人教課標版六年級上冊數(shù)學總復習教學設計_1【DOC范文整理】

1、人教課標版六年級上冊數(shù)學總復習教學設 計人教版小學數(shù)學六年級上冊第八單元總復習第 2 2 課時教學設計課題：百分數(shù)的整理復習【學材簡析】人教版六年級上冊第八單元總復習第2 2 課時百分數(shù)的整理與復習。“百分數(shù)”這一單元主要包括百分數(shù)的意義 和寫法，百分數(shù)和分數(shù)、小數(shù)的互化以及用百分數(shù)解決問題 等內容，是在學生學習了整數(shù)，小數(shù)，特別是分數(shù)概念和用 分數(shù)解決實際問題的基礎上進行教學的，同分數(shù)有著密切的 關系。在總復習時，應將復習重點放在百分數(shù)的應用方面， 同時要注重與分數(shù)乘除法問題的對比，分析百分數(shù)問題與分 數(shù)乘除法解決問題在解題思路上的一致性，加強知識間的聯(lián) 系，深化學生對知識之間內在聯(lián)系的理解

2、，促進學生原有認 知結構的優(yōu)化。通過總復習，既可以幫助學生構建合理的知 識體系，也可借助解決生活中的實際問題培養(yǎng)學生應用數(shù)學 的意識?！驹O計理念】百分數(shù)在實際生活中有著廣泛的應用，如發(fā)芽率、合格率等。所以同學們必須熟練掌握本單元的基礎知識，才能輕 松地運用這些知識來解決生活中的問題。讓學生親身體驗自 主探索、合作交流基礎上，經歷體驗問題的形成和解決過程， 引發(fā)學生對百分數(shù)問題的結構特征，解題策略和規(guī)律的深層 次思考，克服學生消極接受的惰性，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題，解 決問題的意識和能力，促進學生主動構建自身知識體系。【教學策略】本節(jié)課通過獲取信息，提出數(shù)學問題，解決問題，集體 交流，小結方法等環(huán)節(jié)，

3、引導學生自己對百分數(shù)應用題進行 整理和復習，深化了學生對知識之間內在聯(lián)系的理解， 促進 了學生原有認知結構的優(yōu)化。數(shù)學教學不應局限于知識的傳 授， 應重視培養(yǎng)學生從生活中收集數(shù)據、獲取數(shù)學信息，并 從中選取有用的信息解決簡單實際問題的能力，使“生活 化”、“數(shù)學化”得到和諧統(tǒng)一?！窘虒W目標】知識與技能：通過對百分數(shù)單元知識的歸納和整理，鞏固所學的知 識，加深對百分數(shù)意義的理解， 感受百分數(shù)在生活中的應用， 并運用所學知識解決百分數(shù)問題。在百分數(shù)知識的遷移與綜合運用中使學生經歷一個整 理信息、利用信息的過程，培養(yǎng)學生分析、綜合、比較、抽 象、概括等初步邏輯思維能力。使學生體會到數(shù)學的價值。在百分

4、數(shù)單元復習的過程提升數(shù)學思考。發(fā)展學生思維，激發(fā)起進一步學習的興趣。使學生形成積極的學習情感，養(yǎng)成良好的學習習慣。過程與方法：經歷百分數(shù)的回顧和應用過程，體驗歸納整理、構建知 識體系的方法。情感、態(tài)度、價值觀：體驗數(shù)學知識間的相互聯(lián)系，感受數(shù)學知識在生產、生 活中的應用價值，培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識及樂學的情感?！窘虒W重點難點】重點：1 1、掌握百分數(shù)的意義，以及與分數(shù)、小數(shù)之間 的聯(lián)系。理解百分數(shù)應用題的解題思路，找準量和率之間的對應 關系是教學中的重點。難點：稅后利息的計算?！窘虒W準備】多媒體。【教學過程】復習百分數(shù)的意義。教師談話：我們上段時間學習的哪些知識？這節(jié)課，我 們就一起來復習百分

5、數(shù)的相關知識。復習百分數(shù)的意義。判斷：“ 4/5=80%4/5=80%，4/54/5 米=80%=80%米。請同學們說明理由復習分數(shù)、小數(shù)、百分數(shù)之間的互相轉化的方法以及注 意事項。小數(shù)化成百分數(shù)：先把小數(shù)點向右移動兩位，同時添上 百分號。百分數(shù)化成小數(shù)： 先把百分號去掉， 同時把小數(shù)點向左 移動兩位。分數(shù)化成百分數(shù)：先把分數(shù)化成小數(shù)，再化成百分數(shù)。百分數(shù)化成分數(shù)：先把百分數(shù)寫成分母是100100 的分數(shù)，再化簡。【設計意圖：通過整理使學生對百分數(shù)的意義進行回顧，使學生把各類知識聯(lián)系起來，系統(tǒng)性的建構知識。百分數(shù)和 小數(shù)、分數(shù)的互化，讓學生自己探索，再通過“做一做”， 讓學生在觀察比較中發(fā)現(xiàn)互

6、化的規(guī)律，從而找出快捷的互化 方法。為后面學習百分數(shù)的計算和應用打下了基礎。】根據信息，請同學們提出相關的百分數(shù)問題。老師今年 3636 歲，丁俊同學今年 1212 歲。問題：1 1、老師的歲數(shù)是丁俊同學的百分之幾？丁俊同學的歲數(shù)是老師的百分之幾？老師的歲數(shù)比丁俊同學的大百分之幾？丁俊同學的歲數(shù)比老師的少百分之幾？【設計意圖：讓學生自己根據給出的信息提出數(shù)學問題，并獨立解答，不僅使學生進一步理解了求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾問題的結構，掌握了解決問題的方法，而且溝通 了知識之間的聯(lián)系，有利于學生建構自己的知識框架，形成 完善的知識體系?！繌土暽詮碗s的百分數(shù)應用。我校男生人數(shù)比女生少 10%10

7、%問：1 1、男生人數(shù)是女生人數(shù)的百分之幾？已知女生人數(shù)有 500500 人，求男生有多少人？已知男生人數(shù)有 450450 人，求女生有多少人？【設計意圖：通過各種變式練習，運用對應思想，數(shù)行 結合思想，轉化思想等，讓學生在“聯(lián)”中求“變”，掌握 解決問題的各種思路與方法，達到熟練解決問題的能力。】 復習百分數(shù)在生活中的應用：折扣、納稅、利息。商店有時降價出售商品，叫做打折扣銷售，通稱“打折” 幾折就表示十分之幾，也就是百分之幾。問：什么等于折扣？繳納的稅款叫做應納稅額。應納稅額與各種收入的比率 叫做稅率。問：應納稅額等于什么？存入銀行的錢叫做本金；取款時銀行多支付的錢叫做利 息；利息與本金之

8、間的比值叫做利率。問：什么是利息？如何計算利息？在計算利息時要注意什么?計算：王叔叔 XXXX 年買了 XXXX 元國債，定期三年。三年國 債的利率為 5.4%5.4%。由于買國債可以免交 5%5%勺利息稅，王叔 叔可以免交利息稅多少元？到期時，王叔叔可以取回多少 錢？【設計意圖：讓學生敏銳的數(shù)學眼光和靈活的數(shù)學思維 在提出問題和解決問題中得到訓練和發(fā)展，同時學生在解決 問題的過程中對“求一個數(shù)的百分之幾是多少”問題結構更 加明晰， 思路更具條理性，也再次突現(xiàn)了數(shù)學的實用價值。】綜合練習：方方說：“書價是 3030 兀，書店給打了九折。”毛毛說：“我付的錢數(shù)是方方所付錢數(shù)的 50%50% ”園

9、園說：“我付的 錢數(shù)是方方所付錢數(shù)的 1313” 丁 丁說：“我付的錢數(shù)是方方所 付錢數(shù)的 1.1.5 5倍。”請問他們各付了多少錢呢？【設計意圖：創(chuàng)設開放性情境，為學生提供信息，并讓 學生選擇相關信息來解決實際的問題，給學生提供了廣闊的 思維空間，通過對比，滲透了問題解決策略多樣化的思想， 培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識，并使不同層中的學生都能獲得學習 成功的體驗。】昨天我們班有 2 2 人請假了，大家能計算出昨天我們的出勤率嗎？問：出勤率等于什么？【設計意圖：數(shù)學教學不應局限于知識的傳授，應重視 培養(yǎng)學生從生活中收集數(shù)據、獲取數(shù)學信息，并從中選取有 用的信息解決簡單實際問題的能力。增強了學生學習活動的 新鮮感，增大了課堂教學的信息容量，培養(yǎng)了學生收集處理 信息的能力，有效地激發(fā)了學生的創(chuàng)新意識，