育目標。鑒于數(shù)學作文的價值，筆者就在教學實踐經驗的根底上，論述在初中數(shù)學課堂中應用數(shù)學作文的途徑。一、根據數(shù)學教材知識點，設計數(shù)學作文題目和進行寫作指導教師應該有效利用數(shù)學教材的知識點，設計一些集趣味性和知識性為一體的作文題目，激發(fā)學生的寫作興趣和學習興趣。在學習?有理數(shù)?之后，教師可以根據這一知識點，設計一些供學生學習和參考的題目，如?有理數(shù)家族簡介?中國古代技數(shù)方法?變幻莫

3、測的零?。同時，也可以利用教材中的學習資料來設計數(shù)學作文題目。如可以根據?整式的加減?中的學習材料?身份證號碼?來編制這樣的數(shù)學寫作題目：?身份證號碼的含義?我?guī)屠蠋熅帉W號?。之后，初中數(shù)學教師應該對學生進行科學的作文寫作指導。依據初中生的認知水平與年齡特征，數(shù)學教師在指導學生開展作文訓練的時候，應該幫助學生解決“怎么寫作文的困惑。在學生動手寫“數(shù)學作文時，教師可以擺出一些范文，讓學生進行閱讀與分析。在師生之間、學生之間分析與討論的過程中，有利于學生擬定相應的寫作方案。二、與數(shù)學活動課相結合，開展數(shù)學作文訓練數(shù)學課程標準中提出，教學活動目標是激發(fā)學生的學習興趣，為學生提供學習數(shù)學知識的時機，幫

4、助學生在合作交流和自主探索的過程中掌握數(shù)學學習技巧與數(shù)學知識，獲得豐富的數(shù)學學習實踐經驗，需要學生全身心參與數(shù)學教學活動。這一切都說明數(shù)學來源于生活實踐，最后又效勞于生活實踐。所以，數(shù)學教學的最終目的就是為學生的生活效勞。例如，教師可以用裝修地板為例子，進行作文訓練。為此，教師應該準備好與硬紙邊長相當?shù)恼倪呅?、正五邊形、正六邊形、正八角形和正三角形各二十個。然后，課堂教學活動分三個步驟來開展。第一個步驟，是用同一個規(guī)格的正多邊形來鋪嵌，然后總結鋪嵌成功的原因是什么，不能鋪嵌的原因是什么，由此得出結論。第二個步驟，是小組合作學習探討，采用不同規(guī)格的地板磚來鋪嵌地板。之后，讓學生設計一款美麗的鋪

5、嵌圖案，各個小組展開評比。第三個步驟，是教師進行總結，讓學生說出在這次學習活動中探索的結論，研究地磚鋪砌中蘊藏的數(shù)學知識，然后寫出一篇數(shù)學小作文，把自己探討主題的過程與獲得的結論呈現(xiàn)出來。如有些學生寫出的數(shù)學作文中有這樣的結論，“在鋪嵌地板時，如果使用一種正多邊形，就會使正多邊形的公共頂點各個內角和必須是360度。所以，正多邊形的角度應該是360度的因數(shù)。因此，正多邊形只能是正三角形、正六邊形或者是正方形。在這次小組合作學習中，我感受到日常生活中存在很多數(shù)學知識。只要做一個有心人，就會發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學現(xiàn)象，體驗數(shù)學的美。這樣，通過數(shù)學作文的方式，學生能把自己在學習數(shù)學過程中的心得體會表達出來，

6、也會感受到數(shù)學知識在現(xiàn)實生活中的應用，有利于學生加深對數(shù)學知識點的理解，有效到達數(shù)學教學的目標。三、與考試分析互相結合，強化作文訓練學習成功者與學習失敗者的區(qū)別，在于學習成功者能夠有意識且有效地控制學習過程。為此，教師應該引導學生做一名積極的學習成功者，學會反思自己學習上的失誤，控制自己的學習進程。如教師可以在每個單元復習過程中，在期中考試和期末考試的時候，根據考試后的試卷，選取一些學習上的重點問題做總結和分析，尤其是分析一些錯誤的地方，尋找犯錯的原因，把自己的想法隨時記錄下來。鼓勵學生對自己的學習方法和學習習慣做全面的自我評價，以實現(xiàn)自我開展與自我更新。教師可以抓住學生學習反思的時機，引導學

7、生開展作文訓練，進行學習上的總結、歸納和反思。如有一個學生在一次期中考試后，寫了數(shù)學作文反思學習上的失誤。他總結道“在這一次考試中，我出錯最多的就是應用題的決策問題、絕對值的簡化以及對有效數(shù)字概念的理解不清楚，在計算題上也失分不少。他在作文中也總結了自己在學習數(shù)學時遇到的問題：“我對一些概念性知識理解不夠深刻，比較容易想著能蒙混過關。如在學習有理數(shù)的分類這一知識點的時候，只知道有理數(shù)分為正有理數(shù)、負有理數(shù)和零，對公式與概念都是采取死記硬背的態(tài)度，不能把公式與解題實際有效結合。這種一知半解的學習狀態(tài)，導致自己數(shù)學根底知識不牢固，感到學習比較困難。在解題的時候，小錯誤比較多，很難完全地解決問題。解

8、題的過程中，我常沒有掌握題目的解答技巧，缺乏類比能力與舉一反三的能力，這些都是自己在學習上的失誤。在期中考試后布置數(shù)學作文，能讓學生在總結考試的成敗時，探索出學習方法的正確與否，有助于學生提高學習效率。四、與課題學習相聯(lián)系。提高數(shù)學作文訓練難度教師可以充分利用課題，開展數(shù)學作文訓練，指導學生以數(shù)學小課題為內容進行寫作。在寫數(shù)學作文的過程中，提倡學生大膽質疑，克服固有思維模式的限制，表達自己的見解與看法，解決生活中一些比較常見的數(shù)學問題。如在教學?調查“你怎么處理鋰電池?這一課題的時候，教師可以指導學生圍繞這個調查寫一篇數(shù)學作文。教師可以讓學生先設計調查問卷，調查生活中廢舊鋰電池處理不當造成的危

9、害，然后集體討論并且發(fā)表自己的觀點與看法。學生通過寫課題類型的數(shù)學作文，會有效處理數(shù)據和應用數(shù)據來解決生活中的問題，體驗數(shù)學知識的實用價值，到達提高教學效率的目標。五、建立作文評價機制建立有效的作文評價機制，對學生數(shù)學作文的好壞進行有效評價，指出學生在數(shù)學作文寫作過程中存在的缺乏，能促進學生不斷提高寫作水平。教師建立作業(yè)評價機制的時候，應該建立多元化評價方式，可以有自評與他評。學生通過對作文的評價，能找出作文中存在的閃光點，然后尋找自己認為有創(chuàng)意地方，對作文進行適宜的評議。之后，教師可讓學生以小組為單位，開展討論與交流。在分組的時候，以3。5人為一小組，通過互相交流彼此的寫作思想、寫作動機，激

10、發(fā)學生學習的積極性和寫作的創(chuàng)造性。在建立初中數(shù)學作文評價機制時，教師應該堅持固定的標準和原那么，如目的性強、科學全面、以人為本、以鼓勵性為主，還可按表1的內容對學生習作進行批改。在評語上，教師可以運用肯定型評語、征求意見型評語、指導型評語三大類。肯定型評語，是對學生在作文中的閃光點進行肯定，借此激發(fā)學生寫作文的積極性和主動性。如學生在作文內容上表達了數(shù)學思想，數(shù)學學習上比以前有了進步，數(shù)學作文結構完整、文筆優(yōu)美，都值得采用肯定型評語。征求意見型評語是教師在點評學生作文的時候，征求學生的意見。通過征求意見型評語，激發(fā)學生在數(shù)學學習活動中的創(chuàng)造性、積極性。指導型評語，是教師在點評學生作文的時候，指出學生寫作的缺乏，借此指導學生的數(shù)學學習活動。總之，教師將數(shù)學作文應用到初中數(shù)學課堂教學中，設計作文題目、開展作文訓練、與數(shù)學活動課相結合、與課題學習相聯(lián)系、建立作文評價機制，希望數(shù)學教學效率得以提高。猜你喜歡作文題目你自己再找找吧小雪花·初中高分作文(2021年4期)2021-07-01原來這么簡單作文周刊(中考版)(2021年6期)2021-04-17讓種子飛一會兒故事家·高考季(2021年7