《教師口語》考試重點歸納整理

1、1 / 3最新資料推薦教師口語考試重點歸納整理第一章 教師口語概述 第一節(jié)、教師口語的含義（1 1 ）口語就是通常所說的口頭語言?？谡Z有 一般口語和專業(yè)口語之分。（2 2 ）教師口語-是指教師在從事教育教學活動的過程中所使用的 專業(yè)口頭用語，它是教師在日常工作中需要使用的職業(yè)用語，是以有聲語言為主，以體態(tài)語言為輔，圍繞教育主題或一段教育內容而展開的職業(yè)口語藝術活動。一、 教師口語是一種口語交際活動應著重提高以下幾種能力 的培養(yǎng)：語言能力：指教師掌握工作用語中的相關規(guī)則知識，包括發(fā)音、書寫、詞匯、 語法等，并具備在不同的教學環(huán)境中恰當地理解和表達言語的能力， 包含語言組織能力和語言運用能力。語篇

2、能力：就是連句成章的能力，既體現在書面語中，也體現在口語中。策略能力：是指為了提高口語交際效果所使用的技能，具體指交際中交談者 如何提出話題、展開話題、轉換話題、結束話題等技能。二、教師口語是教育教學活動中最重要的手段1 1、教師口語3 3、 教師是傳遞知識的主要媒介2 2、教師口語是語言美的真實體現口語是傳遞感情的有力工具。三、 教師口語是符合當代教育教學規(guī)律和要求的語言方式1 1、教師口語要符合特定的教育教學任務；2 2、要重視示范；3 3、要講求節(jié)奏； 4 4、要符合學生的心理特征和認知發(fā)展規(guī)律。四、學習教師口語的重要性。教師的職責是傳道、授業(yè)、解惑。教師是 吃 開口飯的，也有人將教師的

3、職業(yè)稱 舌 耕。教師的語言修養(yǎng)直接影響教學質量。然而，中國幾千年的傳統(tǒng)語文教育只重視書面語而忽視口語。沒有口才的教師，其教育教學效果一定非常糟糕何其芳曾這樣回憶他的兩位哲學老師：我們那位教康德和黑格爾的教授，在國外曾獲得博士學位。他每次講課，必定從頭到尾把康德和黑格爾的著作靜心再讀一遍。 然而他卻無法把他的課教得讓人可以聽懂。在課堂上他總是翻著康德和黑格爾的書，東念一段，西念一段， 然后半閉著眼睛，像和尚念經似的咕嚕起來，要抵抗這種催眠術是很 困難的。我們的另一位教中國哲學的教授，他的講義倒是事先寫好的。上課的時候，總是拿著稿子一句話念兩遍，要大家靜靜坐著默寫。 上這樣的課實在太悶了，所以我就有計劃地缺課，準備缺到不至 于被取消學籍為止。許多優(yōu)秀的教師，他們的教學之所以能給學生留下終生難忘最新資料推薦3 / 3的美好印象，除其豐富的知識外，純熟、優(yōu)美的口語是一個重要的原 因。古今中外教育家談 教師口語：蘇霍姆林斯基：教師的語言修養(yǎng)在很大程度上決定著學生在課堂上的腦力